【正文】 資源的關系，不僅要教授學生基礎知識與語言技能，還要在無形中引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。作為傳道授業(yè)解惑的教師，需要樹立終身學習的意識，不斷豐富并根據(jù)實際情況調(diào)整教學理念，也要加強專業(yè)知識與技能的學習。從某種程度上，高中英語新課程標準在對教學教師提出新要求的同時，也為我們的教學增添了新的生機與活力,作為一名高中英語教師,只有在教學中大膽嘗試,勇于創(chuàng)新，才能適應新形勢下新課改的要求，才能幫助學生提高他們的語言綜合能力，提高他們的自主創(chuàng)新意識。在新課程改革中，教育目標和教學宗旨都發(fā)生的本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學生在掌握基礎知識的同時，也能在教師的引導下掌握新的學習方法，提高學習的主動性及積極性。由此可見，新課改對老師和學生均提出了更高的要求。所以，新課改是為了增強學生的實踐能力、自主創(chuàng)新能力及自主學習的能力而應運而生的。二、新課改的提出及要求一直以來，傳統(tǒng)的教學側(cè)重于對基礎知識的積累及成績的提高，忽視了學生首先作為人的主體地位，從而導致一些高成績低能力學生的出現(xiàn)，導致一些學生終日苦讀，成績卻平平，學習積極性不高，缺乏創(chuàng)新意識，導致一些學生厭惡學習，生活態(tài)度悲觀消極。提問過難,程度較差的學生會感到不適應，會在某種程度上打擊他們學習英語的積極性，而提問過易，達不到教學的目標。然而，國內(nèi)大多數(shù)高中存在的現(xiàn)狀是：高中英語教學中班級規(guī)模大、學生程度差別較懸殊,因此，教師對課堂提問把握的難度就無形中加大了。本文通過簡要分析新課改的提出及其要求，從三個方面探討了高中英語教學如何適應新課改所提出的要求，旨在幫助高中英語教師提高教學效率，在實際教學中能滲透對學生語言交際能力的培養(yǎng)?？傊抡n程改革給我們教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇，在新課改下，我們要不斷更新教育觀念，加強自身修養(yǎng)，充實完善自我，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。同時，引導他們充分利用圖書館和網(wǎng)絡，擴大他們的閱讀量,增強他們搜集信息和整理信息的能力。學生的主動性是教學成敗的關鍵。（四）培養(yǎng)學生的自主學習意識新課改提倡學生的自主學習意識。在新課改下學習英語語言本身的同時,我們應該有意識地讓學生多了解英語國家的文化習俗。因而英語不能僅僅作為一種單純的語言來學。在課外努力給學生創(chuàng)造英語學習的語言環(huán)境，譬如，組織英語角，定期舉辦英語演講和朗讀比賽，每學期給學生布置英語原著閱讀任務并寫英語閱讀報告，等等；在有限的教學時間和空間內(nèi)，充分利用現(xiàn)代信息教育技術和網(wǎng)絡資源，讓學生體驗英語的魅力和學習英語的快樂。在教學中，鍛煉學生的聽說能力時我采用場景式任務教學，預先設置好場景，使學生可以預知即將發(fā)生的事情。我的具體做法是采用場景式教學,設計與學生密切相關的情境,讓學生在有意義的語言環(huán)境中學習英語,并配合定期的檢測,有效地鞏固所學知識。因此,在新課程標準下,詞匯和基本語言知識仍不能被忽視。（一）強調(diào)英語基礎知識所謂英語的基礎知識指的是英語的詞匯和基本的語言知識。新課改在價值取向做出了重大的調(diào)整，即從精英教育走向大眾教育，從學科知識本位走向?qū)W生發(fā)展本位，提倡學生的探究和自主創(chuàng)新學習，所以，我們一線教育工作者需要改變我們的舊觀念以及傳統(tǒng)的教學方法，才能適應新課改下人才培養(yǎng)的需要。第一篇：淺談新課改下的高中英語教學淺談新課改下的高中英語教學高一英語組馬衛(wèi)東在社會生活信息化和經(jīng)濟全球化的今天，英語的重要性日益突出。新課改正是在這一背景下誕生的。下面我結合自己新課改下幾年的教學體會，談一談自己在新課改理念下對高中英語教學所做的調(diào)整。沒有這些基礎知識,語言學習便無從談起。但是在新課改下我們要改變傳統(tǒng)的詞匯和語言知識的傳授和記憶方法。（二）注重學生聽說讀寫綜合能力的提高新課程標準的一大特點是提高了對學生聽說讀寫綜合能力的要求。在課堂練習過程中，只要不影響交流，注意力應放在流利程度上，而不是準確程度上。（三）培養(yǎng)學生的文化意識和全球意識學習一門語言包含學習其內(nèi)在的文化。英語只是一種學習的工具,而不是學習的目的。了解主要英語國家的政治經(jīng)濟、歷史地理、生活方式、風俗習慣、價值觀等,并與我國的情況做適當?shù)谋容^,既加深他們對本民族文化的理解,又可以拓展他們的文化視野,發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力以及全球意識。在新課改下，學生是學習的主體。因此，在教學中，我每布置一項教學任務，都會給學生一定的自由度和空間,讓他們自己發(fā)揮自己的主觀能動性,使用英語這個工具，通過交流、合作完成該項任務。讓他們真正使用英語這個語言工具來獲取信息,處理信息,使用信息解決實際問題。第二篇：淺析新課改下高中英語教學淺析新課改下高中英語教學【摘要】新課改從教學目標、教學方法、教學理念等方面對高中英語教學提出了新的要求,要求高中英語教師在實際教學中要努力引入新的教學理念,并根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要,逐步培養(yǎng)學生的英語交際與運用能力?！娟P鍵詞】新課改高中英語【中圖分類號】 【文獻標識碼】A 【文章編號】20953089（2014）03002001一、引言隨著我國經(jīng)濟的快速的發(fā)展,學生英語交際能力的培養(yǎng)也得到了越來越多的重視。教師會擔心提問多了,課堂紀律、課堂秩序往往較難駕馭，而提問少了,師生之間的溝通互動自然也就減少了,教師從而難以了解學生對所教知識的掌握程度。面對這些實際教學中出現(xiàn)的矛盾與問題，對高中英語課程及教學的改革勢在必行。俗話說“學以致用”，然而長期以來的應試教育使得學生的應試能力很強，可是實際的運用能力、實踐能力卻較差。新課改倡導以學生為主體，注重學生的探究學習，提倡學生之間的交流與合作及學生的自主創(chuàng)新學習。新課改對高中英語的教學目標、教學方法、教學理念均提出了新的要求,因此高中英語教師要全面轉(zhuǎn)變教學理念，并不斷的把新的教學理念引入到課堂教學中,要努力創(chuàng)建高效課堂,讓學生成為課堂活動的主體,注重學生綜合能力的培養(yǎng)。“以人為本、全面發(fā)展”的教學理念使得教師注重學生自主學習能力、自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，鼓勵學生的探究學習、合作學習、交流學習，也有利于學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣，發(fā)掘有效的學習策略。三、高中英語教學如何適應新課改要求面對新課改提出的要求，高中英語教師如何才能適應，可以從以下三個方面進行嘗試：教師是新課改的基礎，因此全面提高教師自身綜合