【正文】 力嘗試。策略三：培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機，重視師生感情交流，共建和諧課堂 農村中學學生的特點是文化基礎較差，學英語的興趣日益減少，甚至逐漸喪失學習信心。利用英語原聲電影激發(fā)學生學英語的興趣，引導學生在觀看英語原聲電影的同時，提高自身的英語聽、說、讀、寫能力，達到提高運用英語語言的能力。通過學唱，學生既獲得了樂趣，又掌握了很多詞匯、句型和語言表達方式，更重要的是培養(yǎng)了語感，鍛煉了發(fā)音。既可培養(yǎng)學生欣賞音樂的審美情趣，又能調動學生的學習興趣，并學到地道、純正的英語。英語歌曲是學生樂于接受的課程資源。這對培養(yǎng)學生的語感、提高聽力、擴大詞匯量都有好處。要求學生收看英語電視節(jié)目。(二)影音資源語言是有聲的，因此影音資源必不可少。我組織學生收集、交流這些身邊的英語。留心收集身邊的英語。文本資源的開發(fā)和利用是最廣泛、最易行的，除教材、練習之外，我的做法是：充分利用英語報刊雜志。如何有效地開發(fā)利用課程資源，拓展學用渠道呢? 本人認為應按照實用性、趣味性、豐富性和易操作性原則合理使用下列資源：(一)文本資源文本資源是學生接觸最廣泛的、最重要的、不可代替的課程資源。策略二：積極開發(fā)、有效使用教學資源英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近時代內容健康又豐富的課程資源，拓展學習和運用英語的渠道。教學反思關鍵在于教師要敢于懷疑自己，敢于超越自我，不斷向高層次邁進。課后應反思的方面教學活動過程的得、失、學生情況、改進辦法以及學生提出的問題和反饋意見等。(二)及時反思教學目標的達成情況有效教學需要教師自覺養(yǎng)成經(jīng)?？偨Y與反思的習慣。面對學生的英語水平參差不齊的狀況，我們的教學過程不能固守統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求的傳統(tǒng)教學模式，而應針對學生不同的知識基礎和接受能力，設計多層次的教學目標。尊重學生的個體差異，目標設計要體現(xiàn)層次性。怎樣的教學目標設計才是有效的?(一)以課程標準、教材和學生實際為設計的依據(jù)通過閱讀“教參”等有關書籍，把握每課所對應的課程標準；仔細閱讀教材，梳理每課的教學內容，構建知識網(wǎng)絡，把握教學重點和難點；對學生的實際狀況進行分析，包括：學生的學習習慣、興趣、態(tài)度、班級水平和心智水平以及對所學內容的態(tài)度、學生是否已經(jīng)掌握了新的學習所需要的相關知識和技能等。課堂教學中，教學目標的展示對有效教學有非常重要的意義。它在一定意義上制約著教學設計的方向，指導著教學過程中教學方法、技術、媒體的選擇與應用。策略一：以學生為主體對教學目標進行有效設計。根據(jù)加涅的有效教學策略思想為達成教學目標通常采取的有效教學策略，從教學過程來分，有激活動機、告知學習者目的、指引注意、刺激回憶、提供學習指導、增強保持、促進學習的遷移、引起動作、提供反饋等八種策略。第三，可以通過聽取家長和學生的意見(比如召開家長會和班會)反思自己的教學行為。第二，可以通過虛心請教榜樣教師，聽取他們的意見和建議，積極促進自身的成熟。新課改的教學理念為我們教師隊伍的反思提供了新的視角和理論支持。四、教師要加強對學生策略的指導，培養(yǎng)其自主學習能力，并善于不斷總結、反思，在經(jīng)驗教訓中取得進步。在徹底掌握所要講授的知識的基礎上，還要設計怎樣把知識教給學生，學生才會更容易、更主動地接受。尤其是在具備了先進的多媒體設施之后，英語教學更應該不失時機地與多媒體結合，體現(xiàn)英語學習靈活、形象、生動、有趣的特點。因此英語教師不但要轉變傳統(tǒng)的教學思維，盡快領悟新課改的精神，還要時刻保持敏銳的洞察力，不斷了解并吸收新的教學理念和教學方法。二、教師應重學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍,應堅持學習，不斷提高自身的專業(yè)素質和專業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。既要無微不至地關懷學生，真誠地愛護學生，與學生彼此信賴，培養(yǎng)深厚的情感，又要嚴格要求學生，認真對待他們的缺點和錯誤，因勢利導，利用情感教育燃起學生對英語學習的興趣和熱情。這是教師所應具備的基本素質。為應對這樣的挑戰(zhàn)，作為一名農村英語教師應具備怎樣的綜合素質和協(xié)調能力?我個人發(fā)表以下幾點看法。關鍵詞： 農村 初中英語 新課程改革 教學新課改理念需要完成區(qū)別于舊課程理念的四大轉變：第一，完成由單純傳授知識向信息化、社會化、現(xiàn)代化的英語教育觀的轉變；第二，完成由封閉式向開放式的思維模式的轉變；第三，完成由研究英語教法為主向研究英語學法為主的轉變；第四，完成以考查知識為主向以考查能力為主的評價系統(tǒng)的轉變。農村中學英語課堂迫切需要有效教學。第一篇：新課改下的農村初中英語教學新課改下的農村初中英語教學摘 要:在新課改背景下的課堂應當追求有效教學，提高課堂教學質量。英語教師應遵循教學規(guī)律，優(yōu)化教學方法，賞識每位學生并進行激勵性評價來實現(xiàn)教學的有效、高效的理想境界，從而培養(yǎng)學生真正地會學。要實現(xiàn)課堂教學的有效性，使學生獲得最大的進步與發(fā)展，有必要采取行之有效的教學策略。在這四種轉變的落實過程中，仍然存在這樣或那樣問題。一、教師要面向全體學生,為學生的終身發(fā)展奠定基礎；要有堅定的信念和崇高的師德，時刻以“教書育人”為己任。高尚的師德就是要求每一位教師都能夠做到急學生之所急，想學生之所想，做學生的良師益友。教師的素質很大程度上決定著一個班的精神面貌和學習狀態(tài)，深刻地影響著每個學生德、智、體、美、勞等諸方面的發(fā)展。英語學科有其自身的特點，它不僅僅是一種交流的工具，更重要的是它也在映射著世界的潮流、社會前進的節(jié)奏。三、教師以學生為中心,全新全意為學生服務，教學方法也應該多樣化。教師需要在精心備課的基礎上，精心設計每一堂課的教學方法。比如我們經(jīng)常引入課堂的情景設置、懸念設置，在幫助學生理解消化必須掌握的知識外，還可以用來引起學生們的好奇心，激發(fā)他們的興趣。新課程理念下的教學成果的客觀評定，離不開教師的反思。反思的角度很多，我認為不妨先從以下幾個方面入手:第一，從自己取得的教學效果著手，分析教學過程中的成敗得失，在此基礎上查找漏洞彌補缺口，這樣得來的經(jīng)驗既真實又具有很強的針對性，并且能夠大幅度地改進自己的教學工作，提高教學效率。這種間接經(jīng)驗一經(jīng)用于實踐，也可以產生巨大的正面效應。五、農村中學英語課堂實施有效教學的具體策略。本人根據(jù)在教學中的實踐經(jīng)驗，總結歸納了以下四種。教學目標是預期的學生學習的結果或是預期的學習活動要達到的標準。明確的教學目標，對學生的學習具有定向功能。教學目標一旦確定，是否達到既定目標，是測評教學效果的尺度。再將幾方面的分析進行綜合，確定本課的三維教學目標。分析目前農村中學學生的學習特點是：學習目的不明確；學習動機比較復雜、層次偏低；學習方法不當，學習習慣不良，學習焦慮現(xiàn)象較普遍。具體可根據(jù)學生的基礎水平、學習能力、學習態(tài)度將學生分為低、中、高(A、B、c)三個層次，并據(jù)此制定出與之相適應的分層次教學目標。反思是為了更好地提高課堂教學的效益，對促進教師自身專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、提高教學質量具有十分重要的作用。反思