【正文】 心理自我平衡的一種機(jī)制——潛意識(shí)的低賤平衡了意識(shí)的自大。就像夢(mèng)有預(yù)示性一樣，沙盤也有預(yù)示作用?？柗?Dory Kallf)在跟隨洛溫菲爾德學(xué)習(xí)后,把“游戲王國(guó)技術(shù)”與榮格(Jung)的分析心理學(xué)相結(jié)合,同時(shí)借鑒了中國(guó)的哲學(xué)文化思想, 最終于20世紀(jì)60年代創(chuàng)立了“沙盤游戲療法”。另一方面, 沙盤游戲療法能為兒童提供一個(gè)“自由與受保護(hù)”的空間, 在這里兒童通過(guò)象征、隱喻的形式不僅可以再現(xiàn)出與創(chuàng)傷經(jīng)歷相關(guān)的情景以幫助發(fā)現(xiàn)問題, 同時(shí)也可以宣泄出與創(chuàng)傷經(jīng)歷相關(guān)的復(fù)雜情感從而達(dá)到治療的目的。國(guó)內(nèi)的劉惠群〔6〕等也報(bào)道了沙盤游戲療法治療1例行為障礙兒童的個(gè)案研究, 結(jié)果發(fā)現(xiàn), 在沙盤治療過(guò)程中,患兒的攻擊 性的情緒和行為逐漸由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱, 與現(xiàn)實(shí)中行為障礙的改善及腦電波的改善一致。而沙盤游戲恰恰為這些兒童提供了有效表達(dá)和釋放情緒的途徑,通過(guò)玩沙子、玩具模型,他們不僅可以通過(guò)自由宣泄消極焦慮情緒讓身心得到放松,而且可以通過(guò)沙盤重構(gòu)自己的意識(shí)或無(wú)意識(shí)認(rèn)知,激活自身具有的健康與治愈因素從而獲得心性的修養(yǎng)和人格的健全發(fā)展312 注意力集中困難兒童 另外, 沙盤游戲療法還適用于那些經(jīng)常難 以把注意力集中在低興趣的活動(dòng)上的兒童。沙盤游戲能使個(gè)體從中學(xué)習(xí)了空間、時(shí)間概念。沙盤游戲不僅能夠廣泛地適應(yīng)于諸多兒童心理疾病的工作, 而且有利于兒童身心的健康成長(zhǎng), 其治療理念可以為廣大臨床醫(yī)生、教師、家長(zhǎng)或其他兒童青少年思想工作者提供借鑒, 具有廣闊運(yùn)用前景。另外游戲就是游戲，永遠(yuǎn)涉及不到重大的利益關(guān)系，所以大家玩的時(shí)候都是沒有過(guò)分的顧慮的，這樣就能降低來(lái)訪者防御，保證游戲進(jìn)行，達(dá)到心理咨詢目的。游戲可以讓我們找到兒時(shí)的放松，獲得原始的快樂，因此我們就可以從游戲入手，在游戲中找到那種純真原始的感覺，這些感覺可以喚起他們對(duì)生活的體驗(yàn)，從愉快中反思自己，找到信心，敢于面對(duì)，讓自己能正視問題，并積極地去解決。療效評(píng)價(jià)比較單一, 長(zhǎng)期療效還有待進(jìn)一步探討。314 適應(yīng)困難的兒童 很多學(xué)校兒童, 尤其是在新開學(xué)的時(shí)候, 面對(duì)一個(gè)全新的環(huán)境, 都會(huì)遇到各種各樣的適應(yīng)問題。311 焦慮兒童近年來(lái), 學(xué)校里存在焦慮問題的兒童越來(lái)越多, 尤其是考試所引發(fā)的焦慮。有若干個(gè)研究顯示出沙盤游戲療法對(duì)兒童品行障礙的積極結(jié)果: Allan等較早提出把沙盤用于攻擊性兒童的干預(yù), 認(rèn)為沙盤游戲療法對(duì)兒童沖動(dòng)和攻擊行為減少有積極意義, 他指出沙盤游戲使兒童的社交技巧提高, 能讓兒童更易于把創(chuàng)傷情感和攻擊的能量釋放到適當(dāng)?shù)男袨?如運(yùn)動(dòng)和藝術(shù))中去。因此, 目前國(guó)內(nèi)外已經(jīng)將其廣泛運(yùn)用于兒童諸多心理疾病的治療。2015/3/24 【沙盤知識(shí)講座】2沙盤游戲療法知識(shí)講座沙盤游戲療法是指來(lái)訪者在治療師提供的“自由與受保護(hù)”的空間里, 通過(guò)選擇一些模型(玩具)擺放在特定的容器(沙盤)里構(gòu)成一些場(chǎng)景(作品), 從而充分表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界, 把一些內(nèi)心沖突和不良情緒無(wú)意識(shí)地釋放和投射在沙盤中, 進(jìn)而活化自我痊愈及成長(zhǎng)的力量達(dá)到治療目的。所以，這樣的沙盤就是一個(gè)自我平衡的沙盤。關(guān)于夢(mèng)，榮格曾經(jīng)舉過(guò)一個(gè)例子，某個(gè)自以為是的貴婦沒見自己在參加聚會(huì)的時(shí)候被領(lǐng)導(dǎo)了牛棚里。夢(mèng)、沙盤以及其他意象是來(lái)自與潛意識(shí)的信使，把潛意識(shí)的信息呈現(xiàn)給意識(shí)，吸引意識(shí)對(duì)潛意識(shí)地關(guān)注、理解和對(duì)意識(shí)自身的調(diào)整，促進(jìn)意識(shí)和潛意識(shí)的整合。圖片比如這個(gè)沙盤，這樣一個(gè)場(chǎng)景，非常抽象，似乎每一個(gè)東西以及東西的數(shù)量都具有深刻的含義，它是潛意識(shí)信息的傳達(dá)?！睒s格還經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“盡你所能學(xué)習(xí)象征，然后在分析夢(mèng)時(shí)把象征全部忘掉。因此，沙盤和夢(mèng)以及其他意象都具有相類似的作用，談?wù)撋潮P的作用就可以借鑒夢(mèng)的作用。在治療的前兩個(gè)階段 ,咨詢師都相當(dāng)程度的陪伴著個(gè)案 ,但在第三個(gè)階段 : 過(guò)渡階段 ,咨詢師變得比較有互動(dòng)性。因?yàn)閭€(gè)案的創(chuàng)作以及賦予創(chuàng)作的意義是最為重要的事情 ,從榮格的觀點(diǎn)看 ,意象和意義是同義詞 ,因此當(dāng)意象成形 ,意義便得到傳達(dá) ,沒有詮釋的必要性。因?yàn)閭€(gè)案是主動(dòng)在意識(shí)上投入痊愈工作的 ,因此他們可以克服無(wú)助和自卑的感覺。沙盤游戲療法雖然大多被當(dāng)成一種榮格學(xué)派的實(shí)務(wù)技術(shù), 但沙盤游戲也可以用來(lái)當(dāng)作聯(lián)合其他許多咨詢趨向的工具。其次 ,當(dāng)個(gè)案抗拒咨詢師對(duì)某些困難議題的詢問時(shí) ,沙盤游戲會(huì)比談話治療具有較少威脅性。通過(guò)“主動(dòng)想象”的方法 ,人可以逐步深入“自性”之中 ,進(jìn)入內(nèi)部世界 ,找尋深藏的意義之源 ,因此“主動(dòng)想象”可以成為探索“自性化”進(jìn)程的一條捷徑。在這一意義上 ,任何對(duì)象 ,當(dāng)其作為象征的時(shí)候 ,都是人的精神的外化和顯現(xiàn) ,這時(shí)“太陽(yáng)、月亮和星辰都在向人呼喊 :我認(rèn)識(shí)你”(費(fèi)爾巴哈)。其中,集體潛意識(shí)不屬個(gè)人所有,它是人類在種族演化過(guò)程中長(zhǎng)期流傳下來(lái)的一種普遍存在的原始心像與觀念。勞恩菲爾德希望可以讓孩子通過(guò)游戲自由的表達(dá)自己的內(nèi)心世界,對(duì)孩子來(lái)講,因?yàn)樽杂?,所以可以從某種程度反映他們的世界。透過(guò)主動(dòng)想象和創(chuàng)造性象征游戲的運(yùn)用 ,沙游成為了一種實(shí)用、經(jīng)驗(yàn)性的工具 ,可以制造從潛意識(shí)到意識(shí)、從精神到物質(zhì)以及從非口語(yǔ)到口語(yǔ)的橋梁。第三篇：沙盤游戲療法一種有效的心理咨詢技術(shù) ———沙盤游戲療法沙盤游戲療法被榮格學(xué)派又稱之為庭院式盆景療法。由于沙盤游戲是一種非言語(yǔ)的、無(wú)意識(shí)層面的交流,因此,對(duì)不易用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的對(duì)象,比如兒童,有語(yǔ)言障礙者、自閉癥患者、抑郁癥患者以及比較內(nèi)向的來(lái)訪者,是一種很好、很有效的溝通和治療的方法?？柗虻热说牟粩嗯?再加上古代傳統(tǒng)的啟迪和兒童天性的自發(fā)表現(xiàn),在二十世紀(jì)六十年代最終形成并得以問世。只有做了這些前期的工作，治療師才可以完成一個(gè)沙盤室并真正使它賦予無(wú)意識(shí)之門的意義。在沙盤擺放結(jié)束后，治療師開始陪同來(lái)訪者對(duì)沙盤世界進(jìn)行探索，努力對(duì)沙盤世界進(jìn)行深入的體驗(yàn)和經(jīng)歷，在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予共情，以及在必要的情況下給出建議性、隱喻性或提問性的詮釋。然而沙盤游戲最重要的一項(xiàng)設(shè)置是看不見的，那就是一顆“童心”。其底面是藍(lán)色的，這藍(lán)色可以象征海洋和天空。在第一個(gè)夢(mèng)中，她來(lái)到了西藏，高山上兩個(gè)和尚送給她一個(gè)金色的矩形工具。威爾斯以其對(duì)幼兒自發(fā)游戲和創(chuàng)造性想象的熱情以及細(xì)致而敏銳的觀察，記述并撰寫了兩個(gè)兒子在家中的游戲過(guò)程，并評(píng)論說(shuō)這些游戲可以為孩子建立一種廣闊、激勵(lì)人心的思維模式。這節(jié)課做的游戲很多，雖然有點(diǎn)累，但還是發(fā)現(xiàn)了很多在游戲中應(yīng)該注意的問題，并且見識(shí)了各種游戲，謝謝各小組提供的游戲，帶來(lái)的精彩呈現(xiàn)。這個(gè)游戲中可能不應(yīng)該選擇氣球，選擇娃娃之類的更好一些，作為小朋友，肯定會(huì)很害怕氣球爆了，可能在游戲之前就給孩子帶來(lái)一些心理壓力。這個(gè)游戲利用找撲克的方法找到自己的隊(duì)員，這個(gè)小組貫穿于整個(gè)課堂，這一點(diǎn)做得很好，使同學(xué)們更能深刻體會(huì)到小組的團(tuán)結(jié)合作。遇到這種問題，應(yīng)該讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)動(dòng)作的模仿，最后連起來(lái)做，效果會(huì)更好一些。下一個(gè)游戲就是螞蟻回家的路。在整個(gè)游戲過(guò)程中，以一個(gè)螞蟻回家的故事為線索，也充分體現(xiàn)了小組在完成困難時(shí)所需要的合作精神。這個(gè)游戲既能完成找組員的任務(wù)，又可以在游戲中鍛煉兒童的智力。這個(gè)小組最后和同學(xué)們一起總結(jié)這節(jié)課的得失，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，我覺得這一點(diǎn)做得很好，能夠看到自己的長(zhǎng)處與不足，進(jìn)一步完善自己，而且也讓同學(xué)們很好的領(lǐng)悟了這節(jié)課。最后結(jié)尾用一首歌結(jié)尾很好，但是在選擇歌曲方面應(yīng)多聽取同學(xué)們的意見。而且在這個(gè)游戲中沒有一個(gè)小組猜對(duì)，可能會(huì)打擊同學(xué)們的自信心。通過(guò)幾節(jié)課的展示，我覺得在帶領(lǐng)同學(xué)們做游戲時(shí)應(yīng)該注意以下問題：。通過(guò)喚起童心，人們找到了回歸心靈的途徑，進(jìn)而身心失調(diào)、社會(huì)適應(yīng)不良、人格發(fā)展障礙等問題在沙盤中得以化解。1928年，富有智慧和同情心的她把地板游戲引進(jìn)了兒童心理診所，沒過(guò)多久，孩子們就自發(fā)地把診所中的沙盤和地板游戲結(jié)合起來(lái)，并稱其為“游戲王國(guó)”，這便是后來(lái)被心理治療師所稱的“世界技術(shù)”，同時(shí)，也是沙盤游戲心理治療的雛形?？柗虼_實(shí)遵照了夢(mèng)的指引，在1966年，她出版了生平唯一的著作《沙盤游戲》，書中結(jié)合心理分析自性發(fā)展的理論和中國(guó)哲學(xué)家周敦頤的太極圖思想，把沙盤游戲看作是表現(xiàn)自性