【正文】 ，內(nèi)容龐雜等原因，我們很容易忽視“育人”，因此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育滲透。“教書(shū)”“育人”兩者同等重要。陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果參評(píng)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透案例—英語(yǔ)課堂中的話題討論與德育的有機(jī)融合第二篇：英語(yǔ)教學(xué)德育滲透教學(xué)案例英語(yǔ)教學(xué)德育滲透教學(xué)案例孫麗華著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。我們應(yīng)該為語(yǔ)言訓(xùn)練與道德教育找到最佳平衡點(diǎn)，真正做到語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的訓(xùn)練與道德教育的有機(jī)融合。我還注意學(xué)生在發(fā)言中的語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，以話題討論的方式一方面激發(fā)學(xué)生作更深層次更有創(chuàng)意的思考，另一方面可以無(wú)形的提高學(xué)生的道德水平，使學(xué)生逐步增加自信，理解別人的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)而正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。引導(dǎo)學(xué)生用正確的思維方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一些與課堂討論有關(guān)的問(wèn)題，以便使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能對(duì)生活有所感悟，能換位思考，同情理解他人，提升自身道德修養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。之前也很少有學(xué)生在父母面前表達(dá)子女的孝心。那他們會(huì)不會(huì)表達(dá)自己對(duì)家人的感激呢？所以我又順勢(shì)問(wèn)學(xué)生：T：Do you know how old your parents will be when you grow up？（你們知道當(dāng)你們長(zhǎng)大的時(shí)候，你們的父母都多大年紀(jì)了嗎？）What do you usually do for your parents?（你們平日里為父母做些什么？）Have you ever given your parents a present?（你們?cè)?jīng)送過(guò)禮物給父母嗎？）學(xué)生沉默片刻，我轉(zhuǎn)移話題What will you do for your parents if you grow up?（如果你們長(zhǎng)大了，你們將會(huì)為父母做些什么呢？）沉悶的氣氛一下子打破了。如何在英語(yǔ)課堂中把提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教材中的德育內(nèi)涵有機(jī)融合？這是一個(gè)范圍很大的命題，然而語(yǔ)言是思想、觀念及文化的載體，對(duì)學(xué)習(xí)者不可避免地起著潛移默化的作用。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要，完成教書(shū)育人的工作重任。與此同時(shí)，將教材內(nèi)容的含義外延與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活打通。作為一名英語(yǔ)教師，不僅要不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還要不斷地提升自身的師德修養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流環(huán)境，使之說(shuō)得出、聽(tīng)得懂，指導(dǎo)學(xué)生在獲取并掌握語(yǔ)言文化知識(shí)及豐富語(yǔ)言材料的同時(shí)，圍繞主題進(jìn)行語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。成功的教育雖然是多元的，但其前提是受教育者正確道德觀的形成。第一篇：英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透案例英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透案例—英語(yǔ)課堂中的話題討論與德育的有機(jī)融合教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教書(shū)，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而是一種精神的體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！學(xué)生需要培養(yǎng)，需要教育。而不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。不僅要努力提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且還要結(jié)合教材挖掘深層含義。這樣，教師便能更有效地將德育內(nèi)涵融于教學(xué)當(dāng)中。有了師德修養(yǎng)，自然教學(xué)水平就會(huì)得到很大的提高，這是相輔相成的。以下是我覺(jué)得自己在英語(yǔ)課堂中的話題討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透德育的一個(gè)案例：思考問(wèn)題：如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育, 體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值？案例片段描述：我在講解unit5 If you go to the party，you will have a great “If? ,? will?”后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片段：T：If you grow up, what will you do?（如果你長(zhǎng)大了，你將會(huì)做些什么？）大部分學(xué)生談到長(zhǎng)大時(shí)，他們說(shuō)會(huì)買(mǎi)房，買(mǎi)車(chē)，周游世界??，他們?cè)谡劶斑@些理想時(shí)很少表達(dá)對(duì)父母和家人的感激之情。學(xué)生們踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解：“I will give them some flowers（我將送給他們一些鮮花）；I will make my parents happy every day（我將使我的父母快樂(lè)每一天）；I will buy a big house for them, I will take care of them ?（我將給他們買(mǎi)幢大房子，我將照顧他們??）”教學(xué)反思：如今的孩子都覺(jué)得自己目前所享受的一切幸福都是父母應(yīng)該給予的，關(guān)于對(duì)父母的感恩，大多數(shù)學(xué)生都很少去思考。設(shè)計(jì)話題“What will you do for your parents if you grow up?（如果你們長(zhǎng)大了，你們能為父母做些什么？）”，通過(guò)有效的方法，教育學(xué)生關(guān)心并感恩長(zhǎng)輩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍。在課堂教學(xué)中力求創(chuàng)造氣氛陶冶學(xué)生，讓教材中所展示出來(lái)的鮮明、真實(shí)、感人的形象打開(kāi)他們心靈的大門(mén)。例如，我在講Unit2 What should I do？，講到句型“? should do?”時(shí)，通過(guò)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)生活中所遇到的問(wèn)題如“Many people in the earthquake don’t have enough houses to live in（震區(qū)的許多人沒(méi)有足夠的房子住）；there is too much pollution around us（我們周?chē)沫h(huán)境污染很?chē)?yán)重）；there is an old man on the road who lost his way（路上的一位老人迷路了）；many kids in the poor countries can’t get an education（許多貧窮地方的孩子上不起學(xué)）??”，布置學(xué)生用英語(yǔ)給他人提出意見(jiàn)或想辦法幫助他人度過(guò)難關(guān)，用文字記錄下來(lái)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，達(dá)到學(xué)以致用，又增強(qiáng)了學(xué)生的同情心，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心幫助遇到困難