【正文】 第一篇：曹沖稱象(教學(xué)設(shè)計(jì))3課文 ——曹沖稱象教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、柱”等10個(gè)字。能用“果然”造句體會(huì)副詞在句子中加強(qiáng)語(yǔ)氣、突出重點(diǎn)的重用。思考曹沖稱象的思維過(guò)程，感受他的創(chuàng)造性思維。過(guò)程與方法通過(guò)句子比較體會(huì)副詞的準(zhǔn)確性。借助關(guān)鍵語(yǔ)句復(fù)述課文內(nèi)容。情感價(jià)值觀培養(yǎng)勤于思考，見(jiàn)賢思齊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、柱”等10個(gè)字。體會(huì)副詞在句子中加強(qiáng)語(yǔ)氣、突出重點(diǎn)的重用。借助關(guān)鍵語(yǔ)句復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？那你見(jiàn)過(guò)別人稱象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。(板書(shū):曹沖稱象)適時(shí)認(rèn)讀生字“曹、稱”，指導(dǎo)寫(xiě)“稱”介紹人物。曹沖，東漢末年曹操的兒子，從小聰明機(jī)智，曹操很喜愛(ài)他。師：讀了課題，你想提出什么問(wèn)題?曹沖為什么稱象？象那么大，他是怎么稱的?)二、整體感知 。(1)學(xué)生自讀。學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字不漏字。(2)指名讀文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音，如“稱、造、秤、得”等字的讀音。(3)認(rèn)讀詞語(yǔ)“稱象，官員、柱子、議論、科桿、砍樹(shù)、畫(huà)線、為止、重量”整體感知。(1)思考問(wèn)題，師：通過(guò)自讀課文，你知道為什么要稱象嗎？結(jié)果怎么樣？是誰(shuí)的好辦法？（2）概括內(nèi)容出示填空提示，引導(dǎo)學(xué)生借助提示概括課文主要內(nèi)容。古時(shí)候，有人送了曹操一頭大象，大家想()，官員們說(shuō)()，曹操聽(tīng)了直搖頭。最后，（）想了個(gè)好主意，果然稱出了大象的重量。三、學(xué)習(xí)課文，思考曹操聽(tīng)了官員們稱象的方法后為什么“直搖頭”。(1)研讀象大。“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子?！币龑?dǎo)學(xué)生從比喻句中感受大象的高大，并讀好句子。(2)理解“議論”，你就是在場(chǎng)的官員，你看到這頭大象，你會(huì)說(shuō)什么？（3）比較句子。大象有多重呢? 大象到底有多重呢? 師:讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有什么不同?讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(4)官員辦法。討論:造大秤稱象這個(gè)辦法怎么樣? 相機(jī)引導(dǎo)區(qū)分秤和稱。分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。出示“稱、柱、底、桿、秤”5個(gè)字。分組出示生字。指名認(rèn)讀生字，用這些生字組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，如寫(xiě)“底”字時(shí)廣字的一撇要寫(xiě)得舒展。師:每個(gè)寫(xiě)三遍，爭(zhēng)取一個(gè)比一一個(gè)好。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了曹操得到一頭大象，想知道大象到底有多重。官員們想出了造大秤稱象的方法，曹操不滿意。那曹沖想出了什么好辦法呢?二、研讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀第四、五自然段，體會(huì)曹沖稱象的過(guò)程。(1)研讀辦法。師:讀一讀曹沖的話，數(shù)數(shù)他說(shuō)了幾句話。（2）指名讀句子，說(shuō)說(shuō)稱象的過(guò)程，教師幫助孩子整理并板書(shū)。（3）看圖說(shuō)說(shuō)過(guò)程。探知結(jié)果。師:曹沖的辦法成功了嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。你是從哪里知道的? 理解“果然稱出了大象的重量”中“果然”的意思，教具演示城鄉(xiāng)過(guò)程。這個(gè)方法真的可行嗎？你猜一猜。我們來(lái)做做實(shí)驗(yàn)。果然可行，和你想的一樣。試著用“果然”造句。曹沖用的是幾百年后阿基米德發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理。課時(shí)他小的時(shí)候就運(yùn)用了這個(gè)科學(xué)原理，你想說(shuō)什么？比較句子。讀，比較“曹操的兒子曹沖才七歲”和“曹操的兒子曹沖七歲”的不同，體會(huì)“才”字的作用。師:你覺(jué)得曹沖他成功解決問(wèn)題的秘訣是什么?(會(huì)觀察，會(huì)動(dòng)腦)你愿意和曹沖做朋友嗎?你會(huì)向他學(xué)習(xí)什么?排序練習(xí)。師:再來(lái)回顧曹沖稱象的過(guò)程。（見(jiàn)課后題）給下面內(nèi)容排排序，復(fù)述過(guò)程 脫離書(shū)本用上先....然后..再 最后 說(shuō)一說(shuō)曹沖愛(ài)觀察愛(ài)動(dòng)腦筋，我們要向他學(xué)習(xí)。你還有什么好辦法稱出大象的重量嗎？三、學(xué)寫(xiě)生字重點(diǎn)指導(dǎo)“然、站、船、”四、拓展延伸。組織學(xué)生思考:還有沒(méi)有更好的辦法稱象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考)。學(xué)生發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。出示“做、歲、站、船、然”5個(gè)生字。同桌相互認(rèn)讀這5個(gè)字，用這些字組詞，然后指名匯報(bào)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在用字格里的位置，說(shuō)說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)底書(shū)寫(xiě)時(shí)注意四個(gè)點(diǎn)的方向。重點(diǎn)指導(dǎo)“船”字的書(shū)寫(xiě)。古人稱水上交通工具，狹長(zhǎng)者為“舟”，寬大者為“船”。提醒學(xué)生“舟”做偏旁時(shí)橫要變成提，教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。展示評(píng)價(jià)。第二篇：《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)課文特點(diǎn)： 這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)曹沖稱象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 邊讀邊思考，提出不懂問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)： 理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入?，F(xiàn)在，隨