曹沖稱象(教學(xué)設(shè)計(jì))-展示頁(yè)
2024-10-25 00:58本頁(yè)面
【正文】 后阿基米德發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理。果然可行，和你想的一樣。這個(gè)方法真的可行嗎？你猜一猜。師:曹沖的辦法成功了嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。（3）看圖說(shuō)說(shuō)過(guò)程。師:讀一讀曹沖的話，數(shù)數(shù)他說(shuō)了幾句話。引導(dǎo)學(xué)生讀第四、五自然段，體會(huì)曹沖稱象的過(guò)程。官員們想出了造大秤稱象的方法，曹操不滿意。師:每個(gè)寫三遍，爭(zhēng)取一個(gè)比一一個(gè)好。分組出示生字。四、指導(dǎo)書寫。討論:造大秤稱象這個(gè)辦法怎么樣? 相機(jī)引導(dǎo)區(qū)分秤和稱。大象有多重呢? 大象到底有多重呢? 師:讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有什么不同?讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。”引導(dǎo)學(xué)生從比喻句中感受大象的高大，并讀好句子。(1)研讀象大。最后，（）想了個(gè)好主意，果然稱出了大象的重量。(1)思考問(wèn)題，師：通過(guò)自讀課文，你知道為什么要稱象嗎？結(jié)果怎么樣？是誰(shuí)的好辦法？（2）概括內(nèi)容出示填空提示，引導(dǎo)學(xué)生借助提示概括課文主要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音，如“稱、造、秤、得”等字的讀音。學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字不漏字。師：讀了課題，你想提出什么問(wèn)題?曹沖為什么稱象？象那么大，他是怎么稱的?)二、整體感知 。(板書:曹沖稱象)適時(shí)認(rèn)讀生字“曹、稱”，指導(dǎo)寫“稱”介紹人物。借助關(guān)鍵語(yǔ)句復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)字。借助關(guān)鍵語(yǔ)句復(fù)述課文內(nèi)容。思考曹沖稱象的思維過(guò)程，感受他的創(chuàng)造性思維。第一篇：曹沖稱象(教學(xué)設(shè)計(jì))3課文 ——曹沖稱象教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)字。能用“果然”造句體會(huì)副詞在句子中加強(qiáng)語(yǔ)氣、突出重點(diǎn)的重用。過(guò)程與方法通過(guò)句子比較體會(huì)副詞的準(zhǔn)確性。情感價(jià)值觀培養(yǎng)勤于思考，見賢思齊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體會(huì)副詞在句子中加強(qiáng)語(yǔ)氣、突出重點(diǎn)的重用。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑同學(xué)們，你們見過(guò)別人稱東西嗎？那你見過(guò)別人稱象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。曹沖，東漢末年曹操的兒子，從小聰明機(jī)智，曹操很喜愛他。(1)學(xué)生自讀。(2)指名讀文。(3)認(rèn)讀詞語(yǔ)“稱象，官員、柱子、議論、科桿、砍樹、畫線、為止、重量”整體感知。古時(shí)候，有人送了曹操一頭大象，大家想()，官員們說(shuō)()，曹操聽了直搖頭。三、學(xué)習(xí)課文，思考曹操聽了官員們稱象的方法后為什么“直搖頭”?！按笙笥指哂执?，身子像一堵墻，腿像四根柱子。(2)理解“議論”，你就是在場(chǎng)的官員，你看到這頭大象，你會(huì)說(shuō)什么？（3）比較句子。(4)官員辦法。分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。出示“稱、柱、底、桿、秤”5個(gè)字。指名認(rèn)讀生字，用這些生字組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，如寫“底”字時(shí)廣字的一撇要寫得舒展。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了曹操得到一頭大象，想知道大象到底有多重。那曹沖想出了什么好辦法呢?二、研讀課文。(1)研讀辦法。（2）指名讀句子，說(shuō)說(shuō)稱象的過(guò)程，教師幫助孩子整理并板書。探知結(jié)果。你是從哪里知道的? 理解“果然稱出了大象的重量”中“果然”的意思，教具演示城鄉(xiāng)過(guò)程。我們來(lái)做做實(shí)驗(yàn)。試著用“果然”造句。課時(shí)他小的時(shí)候就運(yùn)用了這個(gè)科學(xué)原理，你想說(shuō)什么？比較句子。師:再來(lái)回顧曹沖稱象的過(guò)程。你還有什么好辦法稱出大象的重量嗎？三、學(xué)寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)“然、站、船、”四、拓展延伸。學(xué)生發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。出示“做、歲、站、船、然”5個(gè)生字。同桌相互認(rèn)讀這5個(gè)字，用這些字組詞，然后指名匯報(bào)結(jié)果。強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)底書寫時(shí)注意四個(gè)點(diǎn)的方向。古人稱水上交通工具，狹長(zhǎng)者為“舟”，寬大者為“船”。展示評(píng)價(jià)。愛動(dòng)腦筋的孩子。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系?，F(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重量的。三、出示目標(biāo)通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。自由讀第一自然段。B： 大象的來(lái)歷： 人家送給曹操的。當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣? 過(guò)渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢? 五 學(xué)習(xí)課文第二自然段 １ 指名讀第二自然段 思考：這頭大象是什么樣子的?(用––––畫出來(lái))默讀畫–––––句，這句話是個(gè)什么句? 把什么比作什么?說(shuō)明什么? ２ 課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢? ３ 誰(shuí)能試著讀出大象的高大? ４ 官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思? ５ 官員們議論什么問(wèn)題? ６ 誰(shuí)能把議論的語(yǔ)氣讀出來(lái)? 過(guò)渡： 大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問(wèn)題，官員們是怎樣回答的呢? 六 學(xué)習(xí)課文第三自然段 １ 默讀第三自然段思考：官員們想出哪幾種稱象方法?用(–––––)畫出來(lái)。然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開討論。(3)象上岸后，往船上裝石頭，為什么
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