【正文】 一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再發(fā)展一步，是他越來越主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。愿與大家一起努力！第三篇：怎樣上好一堂課怎樣上好一堂課？一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)一有意義。尾聲總之，備課是一個(gè)準(zhǔn)備的過程，準(zhǔn)備得越充分，駕馭起來就越輕松?！皞洹敝蟮摹氨场币埠苤匾７駝t，學(xué)生找不到規(guī)律性的東西，在理性思維欠缺的初中階段對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)顯得雜亂、盲目。因?yàn)閭涑鲲L(fēng)格才能教出風(fēng)格。編寫教案時(shí)都應(yīng)該認(rèn)真填寫，并用以指導(dǎo)課堂的教學(xué)。備好一堂課，還應(yīng)注意規(guī)范備課程序，做到有條不紊，一絲不茍。（例如《囚綠記》）不習(xí)慣用別人的教案不是不善于合作，因?yàn)橛X得對(duì)象不同，風(fēng)格不同，應(yīng)因時(shí)因地因人制宜。但獨(dú)立思考是備好課的前提。我們?cè)趹?yīng)用教學(xué)大綱、教材等有關(guān)資料進(jìn)行備課時(shí)，難免會(huì)碰到這樣那樣的疑問。對(duì)于有些學(xué)科而言，可能備好（課堂）練習(xí)也是必須的。根據(jù)自己的體會(huì)，及時(shí)認(rèn)真地寫好教后記應(yīng)該算是備課、上課的延續(xù)工作。只有在不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為備課提供良好的真實(shí)而且堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能使我們的教學(xué)能力不斷上升，從而提高上課質(zhì)量，教好每一位學(xué)生。因?yàn)樵O(shè)置教學(xué)情境，預(yù)測(cè)課堂教學(xué)，是對(duì)我們各項(xiàng)綜合技能的考驗(yàn)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)問題，有時(shí)很難把握好，對(duì)他們的思維能力也掌握不夠，因此需要事先充分準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)可有意識(shí)地設(shè)置懸念，多用啟發(fā)，讓學(xué)生積極思考，質(zhì)難質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷，我們的指導(dǎo)則可點(diǎn)到為止，讓學(xué)生的能力充分發(fā)揮，將疑點(diǎn)理清楚。即學(xué)生易混、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。它可以溝通知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣學(xué)生才容易舉一反三，更靈活地運(yùn)用知識(shí)。備新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。備課時(shí)可根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，一定要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。備難點(diǎn)。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。備重點(diǎn)。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生總會(huì)存在很多的差異，展現(xiàn)出來的教學(xué)成果也會(huì)不同，如何盡量縮小差異，使底子較差的學(xué)生能夠完成基本目標(biāo)，而有能力的學(xué)生完成更高的目標(biāo)也需要我們?cè)趥湔n時(shí)有預(yù)設(shè)?；緫?yīng)該把握一節(jié)課一個(gè)明確的知識(shí)目標(biāo)和情意目標(biāo)，不求面面俱到，但求個(gè)個(gè)落實(shí)。教材處理要因人、因時(shí)而異，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確集中，不求全。設(shè)計(jì)思考即設(shè)計(jì)構(gòu)思，這要求我們對(duì)教材要進(jìn)行一些處理，如講讀課與自讀課的關(guān)系，教材和讀本的關(guān)系，各種體裁的教法的使用等等，以便以簡(jiǎn)駕繁，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。比如：學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些基礎(chǔ)知識(shí)，哪些內(nèi)容還不夠清楚？新的教學(xué)內(nèi)容中哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)？哪些需要我們的點(diǎn)撥和引導(dǎo)??只有找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，才能從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，合理確定每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)有的放矢，從而提高課堂教學(xué)的效率。對(duì)于自己的學(xué)生來說，課容量是否適度，節(jié)奏是否合適，是否能留給學(xué)生活動(dòng)和思考的實(shí)踐與空間都在所思之列。因?yàn)閭浜脤W(xué)生才能備好教法學(xué)法。這樣一來，一堂課的效果就好了。特別是對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的甄別把握也很重要，因?yàn)樘崆邦A(yù)測(cè)到學(xué)生學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的障礙，就能夠防患于未然，有的放矢地進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，在正式上課過程中，我們的授課才能做到有詳有略，重點(diǎn)突出，目的明確。所以，除了解讀教材外，更多的還要思考新授內(nèi)容的設(shè)計(jì)。其實(shí)，一個(gè)好教師豈止準(zhǔn)備一桶水，她應(yīng)當(dāng)是一眼取之不盡、用之不竭的泉水，更應(yīng)當(dāng)是一條永不停息的溪流，只有這樣，才能游刃有余地駕馭好課堂而有備而來。通讀整冊(cè)教材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教材所涉及到的信息和方方面面，也要盡可能地準(zhǔn)備。收集信息先備教材。同一年級(jí)的語文水平，每學(xué)年的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的個(gè)體也不一樣，學(xué)習(xí)心理也會(huì)受到社會(huì)的影響，處于經(jīng)常的變動(dòng)中，更不會(huì)前后期都一樣。第二，人的認(rèn)識(shí)也是無止境的，教師的認(rèn)識(shí)也就需要不斷深化和變革，即“常教常新”。語文課教學(xué)，工作量大，又不易見成效，備好課，爭(zhēng)取教學(xué)的主動(dòng)性，根本的條件就是認(rèn)真?zhèn)湔n，這在任何時(shí)候，對(duì)任何教師來說，都沒有例外，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也證明了這一點(diǎn)。備好課也許不一定上好課，但備不好課就一定上不好課，所以備好課，可以取得教學(xué)的主動(dòng)性。備課是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，正如古人所說：“工欲善其事，必先利其器”。以語文為例：新課標(biāo)下的語文教學(xué)，對(duì)語文教師有著很高的要求，同時(shí)也給語文教師提供了發(fā)展才能、展示良好素質(zhì)的更廣闊的空間。沒有充分準(zhǔn)備的教師上講臺(tái)，充其量只是“信口開河”，絕對(duì)談不上駕馭課堂的能力。備好一堂課，做到心中有數(shù)才能有效地組織起整個(gè)教學(xué)過程并釋放出各個(gè)細(xì)節(jié)，達(dá)到良好的效果；也只有備好一堂課，才能使我們的教學(xué)游刃有余，有效激發(fā)學(xué)生的思維靈感。第二篇：如何備好一堂課 首頁 徐匯教育魅力教學(xué)“備”字始——談怎樣備好一堂課薛 冰備課，位居教學(xué)五環(huán)節(jié)第一?？芍^教無定法，貴在得法。聲音要洪亮，講話的速度要適中，板書要規(guī)范。真正教好一堂課，除了抓好新課的引入，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，作好小結(jié)這幾個(gè)要點(diǎn)外，還要使用啟發(fā)式，發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，千方百計(jì)地 調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，最大限度地激發(fā)學(xué)生積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)演員，老師當(dāng)導(dǎo)演，從而搞好師生互動(dòng)，形成一 種生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。創(chuàng)設(shè) 良好的教學(xué)情景引入新課思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生 找，結(jié)論讓學(xué)生得，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。備課時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深 度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，一定要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突 破難點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，輔以知識(shí)講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì) 重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)，才能使整節(jié)課有個(gè) 靈魂。新課的引入，最好是 在老師的引導(dǎo)下，大部份內(nèi)容讓學(xué)生自己完成，一方面是調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，另一方面引導(dǎo)學(xué)生集中精力，集中思維，有利于下一步 重點(diǎn)內(nèi)容的講述。搞好新課的引入。不言而喻，備好課是上好課的基礎(chǔ)。第一篇：怎樣備好一堂課怎樣備好一堂課課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式和中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施與實(shí)現(xiàn)課程 目標(biāo)的主要途徑。如果把課堂教學(xué)看作一項(xiàng)工程，那么備課就相當(dāng)于 施工前的設(shè)計(jì)工作，這個(gè)設(shè)計(jì)是否合理，直接影響到這項(xiàng)工程的質(zhì)量 好壞。無論你是從教多年或剛剛 踏上講壇，無論你用傳統(tǒng)的備課方式，還是新課程理念下要求的現(xiàn)代 的教學(xué)手段，備課都是十分重要的。俗話說“萬事開頭難”，如何恰如其分地導(dǎo)入 本堂新學(xué)內(nèi)容，這是教者必須引起高度重視的。突出重點(diǎn),，備 課時(shí)要突出重點(diǎn)。難點(diǎn)和重點(diǎn)有時(shí)是一致的。了解學(xué)生獨(dú)立性、操作性、思考性；給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，寫好教案。此外，教師還必須具有端莊的儀表、從 容的教態(tài)、精煉準(zhǔn)確而又適時(shí)幽默的語言，起伏的聲調(diào)、輔之以恰如 其分的姿勢(shì)。同時(shí)，一邊教學(xué)，一邊要眼觀四路，耳聽八方，時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及 教室內(nèi)的各種動(dòng)態(tài)，盡量使每個(gè)學(xué)生的思維跟著教者轉(zhuǎn)，行動(dòng)按照教 師指揮的辦，教師要從自身特點(diǎn)、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，選 擇有效的教學(xué)方法。做到了這些自然是一 堂成功的課，老師自然會(huì)成為受學(xué)生歡迎的老師。是教學(xué)中最為基本也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而且新課程改革也強(qiáng)調(diào)教師要樹立課程意識(shí)，增強(qiáng)人文關(guān)懷，所以我們的課要精心準(zhǔn)備。欲“教”字成功，必“備”字先行備好課是上好課的前提，也就是常說的欲“教”字成功，必“備”字先行。以己之見，備好課的準(zhǔn)備首先包括思想上的重新認(rèn)識(shí)，即觀念上的更新，也就是對(duì)備課意義的再理解。對(duì)教學(xué)來講，“善其事”就是要按質(zhì)量上好每堂課，而“利其器”就是要認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。教學(xué)一旦有了主動(dòng)性，也就有了成功的可能。語文的特點(diǎn)很明顯，諸如：第一，語文課本常處于變動(dòng)中，即使是在穩(wěn)定的情況下，也可能有局部的變化，新的單元，新的課文，要認(rèn)真?zhèn)?，而傳統(tǒng)的舊課文，往往會(huì)在新的形勢(shì)下，又有新的現(xiàn)實(shí)意義，需要賦予新的解說，新的理解，更須認(rèn)真?zhèn)?。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也是變化著的。這幾種情況，都制約著我們的備課，所以，很多人的體會(huì)是：用一輩子備好一堂課！備課三步走究竟怎樣備好課呢？籠統(tǒng)地概括為三個(gè)階段：收集信息、設(shè)計(jì)思考、編寫教案。備課之前，不急于下筆，需要我們先認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，查閱大量資料，建立自己大腦中的信息庫，庫存越豐富，化難為易的可能性越大。過去說，需要一杯水，教師要備一桶水。分析教材、創(chuàng)造性地理解和使用教材首先要解讀教材內(nèi)容，分析所授內(nèi)容的重難點(diǎn)，關(guān)鍵要解決的問題，本課內(nèi)容的上下銜接的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)已學(xué)習(xí)的舊知作為本課新知識(shí)點(diǎn)的鋪墊，通過舊知為新知搭橋，在新課的設(shè)計(jì)中，還需考慮本課知識(shí)為下課所起的作用。我們就要結(jié)合本校和本人的實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)教材靈活處理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和有利于有效教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生也才能更好地理解教師所講述的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有主次地去掌握。再備學(xué)生。解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)方向時(shí)備學(xué)生的前提條件。另外，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，合理把握好教學(xué)的起點(diǎn)也是有效教學(xué)必須考慮的。教育是雙向的，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，了解學(xué)生已有的知識(shí)及技能，了解他們的興趣與要求，了解他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，當(dāng)我們真正做到教學(xué)以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生而開展一系列活動(dòng)，我們的教學(xué)必然時(shí)成功的，有效的。第一，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。這需要我們參考教材編寫者及各教研員的分配，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行構(gòu)思。另外，明確所要達(dá)到的目標(biāo)，可以將保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重。第二，教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，輔以知識(shí)講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有靈魂。難點(diǎn)和重點(diǎn)有時(shí)是一致的。這樣，使學(xué)生容易理解接受，消化吸收，從而達(dá)到化難為易，各個(gè)擊破的目的。通常所說的“溫故知新”就是這么回事。還有很重要的一點(diǎn)是備疑點(diǎn)。備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實(shí)際能力，找準(zhǔn)疑點(diǎn)，充分準(zhǔn)備。備教學(xué)情境。比如如何提問，如何啟發(fā)，我們?cè)趥湔n時(shí)都應(yīng)考慮到。如《背影》傳統(tǒng)題材如何有新意：用《二泉映月》哀怨的二胡曲，可以將學(xué)生帶入到親情之中，設(shè)計(jì)“世上還有爸爸好”的口頭說文，可以使課堂達(dá)到一個(gè)沸點(diǎn)；《從百草園到三味書屋》，則可以將雪地捕鳥的動(dòng)詞通過表演來加深印象。因?yàn)檎J(rèn)真寫好教后記，記錄下當(dāng)天上課的心得體會(huì)、收獲及所存在的問題和不足，有利于經(jīng)驗(yàn)的吸收和分類轉(zhuǎn)化，積累后可以為下次的教學(xué)提供有效的幫助。編寫教案一、積極交流，虛心向他人學(xué)習(xí)。這時(shí)，就需要不時(shí)地與其他老師進(jìn)行交流，互相討論，互相補(bǔ)充，解決各種疑難雜癥。在此基礎(chǔ)上參考網(wǎng)絡(luò)、教參，精簡(jiǎn)后才能為我所用。二、規(guī)范備課過程，做到有板有眼。我們現(xiàn)在所用的備課本有教學(xué)課題、教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、以及教學(xué)后記等。三、備出風(fēng)格。我們備自認(rèn)為最有把握、最有必要在40分鐘里交給學(xué)生的東西（如一班善分析，二班善朗誦），了解學(xué)生，找他們的興趣點(diǎn)；還要備出自己的模式和套路，這是長(zhǎng)期執(zhí)教一個(gè)班的要求。當(dāng)然在相對(duì)固定的模式中求得局部花樣的翻新，在備課時(shí)因時(shí)因人因文制宜也是必須的。不是盲目地死記硬背，而是事先將40分鐘的課分為幾個(gè)大的板塊，然后記住幾個(gè)關(guān)鍵的流程（ppt舉例），這樣會(huì)使我們的課堂顯得連貫而不失嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)然，備課的研究絕不僅只限于上述內(nèi)容，各人有各人的體會(huì)，各有各的做法，但遵循學(xué)科規(guī)律，教出各學(xué)科的味道，這是應(yīng)達(dá)成的共識(shí)。在一節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是有意義的。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)學(xué)到新東西。如果課堂一切都很順利，教師講的東西學(xué)生都知道了，那你何必再上這節(jié)課呢?換句話說，有意義的課，它首先應(yīng)該是一節(jié)扎實(shí)的課。有效率表現(xiàn)在兩