【正文】 要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、自覺性與創(chuàng)造性。這個(gè)概念得到了很多學(xué)者的認(rèn)同，因?yàn)榇烁拍畈粌H加入了新課程改革的三維目標(biāo)，還關(guān)注到了社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求，是一個(gè)很科學(xué)很綜合的概念。有學(xué)者認(rèn)為，第一種定義將教學(xué)表述為一個(gè)流程，在此流程中，從投入和產(chǎn)出的角度來(lái)表述有效性，但對(duì)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)行為的研究不多；第二種定義過(guò)多的考慮了教學(xué)結(jié)果因素，卻忽略了教學(xué)過(guò)程新課改下高中英語(yǔ)有效教學(xué)研究因素[2]。另一種是從學(xué)生有效學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度來(lái)確立教學(xué)的有效性。目前學(xué)術(shù)界對(duì)有效教學(xué)尚未形成統(tǒng)一的看法，其中比較經(jīng)典的界定有兩種。因此，越來(lái)越多的學(xué)者、教師對(duì)其進(jìn)行了深入研究。一、有效教學(xué)的定義什么樣的教學(xué)是“有效教學(xué)”，尤其是對(duì)在一線教學(xué)的教師們來(lái)說(shuō)，如何判定自己的教學(xué)是否有效？依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)？這是實(shí)踐有效教學(xué)必須首先解決的問題，為了解決這個(gè)問題，我們先對(duì)有效教學(xué)的涵義進(jìn)行界定。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式上的確發(fā)生了一些可喜的變化，但是受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和應(yīng)試主義的影響，低效或無(wú)效的英語(yǔ)課堂教學(xué)仍大量存在，嚴(yán)重影響著我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。2001年，我國(guó)開始實(shí)行新課程改革，有效教學(xué)進(jìn)一步成為教育改革的熱點(diǎn)問題。 quality； enhance the ability of optimization of teaching method； to strengthen the implementation of emotional education； to help students cultivate good study habits；adhere to the peoplecentered effective classroom analysis of effective teaching concept and essential feature of high school English effective teaching，the study of effective teaching of high school English will help the effective teaching of high school English bee prehensive and indepth，and will help enrich and develop the effective teaching theory of high school Words： new curriculum reform；high school English；effective teachingII新課改下高中英語(yǔ)有效教學(xué)研究目錄摘要................................................................I Abstract...........................................................II 引言................................................................1一、有效教學(xué)的定義..................................................1二、高中英語(yǔ)有效教學(xué)的本質(zhì)特征......................................2（一）關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位................................2（二）關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展..................................2（三）關(guān)注教學(xué)效益..............................................3（四）關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律與教學(xué)策略的綜合運(yùn)用..................3三、高中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)無(wú)效或低效課堂的原因..........................4（一）目標(biāo)解讀錯(cuò)誤，不能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)的要求..................4（二）知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)混淆，情感目標(biāo)牽強(qiáng)附會(huì)..................5（三）無(wú)視地域差異原封講解課本上的教學(xué)內(nèi)容......................5（四）不顧學(xué)生差異呆板地利用教科書中推薦的教學(xué)方法..............6四、高中英語(yǔ)課堂中有效教學(xué)途徑......................................6（一）提升英語(yǔ)教師的基本素養(yǎng)....................................6（二）增強(qiáng)優(yōu)化教學(xué)方法的能力....................................7（三）加強(qiáng)情感教育的實(shí)施........................................7（四）幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣................................9（五）堅(jiān)持以人為本的有效的課堂評(píng)價(jià).............................10 結(jié)論...............................................................13 參考文獻(xiàn)：.........................................................140新課改下高中英語(yǔ)有效教學(xué)研究引言有效教學(xué)理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)之后，引起了世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。本文通過(guò)分析有效教學(xué)理念并結(jié)合高中英語(yǔ)有效教學(xué)本質(zhì)特征，進(jìn)行高中英語(yǔ)有效教學(xué)的研究將有助于高中英語(yǔ)有效教學(xué)問題的全面深入研究、將有助于高中英語(yǔ)學(xué)科教育理論和整個(gè)有效教學(xué)理論的豐富和發(fā)展。第一篇：新課改下高中英語(yǔ)有效教學(xué)研究新課改下高中英語(yǔ)有效教學(xué)研究新課改下高中英語(yǔ)有效教學(xué)研究摘要2001年，我國(guó)開始實(shí)行新課程改革，有效教學(xué)進(jìn)一步成為教育改革的熱點(diǎn)問題。本文的著眼點(diǎn)是具體的學(xué)科—高中英語(yǔ)的有效教學(xué)，首先闡述了有效教學(xué)的理論發(fā)展和高中英語(yǔ)有效教學(xué)的本質(zhì)特征，然后在對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)低效或無(wú)效的現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上，闡述了改變這一現(xiàn)狀的可行性方法，主要包括：提升教師素養(yǎng)、增強(qiáng)優(yōu)化教學(xué)方法的能力、加強(qiáng)情感教育的實(shí)施、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅(jiān)持以人為本的有效的課堂評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)；有效教學(xué)I新課改下高中英語(yǔ)有效教學(xué)研究Abstract Our country began to implement the new curriculum reform in 2001，effective teaching became a hot issue of education point of this article is specific subjecthigh school English teaching effectively，at first it elaborated the effective teaching theory’s development and the essential features of high school English effective teaching，then analysized the inefficient or invalid status of high school English teaching，last elaborated the ways to change this phenomenon，mainly includes： improve teachers39。自20世紀(jì)80年代引入我國(guó)以來(lái)，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者以及一線教師開始陸續(xù)關(guān)注有效教學(xué)研究。隨著 2003 年《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來(lái)，新一輪的基礎(chǔ)課程改革得到了更深入的實(shí)施與推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)者和教師開始研究高中英語(yǔ)有效教學(xué)并就如何提高高中英語(yǔ)有效教學(xué)的效率做了全面細(xì)致的研究。本文透過(guò)有效教學(xué)的理論，直視高中英語(yǔ)有效教學(xué)的本質(zhì)，分析高中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象的具體原因，并探討了解決這一問題的一些可行性方法。有效教學(xué)是新課程改革背景下教學(xué)改革的核心追求。對(duì)于有效教學(xué)的定義眾說(shuō)紛紜，由定義而生的有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也無(wú)法確定下來(lái)[1]。一種是從教學(xué)效果、教學(xué)效率、教學(xué)效益三方面來(lái)綜合表述教學(xué)有效性。兩種定義都有其合理與不足之處。國(guó)內(nèi)著名教授宋秋前結(jié)合國(guó)內(nèi)外已有的研究，給出了自己的解釋，他認(rèn)為： 有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教［3］育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。二、高中英語(yǔ)有效教學(xué)的本質(zhì)特征《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念是：“高中英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力； 逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力； 為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。課堂教學(xué)中教師要把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，“以學(xué)生為中心”組織教學(xué)，教師要成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而不是表演者，這是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)[4]。更為具體的講，主要包括以下幾點(diǎn)：首先，高中生要有明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的——我國(guó)中小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)是素質(zhì)型的，而不是應(yīng)用型的，其目的是通過(guò)一門外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高他們的文化素養(yǎng)，讓他們從小就了解開放的外部世界，而主要不是培養(yǎng)能用英語(yǔ)與外國(guó)人流利交流的專門外語(yǔ)人才。再者，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)好英語(yǔ)的自信心，使其在課堂內(nèi)外敢于用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的情感與看法。能自主地利用各種教育資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增