【正文】 流的內(nèi)容不斷深入。交流由于具有平等性，能更好地促進(jìn)學(xué)生主動性、創(chuàng)造性和民主平等的發(fā)展，也使得學(xué)生個體思考通過交流成為集體智慧。（四）、培養(yǎng)學(xué)生交流習(xí)慣交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要提出明確的要求，比如，在組員發(fā)言時，其他同學(xué)必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對別的發(fā)言做出判斷，要有自己的補(bǔ)充和獨(dú)到的見解。這樣逐步讓學(xué)生知道該怎么樣聽別人講話，使注意力慢慢變的集中起來。在教學(xué)中我們要有意識的培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。（三）、要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣在聽課和自己的教學(xué)實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一個學(xué)生發(fā)言時，其他同學(xué)并沒有認(rèn)真聽，而是一味舉手急于把自己的想法告訴別人或者干脆一副“事不關(guān)己，高高掛起的模樣”。組內(nèi)的成員積極性都很高。值得注意的是在小組討論時，要考慮那些在全班同學(xué)面前想說卻不敢說，想讀卻不敢讀的學(xué)生，教師要用激勵性的語言給他們自信，像“你很棒，你一定行，你一定會讀的很好”，這樣他們就能鼓足勇氣大膽的去說、去讀。例如在學(xué)習(xí)《當(dāng)飛機(jī)遇險的時候》這一課時，我設(shè)計了這樣的作業(yè)，當(dāng)飛機(jī)脫險時，“機(jī)艙一片歡騰”，此時小揚(yáng)眉、周恩來及其他乘客有什么表現(xiàn)？會怎么說？怎么做？請大家再現(xiàn)“機(jī)艙里一片歡騰”的情景。（二）、要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣合作學(xué)習(xí)不是一種個人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊意識。如，講《灰雀》一課時，有的同學(xué)問“列寧為什么不直接問小男孩兒灰雀到哪里去了”，我沒有直接回答，而是讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，只見同學(xué)們你一言我一語，展開了唇槍舌戰(zhàn)，課堂氣氛頓時活躍起來，同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)中敢想了，敢質(zhì)疑了，敢表達(dá)自己的見解了。讓學(xué)生自由討論，嘗試解答。如果遇到學(xué)生沒有問題或者討論的不夠積極時，教師應(yīng)有意識的去與學(xué)生交換角色，提出重點(diǎn)問題，如“你們沒有問題，那老師提出個問題，看你們能不能回答”。這就要求教師在平時的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，營造和諧寬松的課堂氣氛，師生之間和諧融洽，有說、有笑、書聲朗朗、議論紛紛。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生要獨(dú)立思考。為了有效的開展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。在合作學(xué)習(xí)中能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和自主探究的意識。二：在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“合作學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)大力倡導(dǎo)和推行的一種學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)《田忌賽馬》《晏子使楚》等課文時，由于課文比較好分析理解，我先讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，用大量的時間閱讀，然后在課上利用最后的一段時間安排大家表演，并在小組間開展比賽，學(xué)生的熱情非常高。我們可以利用這一特點(diǎn)來組織課外語文活動，如作文比賽、書法比賽、編課本劇、詩文朗誦、成語接龍等形式，讓學(xué)生的參與面更廣一些，讓每一個學(xué)生都有表現(xiàn)自己才華和能力的機(jī)會，在輕松自由壓力小的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，使學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，在活動中無所顧忌地把自己的能量噴灑出來，在活動的過程中逐步體驗合作的默契、參與的快樂及成功的喜悅。這樣通過討論，既讓學(xué)生從中找出自己的不足，取他人之長，補(bǔ)己之短，從各個方面完善自我，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性與概括性，為以后的自學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)，也有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在相互合作中，你啟發(fā)我，我啟發(fā)你，從中學(xué)會了補(bǔ)充、否定、反思、調(diào)控。我在教學(xué)時經(jīng)常要求學(xué)生在小組合作下完成閱讀，可以分角色朗讀，可以分段交換朗讀，分別記下對方的錯誤，這樣學(xué)生會積極地參加閱讀，并且很認(rèn)真。（三）讀議中合作，互相激活思維，提高積極性 語文教學(xué)是“聽說讀寫”的教學(xué)，“讀”是很重要的，“讀”是理解討論的基礎(chǔ)，但大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識不到“讀”的重要性，老師讓讀了，就在那兒“休息”，等到老師問：“都讀完了么？”也會隨聲附和“讀完了”，其實根本沒有讀，在后邊的討論中也不會提出有價值的意見。這樣的練習(xí)范圍小，并且有一定競爭性，學(xué)生參與機(jī)會多，因此積極性很高。高年級需要掌握的字詞、古詩、短文的數(shù)量很大，這需要學(xué)生在課下多加練習(xí)，但學(xué)生一般不會主動地去練，這時小組合作練習(xí)的效果會很好，可以在小組中開展過關(guān)比賽，讓各小組在課下積極練習(xí)，會了可以過關(guān)，看哪個小組過關(guān)最快，這時，有人督促就有動力，為了小組，為了自己，學(xué)生在比較積極的狀態(tài)下抓緊時間練習(xí)，使興趣和效益雙雙提高。記得那是我教三年級語文時，一次生字教學(xué)中，在教學(xué)“播”這個字時，我只說了“播種”要用手，所以是提手旁，可是我班一名同學(xué)卻說她的方法比我的好，我立刻請她給大家講講，她說：“我們小組在練習(xí)時是這樣記憶這個字的，播種當(dāng)然要用手，所以肯定要用提手旁，但把種子也就是‘米’播到‘田’里后，還要蓋上一層土，也就是在‘米’的上邊再加上一撇。這時就可以開展練習(xí)形式的小組合作活動。（二）練習(xí)時合作，興趣和效益雙提高在語文課堂教學(xué)中，有些內(nèi)容需要學(xué)生掌握、鞏固與熟練。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)習(xí)。為了既不影響學(xué)生的熱情，又不影響教學(xué)任務(wù)的順利完成，就要求教師在布置預(yù)習(xí)、布置查找資料時，要讓同學(xué)們把找到的資料進(jìn)行整理提煉，那樣課上就會有時間找更多的同學(xué)發(fā)言了。如語文教學(xué)中需要的課外知識資料很多，教師在布置預(yù)習(xí)時經(jīng)常會叫學(xué)生課下查找一些資料，并且每次都可以比比誰查到的多，哪個小組查到的又多又好，這樣學(xué)生們就會爭先恐后地去通過各種途徑查找資料，個人查找的多，小組一交流，小組的資料當(dāng)然也就豐富了，學(xué)生的知識面也得到了充分?jǐn)U展,很多時候，學(xué)生獲得的資料比教師預(yù)想的還多還豐富。但一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自覺性，無視預(yù)習(xí)，到課堂上疑點(diǎn)重重，學(xué)習(xí)起來感到吃力。本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，我們不難發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)對提高語文教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有著重要的作用，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。怎樣才能更好的在語文課上組織小組合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面去做。合作學(xué)習(xí)的方式被引入課堂后，改變了以傳授為主的教學(xué)模式，形成了生動、活潑、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新局面，顯示出它在培養(yǎng)學(xué)生合作意識、自主學(xué)習(xí)能力等方面的作用與優(yōu)勢。第一篇：小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，被廣泛的運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，是指將學(xué)生個體間的差異當(dāng)作一種教學(xué)資源，為了完成共同的任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流，把小組中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合，把個人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學(xué)習(xí)方式。但是，我們常常看到，由于小組劃分的隨意性，組織散亂，問題設(shè)置小、碎、細(xì)，且缺乏探索價值，參與欠平衡（少數(shù)學(xué)生唱主角），小組活動次數(shù)頻繁且時間失控等，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式，效率低下。一、利用小組合作調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的積極性 小組合作學(xué)習(xí)是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力為目的，以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論、交流與合作，從而完成共同教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。(一）預(yù)習(xí)時合作，調(diào)動預(yù)習(xí)積極性預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。教學(xué)中，教師可以讓合作小組積極參與課前預(yù)習(xí)，既能收到較好的預(yù)習(xí)效果，又能調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。但教師也應(yīng)該注意到，學(xué)生查到的資料有時很多，有的還很長，如果要交流完就得占用很長的課上時間，影響教育教學(xué)任務(wù)的順利完成，不交流又會影響學(xué)生的熱情。有時鑒于小學(xué)生思考時易出現(xiàn)隨意性的特點(diǎn)，預(yù)習(xí)前，教師還可以根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計一些思考題，學(xué)生獨(dú)立思考后，再拿到小組里交流解決，比一比，哪個組的同學(xué)學(xué)得好，誰是小組中表現(xiàn)最棒的人。這樣在教學(xué)中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。如生字生詞、古詩積累、重點(diǎn)篇目的重點(diǎn)段落等，要通過反復(fù)練習(xí)鞏固掌握，提高正確率。低年級的生字教學(xué)可以先讓學(xué)生分小組，組員之間輪流當(dāng)小老師，把自己的記字詞方法教給同組的其他人，看誰的方法好，推舉到全班發(fā)言，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生在合作練習(xí)中掌握了生字生詞?！倍嗑实闹v解呀！我當(dāng)時帶頭為她鼓掌，激起了同學(xué)們更高的興趣。另外，小組的幾名成員間還可以開展知識搶答形式的練習(xí)，一人出題目，其余三人進(jìn)行回答，也可搶答。學(xué)生既在出題和回答過程中達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，同時也提高了單位學(xué)習(xí)時間的活動面和活動效益。如果開展小組合作下的“讀”，組員之間互相監(jiān)督，彼此之間認(rèn)真地朗讀，在讀中理解了文章的大概意思，在討論時也會有所見解。另外，在討論時，小組長先明確每個組員的分工，有的是記錄員、有的是監(jiān)督員、有的是總結(jié)人，對平時好“靜”的學(xué)生也有具體分工。小組中如果出現(xiàn)解決不了的問題，可以請教老師，也可請求其他小組的幫助，最終達(dá)成共識。（四）活動表演中合作，增強(qiáng)小組凝聚力，提高學(xué)習(xí)語文積極性小學(xué)生年齡比較小，活潑好動，喜歡一些游戲活動。并且教師在點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)時，以表揚(yáng)鼓勵為主，適當(dāng)提出修改意見，在肯定學(xué)生的同時，幫助他們更好的完成作品，逐步增加學(xué)生的自信心，使他們對語文學(xué)習(xí)的興趣更大，從而真正配合語文教學(xué)工作的開展。每次比賽結(jié)束時，優(yōu)勝方的歡呼和興奮，成功的快樂是發(fā)自內(nèi)心的，旁無代替的，而負(fù)方也不甘示弱，相反他們會總結(jié)經(jīng)驗，為下一次的獲勝增強(qiáng)信心，小組的合作給孩子們帶來了無窮的歡樂。它給學(xué)生提供了自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，真正放飛了學(xué)生的思想。在交流互動中，能培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度，提高學(xué)生的口語交際能力。（一）要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題的習(xí)慣 合作學(xué)習(xí)是為了讓每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每個學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過組內(nèi)的交流、探索，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法。合作學(xué)習(xí)不僅自己動腦筋，而且還要和大家一塊解決問題，這樣學(xué)生不僅會在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，并且還能獲得不同程度的發(fā)展，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生只能被動的接受知識，他們不習(xí)慣也不主動思考，不知道從何想起，更不知從何說起，難于用語言表達(dá)。教師應(yīng)以鼓勵為主，肯定長處，保護(hù)他們提問的熱情，如：“你敢于提出問題就是好樣的，這說明你動腦子去思考了”，“你提的問題很有深度”等。這就要求他們在獨(dú)立思考時還要發(fā)揮小組合作精神。學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒暢，思維處于積極活躍的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣。這樣既