【正文】 義，定要翻譯；虛詞虛義，留住語氣； 單音詞語，雙音替換；國年官地，不必翻譯；修辭用典，可用意譯；若有省略，補足原意； 調(diào)整詞序，刪去多余；推斷詞義，前后聯(lián)系；遇到難句，前思后憶；古代語法，現(xiàn)代頂替； 官詞句篇，聯(lián)成一體；忠實原文，不違原意；翻譯語病，堅決摒棄。第二篇：文言文翻譯技巧文言文翻譯技巧指導(dǎo)字字落實，決不漏一；實詞必譯，重復(fù)合一；虛詞實義，定要翻譯；虛詞虛義，留住語氣； 單音詞語，雙音替換；國年官地，不必翻譯；修辭用典，可用意譯；若有省略，補足原意； 調(diào)整詞序，刪去多余；推斷詞義，前后聯(lián)系；遇到難句，前思后憶；古代語法，現(xiàn)代頂替； 官詞句篇，聯(lián)成一體；忠實原文，不違原意；翻譯語病，堅決摒棄。因此，我們在文言文翻譯的備考過程中，重點要從上述角度，揣摩命題者的意圖，從而做到胸有成竹。如果不了解該句中使用了借代的修辭方式就很容易鬧出笑話來。“金”是借代，代指“金屬制成的刀劍”，屬材料代物。例15．金就礪則利。此句中的“日薄西山”就是比喻祖母劉氏壽命將盡。例14．但以劉日薄西山，氣息奄奄。正確的翻譯是要把相對應(yīng)的內(nèi)容合并到一起。【解析】此句采用了互文的修辭方式。如果需翻譯的句子采用了比喻的修辭方式，有的需將喻體直接換為本體，有的就需抓住喻體采用形象描繪的方式進行意譯；如果需翻譯的句子采用了借代的修辭方式，就應(yīng)采用直接點明借代本體的方式進行翻譯；如果采用的是互文的修辭方式，翻譯時就要把相應(yīng)的內(nèi)容合并到一起意譯；如果需翻譯的句子是委婉的修辭方式，就要根據(jù)語境譯出句中所要表達的意思。（7）修辭知識文言文中常見的修辭有比喻、借代、互文、委婉等。例12．比敕公千條萬端，何意臨事悖亂!【解析】“何意”，由疑問代詞“何”與名詞“意”構(gòu)成，詢問動作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“為什么”。例11．謚號所以垂之不朽。（6）固定結(jié)構(gòu)固定結(jié)構(gòu)是文言文中的一種特殊現(xiàn)象，在翻譯時有相對固定的格式?！窘馕觥看司渲械摹皩に馈辈⒎乾F(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是“尋”和“死”兩個詞，意思是“不久”“死在（富陽）”。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。按照評分標(biāo)準(zhǔn)如若不能解釋出“傭”的含義要扣分。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。在具體翻譯文言文時，我們一定要注意不要輕易地把古漢語的詞匯當(dāng)成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞去解釋。此類知識點也常常是高考命題老師重點關(guān)注的對象之一?！窘馕觥窟@里的“無論”是“不要說”之意，而現(xiàn)代漢語中則是表示無條件關(guān)系的連詞?！窘馕觥窟@里的“親信”是“親近信任”之意，而現(xiàn)代漢語中則常指“親近而信任的人”。否則，就會出現(xiàn)錯誤。這一知識點也是高考命題經(jīng)常涉及到的內(nèi)容。【解析】得分點“發(fā)”為“打開”，“置”為“丟棄”，“以”為“認為”“ 至行”為“崇高品行”。例使者至，所發(fā)皆經(jīng)史，置其半不啟，乃免于禍，人以為至行所感云。不久，又辭官離去。未幾，復(fù)謝去。因此我們在平時的復(fù)習(xí)備考中要對詞語的不同義項加以區(qū)分辨別。（3）一詞多義古代漢語的詞語大多是多義的，這種一詞多義的現(xiàn)象常常是翻譯題考查的重點。譯文：近日的事，禍端將要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴(yán)懲了罪人。【解析】無語言標(biāo)志的判斷句。例3．況，吳人，恃才少所推可。含有特殊句式的句子，常被命題老師看重?！窘馕觥俊傲！被钣脼閯釉~，吃糧食。譯文：吃飯是老百姓最大的事，老百姓沒有吃的就無法生存了。例2：夫食為民天，民非食不生矣?！庇谑亲審堈\趕快回家?！庇谑撬贇w之。我們在翻譯文言文遇到含有詞類活用的句子時，一定要先判斷出詞類活用的類型，然后據(jù)此推斷其意義。因此，我們在翻譯文言文的時候，一定要認真把握，仔細辨別。他們往往會選擇那些有重要語法現(xiàn)象的文句讓考生翻譯，同時也將其列為高考閱卷的采分點，因此，考生必須特別注意這些采分點。如“秋毫不敢有所近”（鴻門宴）），直譯為“連秋天里野獸的毫毛也不敢接近”就顯得不合道理，而應(yīng)意譯為“連最細小的東西都不敢占有”，才能明確。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯為相關(guān)文字。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。②“補”，就是增補。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣。需要調(diào)整的句式主要有兩種，一是特殊句式，一是固定句式。古漢語以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音詞為主，所以在翻譯時，要把古漢語中的單音詞變?yōu)殡p音詞。①把古代用現(xiàn)在已不用的詞用現(xiàn)代漢語進行替換，如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。③“換”，就是替換。③句末：補足音節(jié)的助詞，如“頃之，煙炎張?zhí)臁敝械摹爸?。②句中：起結(jié)構(gòu)作用的助詞，如“之”（徐公不若君之美也）等，表提頓作用的助詞，如“者”“也”等，如“師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣”中的“也”。刪掉無須譯出的文言虛詞。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。第一步，結(jié)合上下文語境，了解所譯文句大體意思，做到心中有數(shù)，并找出句中需要著重翻譯的重點詞，一則為理清句意，二則為后面給重點詞選擇恰當(dāng)?shù)囊馑甲鰷?zhǔn)備。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。第一篇：掌握文言文語句翻譯技巧掌握文言文語句翻譯技巧（1）直譯為主，意譯為輔。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。（2）翻譯“六字法”：留、刪、換、調(diào)、補、變。第二步，直譯求字字落實――留、刪、換① “留”，就是保留。②“刪”，就是刪除。主要有①句首：“夫”、“蓋”等發(fā)語詞。表并列和順承關(guān)系的連詞，如“予與四人擁火以入”中的“以”。以上的文言虛詞在實際的翻譯中，都無須譯出，若強譯，則屬錯誤。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。②變單音詞為雙音詞。第三步，意譯求文從字順――調(diào)、補、變① “調(diào)”就是調(diào)整句式。需調(diào)整的特殊句式主要是指倒裝句（特殊句式有有判斷句、被動句、倒裝句等），翻譯時，要把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。古漢語中還有一些固定句式，如“不亦??乎”、“無乃??乎”“??孰與??”等，翻譯時，要把這些特殊句式按現(xiàn)代漢語的形式表達出來。①補出省略句中的省略成分，這就要求我們要對古漢語中的省略句要有所了解，并能判斷一個句子中哪些成分省略了，以便補出；②補出省略了的語句，古人用筆簡約，往往前面說過的話，后面一般就不再重復(fù)，而在現(xiàn)代漢語，就要給出。③“變”，就是變通。這主要是指文言文中比喻、借代、引用等意義及夸張的說法、委婉地說法、互文地說法等，直譯時會不明確。5．關(guān)注七個重點 從近幾年的文言文主觀翻譯題來看，考查的是對全句的理解，但命題人選擇文句是獨具慧眼的。在答題時，我們除了把握句子翻譯“信、達、雅”的要求，掌握“留、對、拆、增、刪、調(diào)”等六種翻譯方法外，還需注意以下七個關(guān)注點：（1）詞類活用詞類活用是文言文中特有的語法現(xiàn)象，含有詞類活用的句子也是高考命題專家特別關(guān)注的一項內(nèi)容。詞類活用主要包括名詞的活用、形容詞的活用、動詞的活用等。例1: 兄曰：“無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。譯文：哥哥說：“且不說弟弟不能砍柴，縱使能砍柴，還是不能去做?！窘馕觥俊伴浴?，名作動；“歸”，使動。三日不粒，父子不能相存。三天不吃糧食，父親和兒子就不能保全。（2）特殊句式文言文中有許多特殊句式，如“判斷句、被動句、倒裝句、省略句”等。要想能夠準(zhǔn)確翻譯此類句子，就必須能夠譯出其句式特征；否則就極容易易造成失分。譯文：（顧）況，是吳地人氏，自恃有才華，很少有他推薦認可的詩文（或詩人）。例4．近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮?！窘馕觥拷Y(jié)構(gòu)助詞“斯”為提賓標(biāo)志，“罪人斯戮”即“戮罪人”。在具體翻譯時，我們一定要注意結(jié)合具體語境從眾多的義項中選擇出最恰當(dāng)?shù)囊粋€進行翻譯。例永樂元年入朝，留為故官。譯文：永樂元年被征召入朝，留下?lián)卧瓉淼墓俾??！窘馕觥俊肮省睘椤霸瓉怼?“謝”為“推辭”。（08四川卷）譯文：使者到來，打開看到的全是經(jīng)史書籍，丟下另一半未打開，才免于禍患，人們認為是崇高品行感應(yīng)的結(jié)果。（4）古今異義文言文中的古今異義現(xiàn)象非常普遍。我們在翻譯文言文時尤其要特別注意那些存在古今異義的詞語，千萬不可以今譯古。例7．及得召見，遂見親信。例8．無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。（5）單音節(jié)詞現(xiàn)代漢語詞匯以雙音節(jié)為主，而古代漢語詞匯與此相反，以單音節(jié)為主。因此，我們平時的復(fù)習(xí)備考過程中要加強對單音節(jié)詞翻譯的訓(xùn)練。例隱處窮澤，身自耕傭。【解析】此句中的“耕傭”并非現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是“耕”和“傭”兩個詞，意思是“種田”“做工”。所以該句應(yīng)譯為：（孟嘗）隱居在偏遠的湖澤，親自種田做工。例遂大困，尋死富陽。該句應(yīng)譯為：于是極度貧困，不久死在富陽。如果不按照固定的格式翻譯就會出現(xiàn)錯誤，因此，我們在翻譯文言文時只能用它的固定意思來翻譯，不能擅自意譯?！窘馕觥俊八浴?，由指示代詞“所”和介詞“以”構(gòu)成，表示動作行為所憑借的方式，可譯為“用來??的方式”。常見的固定結(jié)構(gòu)還有：何以??為？（表反問語氣，譯為“為什么??”）無乃??乎？（表示揣度語氣，譯為“恐怕??吧”）、奈??何？（表示用來詢問的，“拿??怎么辦”）、得無??乎？（表示懷疑與揣測語氣，譯為“恐怕??吧”）等。具有這些特點的句子大都不能采用直譯的方式，而應(yīng)根據(jù)其修辭方式的特點采用相應(yīng)的意譯方式。例13．不以物喜，不以己悲。如果不了解此修辭方式很容易將此句誤譯為：不因為外物的美好而感到喜悅，也不因為自己的坎坷而感到悲傷。此句應(yīng)譯為：不因為外物的好壞、自己的得失而感到喜悅或悲傷。【解析】該句采用了比喻的修辭方式。在翻譯時可采用描述性的語言將其