【正文】 ……師：如果曹沖來到這兒，你想對曹沖說點(diǎn)什么？ 生３：你真棒，我真佩服你！生４：你真聰明。四是，計(jì)算石頭總重量。師：嗯！書看的非常仔細(xì)。生：“直搖頭”就是一個勁兒地?fù)u，連續(xù)不斷的搖。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第6課《曹沖稱象》，誰來說說通過上這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？二、學(xué)習(xí)課文2~4自然段（一）官員們稱象的辦法師：同學(xué)們先來讀讀課文第2自然段看看官員們送給曹操一頭什么樣的大象？（又高又大，身子像者墻，腿像四根柱子。（二）再次記憶這些漢字，并組詞。議論即對人事發(fā)表言論看法。找一找課文共有幾個自然段，邊讀邊想課文講了一件什么事？曹沖是怎樣稱出大象體重的? 師生共同解決學(xué)習(xí)提示中的問題。（）三、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。稱象 ↙↘官員們曹沖造大秤象上船，畫線，象上岸 宰大象裝石頭。當(dāng)時曹操什么心情?誰能試著讀出這種語氣? 過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢? 五 學(xué)習(xí)課文第二自然段 １ 指名讀第二自然段 思考：這頭大象是什么樣子的?(用––––畫出來)默讀畫–––––句，這句話是個什么句? 把什么比作什么?說明什么? ２ 課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢? ３ 誰能試著讀出大象的高大? ４ 官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思? ５ 官員們議論什么問題? ６ 誰能把議論的語氣讀出來? 過渡： 大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢? 六 學(xué)習(xí)課文第三自然段 １ 默讀第三自然段思考：官員們想出哪幾種稱象方法?用(–––––)畫出來?，F(xiàn)在，隨著時代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。展示評價。出示“做、歲、站、船、然”5個生字。你是從哪里知道的? 理解“果然稱出了大象的重量”中“果然”的意思，教具演示城鄉(xiāng)過程。那曹沖想出了什么好辦法呢?二、研讀課文。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字。(4)官員辦法。古時候，有人送了曹操一頭大象，大家想()，官員們說()，曹操聽了直搖頭。曹沖，東漢末年曹操的兒子，從小聰明機(jī)智，曹操很喜愛他。過程與方法通過句子比較體會副詞的準(zhǔn)確性。借助關(guān)鍵語句復(fù)述課文內(nèi)容。師：讀了課題，你想提出什么問題?曹沖為什么稱象？象那么大，他是怎么稱的?)二、整體感知 。最后，（）想了個好主意，果然稱出了大象的重量。討論:造大秤稱象這個辦法怎么樣? 相機(jī)引導(dǎo)區(qū)分秤和稱。引導(dǎo)學(xué)生讀第四、五自然段，體會曹沖稱象的過程。這個方法真的可行嗎？你猜一猜。師:你覺得曹沖他成功解決問題的秘訣是什么?(會觀察，會動腦)你愿意和曹沖做朋友嗎?你會向他學(xué)習(xí)什么?排序練習(xí)。第二篇：《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)課文特點(diǎn)： 這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。二、范讀課文思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么? 你們有什么不懂的問題試著提出來。２ 曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣? ３ 比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)曹操聽了搖頭 曹操聽了直搖頭４ 誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好? 指名讀–––評議––––分角色讀過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說”我有個辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢? 七 學(xué)習(xí)課文第四自然段 １ 自由讀第四自然段說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么? ２ 做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。齊線，稱石頭 ↓↓ 直搖頭 ← 曹操→點(diǎn)頭微笑一、看拼音寫詞語。一（）象一（）秤一（四（）柱子兩（）樹一（四、組詞語官（）沿（）柱（宮（）船（）?。╗《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版二年級下冊)船)線))第三篇：曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時一、課前談話，導(dǎo)入新課（一）出謎語：耳朵像扇子，鼻子像鉤子，身子像堵墻，腿像大柱子。（借助課件中的動畫讓學(xué)生熟練說出曹沖稱象的方法。學(xué)習(xí)“議論”二字，讓大家共同議論，加深體會，寫字時提示言字旁。第四篇：曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)思路】《稱象》是一篇寫人的文章，是按事情發(fā)展順序?qū)懙耐ㄟ^故事要告訴學(xué)生，平時多觀察，遇事多動腦筋，才能找到解決問題的好辦法第四自然段是全文的重點(diǎn)難點(diǎn)是稱出大象重量的過程在教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生初步認(rèn)識事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，在理解課文時認(rèn)識比喻句，會用“一邊??一邊??”造句在深入理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)復(fù)述結(jié)合提示，用“先”“再”“然后”等關(guān)聯(lián)詞語連起來說一說課上給學(xué)生充分的自學(xué)時間和回答問題時間，培養(yǎng)學(xué)生平時要多觀察，遇事要開動腦筋想辦法的意識第一課時【課堂教學(xué)目標(biāo)】1，會認(rèn)13個生字，會寫“再”“象”“像”“做”四個生字2，會用“一邊??一邊??”造句3，正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容【教學(xué)過