【正文】 對沙盤世界進行探索，努力對沙盤世界進行深入的體驗和經(jīng)歷，在適當?shù)牡胤浇o予共情，以及在必要的情況下給出建議性、隱喻性或提問性的詮釋。一旦來訪者能夠以這樣的童心來擺放沙盤，他就開始了借助沙盤探索自我的歷程。沙盤游戲治療的過程包括幾個步驟：首先對來訪者介紹沙盤游戲的沙和水的使用，介紹各種模具的類別和擺放位置，讓來訪者感到安全、自由，讓他明白有充分的條件可以選擇任何模具來做任何形式的創(chuàng)造。沙盤游戲可用于兒童、成人；可以個體單獨進行，也可以由家庭或其他形式的團體一起完成；來訪者可以自由地完成沙盤，也可以根據(jù)一定的主題做主題沙盤。然而沙盤游戲最重要的一項設置是看不見的，那就是一顆“童心”。這里面至少要有1200個模型，包含了現(xiàn)實和想象中的物品，能夠用于表達各種生活、心理的層面原型和象征的意義。沙子本身可以塑造任何的形狀，具有靈活多變的功能，同時也有豐富的象征性。沙盤本身具有心理容器的象征意義，來訪者的所有問題都可能在這樣的空間中得到包容或化解。其底面是藍色的，這藍色可以象征海洋和天空。有了這些物質(zhì)的準備，只要再添加上一顆天真無邪的“童心”，沙盤游戲治療室就會馬上生動起來！天藍色的沙盤容器 治療室必備的是兩個規(guī)定大小的裝沙的矩形盤。沙盤游戲治療的基本設置有著國際統(tǒng)一的標準。第二個夢發(fā)生在榮格去世的當天，夢中榮格請她吃飯，其間榮格指著餐桌上的一堆大米說，你應該追尋中國文化的智慧和啟迪。在第一個夢中，她來到了西藏，高山上兩個和尚送給她一個金色的矩形工具。引領多拉今天的沙盤游戲治療最終來自于瑞士心理分析家多拉人類的苦難也會同時帶來某種幸運，飽受疾病與戰(zhàn)爭折磨的心理治療師萊溫菲爾德便是這樣的一位幸運兒。威爾斯以其對幼兒自發(fā)游戲和創(chuàng)造性想象的熱情以及細致而敏銳的觀察，記述并撰寫了兩個兒子在家中的游戲過程，并評論說這些游戲可以為孩子建立一種廣闊、激勵人心的思維模式。除了榮格的心理分析之外，它也被人本主義治療、格式塔治療和整合性動力治療等廣泛接受，成為表現(xiàn)性和藝術(shù)治療的主流，同時也被逐漸運用于學校心理教育與心理治療。一盤細沙，一瓶清水，一架子各式各樣的物件造型，加上治療師的關(guān)注與投入，來訪者的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造，這就構(gòu)成了沙盤游戲的最基本的要素！而就在這簡易的設置中，內(nèi)心的世界得以呈現(xiàn)，心靈的充實與發(fā)展，治愈與轉(zhuǎn)化也獲得了可能。在學校和幼兒園，它被廣泛應用于兒童的心理教育與心理治療；在大學和成年人的心理診所，它也深受歡迎。這節(jié)課做的游戲很多，雖然有點累，但還是發(fā)現(xiàn)了很多在游戲中應該注意的問題，并且見識了各種游戲，謝謝各小組提供的游戲，帶來的精彩呈現(xiàn)。，盡量做到公平。在這節(jié)課中，主持人的語言表達很好，游戲也很有代表性。這個游戲中可能不應該選擇氣球，選擇娃娃之類的更好一些，作為小朋友，肯定會很害怕氣球爆了，可能在游戲之前就給孩子帶來一些心理壓力。但是在這個游戲中存在一些細小的問題：主持人位置的問題；獎勵的問題，在課堂中我不提倡用零食來獎勵大家，可能一些獎勵性的語言的激勵性更大。第二個游戲是前方有難，后方支援。這個游戲很好玩，但是我并沒有體會到小組的團結(jié)合作，雖然結(jié)果是由每個人決定的，但是合作并沒有體現(xiàn)的太充分。這個游戲利用找撲克的方法找到自己的隊員，這個小組貫穿于整個課堂，這一點做得很好，使同學們更能深刻體會到小組的團結(jié)合作。第三組游戲是由陳丹小組呈現(xiàn)的。在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)，在課堂中應該以自己的教學目標為線索，但也要照顧到同學們的想法，在其中把握住課堂的方向。這個游戲也是鍛煉同學的觀察力，對于學生而言，是一個很好的游戲，但是這個游戲難度有點高，而且在這個游戲中規(guī)則不太明確，導致游戲不是很成功。遇到這種問題，應該讓同學們一個一個動作的模仿，最后連起來做，效果會更好一些。在開始上課時拍手沒想到不小心拍錯了節(jié)奏，導致同學們很茫然，但是很快秋林進入了狀態(tài)，帶領大家一起做起了游戲。第二組游戲是又黃秋林小組呈現(xiàn)。這個游戲中，合作意識體現(xiàn)的很強，不但是小組的合作，而且還有小組和小組之間的合作，最后的收尾很好，可以讓全班同學形成合作的意識。下一個游戲就是螞蟻回家的路。但是對于兒童而言，危險性較大，在競爭過程中，可能一直向前沖，顧不上他人，有可能會導致摔傷事件。但是在游戲中存在的一個問題就是：在選擇組員時，畢竟有先后順序，被選到后面的同學心理可能會有不平衡，導致兒童的自尊心受到影響。但是在這個過程中，題目難度應適當，或者每組題目一樣，保證公平性。在整個游戲過程中，以一個螞蟻回家的故事為線索，也充分體現(xiàn)了小組在完成困難時所需要的合作精神。第一篇：游戲療法感想兒童游戲療法感想今天全部是由學生帶的游戲，展示各式各樣的游戲，雖然很累，但是玩的很開心。第一組游戲是由王珊珊小組呈現(xiàn)，這個小組的主題是團體合作。在第一個游戲中，通過大風吹的游戲選出三個組長，利用猜題的方式選出自己的組員。這個游戲既能完成找組員的任務，又可以在游戲中鍛煉兒童的智力。后來的第三個游戲是鍛煉了整個小組的合作能力，只有合作的融洽，才能取得好成績。不過這個游戲確實可以鍛煉孩子的合作能力。這個游戲十分有趣，而且容易操作，十分有意思。這個小組最后和同學們一起總結(jié)這節(jié)課的得失，讓同學們談談自己的感受，我覺得這一點做得很好，能夠看到自己的長處與不足，進一步完善自己，而且也讓同學們很好的領悟了這節(jié)課。這個小組的游戲主題是鍛煉兒童的注意力和觀察力。第一個青蛙跳的游戲中，由于過度繁瑣的規(guī)則，導致同學們和老師都不知所措，后來經(jīng)過一番講解后終于明白了，在這個過程中主要存在的問題是：動作差別不明顯，不易識記；沒有做示范。后來的游戲是觀察同學們的動作并且猜出所對應人。最后結(jié)尾用一首歌結(jié)尾很好，但是在選擇歌曲方面應多聽取同學們的意見。這節(jié)課游戲給我們帶來了很多的收獲，還體會到了幾個新穎的游戲，而且這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)的問題也給我們今后的課堂帶來了很多的指導與啟發(fā)。這個游戲的主題是團體合作。第一個游戲是傳話的游戲。而且在這個游戲中沒有一個小組猜對，可能會打擊同學們的自信心。這個游戲中同學們的積極性很高，游戲進行的也很成功。第三個游戲是小組運氣球接力游戲。但是這個游戲很好的體現(xiàn)了兩人合作、小組合作。通過幾節(jié)課的展示，我覺得在帶領同學們做游戲時應該注意以下問題：。，讓同學們不但完成游戲，并且有所收獲。第二篇：沙盤游戲療法沙盤游戲治療是目前國際上很流行的心理治療方法。通過喚起童心，人們找到了回歸心靈的途徑，進而身心失調(diào)、社會適應不良、人格發(fā)展障礙等問題在沙盤中得以化解。這就是在國際上受到普遍推崇的沙盤游戲治療方法。簡單的地板游戲在孩子們的手中反反復復擺弄了千百年，而第一個在這不起眼的游戲中發(fā)現(xiàn)光芒的幸運兒，卻是著名的英國作家威爾斯。在他所著的《地板游戲》和《小小戰(zhàn)爭：男孩的游戲》兩本書中，威爾斯首次發(fā)現(xiàn)與描述了這影響沙盤游戲療法產(chǎn)生的自然游戲中所包含的心靈創(chuàng)造的力量。1928年，富有智慧和同情心的她把地板游戲引進了兒童心理診所，沒過多久，孩子們就自發(fā)地把診所中的沙盤和地板游戲結(jié)合起來，并稱其為“游戲王國”，這便是后來被心理治療師所稱的“世界技術(shù)”，同時，也是沙盤游戲心理治療的雛形?？柗?，她跟隨榮格學習心理分析，同時也深受萊溫菲爾德世界技術(shù)的啟發(fā)，最終結(jié)合榮格分析心理學的基本理論和中國文化中的哲學思想，在簡易的沙水容器世界中尋找到了一條心靈治愈的有效途徑?？柗虬l(fā)現(xiàn)此路徑的是兩個夢。當她舞動這工具時，頓時大地開裂，呈現(xiàn)兩邊的世界，并在西方出現(xiàn)了太陽?？柗虼_實遵照了夢的指引，在1966年，她出版了生平唯一的著作《沙盤游戲》，書中結(jié)合心理分析自性發(fā)展的理論和中國哲學家周敦頤的太極圖思想，把沙盤游戲看作是表現(xiàn)自性發(fā)展的無意識過程，并認為太極圖與沙盤游戲治療的思想是相互應和的。其中包含沙盤尺寸、色彩規(guī)范及游戲模型的種類等等的具體規(guī)定。一個用于做干沙盤，另一個可以放水，做濕沙盤。在游戲過程中，可以通過撥開沙子露出藍色的底面來表示湖泊或河流等。沙子 一般選用干凈的細沙，兩個盤中都要放上合適的數(shù)量。沙盤模具 基本可以劃分為