【正文】 第一篇：游戲療法感想兒童游戲療法感想今天全部是由學(xué)生帶的游戲，展示各式各樣的游戲，雖然很累，但是玩的很開心。第一組游戲是由王珊珊小組呈現(xiàn)，這個小組的主題是團體合作。在整個游戲過程中，以一個螞蟻回家的故事為線索，也充分體現(xiàn)了小組在完成困難時所需要的合作精神。在第一個游戲中，通過大風(fēng)吹的游戲選出三個組長，利用猜題的方式選出自己的組員。但是在這個過程中，題目難度應(yīng)適當(dāng)，或者每組題目一樣，保證公平性。這個游戲既能完成找組員的任務(wù)，又可以在游戲中鍛煉兒童的智力。但是在游戲中存在的一個問題就是：在選擇組員時，畢竟有先后順序，被選到后面的同學(xué)心理可能會有不平衡，導(dǎo)致兒童的自尊心受到影響。后來的第三個游戲是鍛煉了整個小組的合作能力，只有合作的融洽，才能取得好成績。但是對于兒童而言，危險性較大，在競爭過程中，可能一直向前沖，顧不上他人，有可能會導(dǎo)致摔傷事件。不過這個游戲確實可以鍛煉孩子的合作能力。下一個游戲就是螞蟻回家的路。這個游戲十分有趣，而且容易操作，十分有意思。這個游戲中，合作意識體現(xiàn)的很強，不但是小組的合作，而且還有小組和小組之間的合作，最后的收尾很好，可以讓全班同學(xué)形成合作的意識。這個小組最后和同學(xué)們一起總結(jié)這節(jié)課的得失，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，我覺得這一點做得很好，能夠看到自己的長處與不足，進一步完善自己，而且也讓同學(xué)們很好的領(lǐng)悟了這節(jié)課。第二組游戲是又黃秋林小組呈現(xiàn)。這個小組的游戲主題是鍛煉兒童的注意力和觀察力。在開始上課時拍手沒想到不小心拍錯了節(jié)奏，導(dǎo)致同學(xué)們很茫然，但是很快秋林進入了狀態(tài)，帶領(lǐng)大家一起做起了游戲。第一個青蛙跳的游戲中，由于過度繁瑣的規(guī)則，導(dǎo)致同學(xué)們和老師都不知所措，后來經(jīng)過一番講解后終于明白了，在這個過程中主要存在的問題是：動作差別不明顯，不易識記；沒有做示范。遇到這種問題，應(yīng)該讓同學(xué)們一個一個動作的模仿，最后連起來做，效果會更好一些。后來的游戲是觀察同學(xué)們的動作并且猜出所對應(yīng)人。這個游戲也是鍛煉同學(xué)的觀察力，對于學(xué)生而言，是一個很好的游戲，但是這個游戲難度有點高，而且在這個游戲中規(guī)則不太明確，導(dǎo)致游戲不是很成功。最后結(jié)尾用一首歌結(jié)尾很好，但是在選擇歌曲方面應(yīng)多聽取同學(xué)們的意見。在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)，在課堂中應(yīng)該以自己的教學(xué)目標(biāo)為線索，但也要照顧到同學(xué)們的想法，在其中把握住課堂的方向。這節(jié)課游戲給我們帶來了很多的收獲，還體會到了幾個新穎的游戲，而且這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)的問題也給我們今后的課堂帶來了很多的指導(dǎo)與啟發(fā)。第三組游戲是由陳丹小組呈現(xiàn)的。這個游戲的主題是團體合作。這個游戲利用找撲克的方法找到自己的隊員，這個小組貫穿于整個課堂，這一點做得很好，使同學(xué)們更能深刻體會到小組的團結(jié)合作。第一個游戲是傳話的游戲。這個游戲很好玩，但是我并沒有體會到小組的團結(jié)合作，雖然結(jié)果是由每個人決定的，但是合作并沒有體現(xiàn)的太充分。而且在這個游戲中沒有一個小組猜對，可能會打擊同學(xué)們的自信心。第二個游戲是前方有難，后方支援。這個游戲中同學(xué)們的積極性很高，游戲進行的也很成功。但是在這個游戲中存在一些細小的問題：主持人位置的問題；獎勵的問題，在課堂中我不提倡用零食來獎勵大家，可能一些獎勵性的語言的激勵性更大。第三個游戲是小組運氣球接力游戲。這個游戲中可能不應(yīng)該選擇氣球，選擇娃娃之類的更好一些，作為小朋友，肯定會很害怕氣球爆了，可能在游戲之前就給孩子帶來一些心理壓力。但是這個游戲很好的體現(xiàn)了兩人合作、小組合作。在這節(jié)課中，主持人的語言表達很好，游戲也很有代表性。通過幾節(jié)課的展示，我覺得在帶領(lǐng)同學(xué)們做游戲時應(yīng)該注意以下問題：。，盡量做到公平。，讓同學(xué)們不但完成游戲，并且有所收獲。這節(jié)課做的游戲很多，雖然有點累，但還是發(fā)現(xiàn)了很多在游戲中應(yīng)該注意的問題，并且見識了各種游戲，謝謝各小組提供的游戲，帶來的精彩呈現(xiàn)。第二篇：沙盤游戲療法沙盤游戲治療是目前國際上很流行的心理治療方法。在學(xué)校和幼兒園，它被廣泛應(yīng)用于兒童的心理教育與心理治療；在大學(xué)和成年人的心理診所，它也深受歡迎。通過喚起童心，人們找到了回歸心靈的途徑，進而身心失調(diào)、社會適應(yīng)不良、人格發(fā)展障礙等問題在沙盤中得以化解。一盤細沙，一瓶清水，一架子各式各樣的物件造型，加上治療師的關(guān)注與投入，來訪者的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造，這就構(gòu)成了沙盤游戲的最基本的要素！而就在這簡易的設(shè)置中，內(nèi)心的世界得以呈現(xiàn)，心靈的充實與發(fā)展，治愈與轉(zhuǎn)化也獲得了可能。這就是在國際上受到普遍推崇的沙盤游戲治療方法。除了榮格的心理分析之外，它也被人本主義治療、格式塔治療和整合性動力治療等廣泛接受，成為表現(xiàn)性和藝術(shù)治療的主流，同時也被逐漸運用于學(xué)校心理教育與心理治療。簡單的地板游戲在孩子們的手中反反復(fù)復(fù)擺弄了千百年，而第一個在這不起眼的游戲中發(fā)現(xiàn)光芒的幸運兒，卻是著名的英國作家威爾斯。威爾斯以其對幼兒自發(fā)游戲和創(chuàng)造性想象的熱情以及細致而敏銳的觀察，記述并撰寫了兩個兒子在家中的游戲過程，并評論說這些游戲可以為孩子建立一種廣闊、激勵人心的思維模式。在他所著的《地板游戲》和《小小戰(zhàn)爭：男孩的游戲》兩本書中，威爾斯首次發(fā)現(xiàn)與描述了這影響沙盤游戲療法產(chǎn)生的自然游戲中所包含的心靈創(chuàng)造的力量。人類的苦難也會同時帶來某種幸運，飽受疾病與戰(zhàn)爭折磨的心理治療師萊溫菲爾德便是這樣的一位幸運兒。1928年，富有智慧和同情心的她把地板游戲引進了兒童心理診所，沒過多久，孩子們就自發(fā)地把診所中的沙盤和地板游戲結(jié)合起來，并稱其為“游戲王國”，這便是后來被心理治療師所稱的“世界技術(shù)”，同時，也是沙盤游戲心理治療的雛形。今天的沙盤游戲治療最終來自于瑞士心理分析家多拉卡爾夫，她跟隨榮格學(xué)習(xí)心理分析，同時也深受萊溫菲爾德世界技術(shù)的啟發(fā)，最終結(jié)合榮格分析心理學(xué)的基本理論和中國文化中的哲學(xué)思想，在簡易的沙水容器世界中尋找到了一條心靈治愈的有效途徑。引領(lǐng)多拉卡爾夫發(fā)現(xiàn)此路徑的是兩個夢。在第一個夢中，她來到了西藏，高山上兩個和尚送給她一個金色的矩形工具。當(dāng)她舞動這工具時，頓時大地開裂，呈現(xiàn)兩邊的世界，并在西方出現(xiàn)了太陽。第二個夢發(fā)生在榮格去世的當(dāng)天，夢中榮格請她吃飯，其間榮格指著餐桌上的一堆大米說，你應(yīng)該追尋中國文化的智慧和啟迪。卡爾夫確實遵照了夢的指引，在1966年，她出版了生平唯一的著作《沙盤游戲》，書中結(jié)合心理分析自性發(fā)展的理論和中國哲學(xué)家周敦頤的太極圖思想，把沙盤游戲看作是表現(xiàn)自性發(fā)展的無意識過程，并認為太極圖與沙盤游戲治療的思想是相互應(yīng)和的。沙盤游戲治療的基本設(shè)置有著國際統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。其中包含沙盤尺寸、色彩規(guī)范及游戲模型的種類等等的具體規(guī)定。有了這些物質(zhì)的準(zhǔn)備，只要再添加上一顆天真無邪的“童心”，沙盤游戲治療室就會馬上生動起來！天藍色的沙盤容器 治療室必備的是兩個規(guī)定大小的裝沙的矩形盤。一個用于做干沙盤，另一個可以放水，做濕沙盤。其底面是藍色的，這藍色可以象征海洋和天空。在游戲過程中，可以通過撥開沙子露出藍色的底面來表示湖泊或河流等。沙盤本身具有心理容器的象征意義，來訪者的所有問題都可能在這樣的空間中得到包容或化解。沙子 一般選用干凈的細沙，兩個盤中都要放上合適的數(shù)量。沙子本身可以塑造任何的形狀，具有靈活多變的功能，同時也有豐富的象征性。沙盤模具 基本可以劃分為十大類，包括神話傳說、文化宗教、自然物質(zhì)、風(fēng)俗行為、顏色形狀、數(shù)字方位、人物人體、植物動物等。這里面至少要有1200個模型，包含了現(xiàn)實和想象中的物品，能夠用于表達各種生活、心理的層面原型和象征的意義。沙盤模具的選擇可以很容易就符合標(biāo)準(zhǔn)，沙盤也很容易在一般的木匠手中制作出來。然而沙盤游戲最重要的一項設(shè)置是看不見的，那就是一顆“童心”。這里講的童心不僅僅是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｌ岬降南矚g新鮮事物、愛玩這樣的童心，更重要的是能夠不受約束，不過多考慮，可以自發(fā)地進行游戲的心態(tài)。沙盤游戲可用于兒童、成人；可以個體單獨進行，也可以由家庭或其他形式的團體一起完成；來訪者可以自由地完成沙盤，也可以根據(jù)一定的主題做主題沙盤。各種方式有其特別的程序，但是都遵循容納、保護和自由的無意識工作方式，其根