小學(xué)三年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃-展示頁
2024-10-17 15:52本頁面
【正文】 后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又重要的問題，常常困擾著很多教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。五、蔡鑫源 由于性格活潑好動，小動作比較大且多。三、王見 由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，直接進(jìn)入三年級學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方面有很大的被動。羅維珍 三年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃、措施 學(xué)困生名單一、丁國強(qiáng) 由于父母打工，該生在家學(xué)習(xí)的自我約束力不夠。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。（五）持之以恒，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。幫老師做做小事，從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。（三）教給方法，提高興趣。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。師生之間應(yīng)在合作、平等的 基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。有的家長過分溺愛放縱孩子，對孩子學(xué)習(xí)放任自流、不管不問、漠不關(guān)心，養(yǎng)成了孩子自私、獨(dú)斷專橫的性格，一旦想法得不到實(shí)現(xiàn)，便任性胡鬧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。貧困對未成年學(xué)生造成的直接后果是營養(yǎng)不良和疾病。不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃椒?，對孩子教育方法簡單粗暴，以打代教等，都有可能?dǎo)致孩子產(chǎn)生極大的抵觸心理，以不學(xué)習(xí)來報(bào)復(fù)家長。不良的家庭文化環(huán)境，家長生活情趣低下，只顧自己享樂等等，這些家長的做法，都會對孩子成長產(chǎn)生消極的影響。有的對子女嬌生慣養(yǎng)，包庇縱容，放任不管；有的則粗暴無知，動不動就施加打罵，家庭缺乏溫暖。二、“后進(jìn)生”形成原因（一）社會原因：學(xué)生由于受到社會上不良風(fēng)氣的影響，染上一些不良習(xí)氣對學(xué)生的學(xué)習(xí)心靈產(chǎn)生著消極影響。第一篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃陳莊小學(xué)三年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃20132014學(xué)年度第二學(xué)期一、班級現(xiàn)狀分析“后進(jìn)生”的話題，是每一所學(xué)校、每個(gè)教師都必須面對的話題。如果每所學(xué)校、每位教師真正是為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的話，如果每所學(xué)校有著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念的話，“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作無疑是必須俯下身子要做好的事情。（二）家庭原因：農(nóng)村學(xué)生的家長素質(zhì)普遍要比城區(qū)的低，教不得法。同時(shí)也有的家長對孩子提出過高的不符合實(shí)際的要求，當(dāng)孩子考試達(dá)不到他們的目標(biāo)時(shí)，就嚴(yán)加訓(xùn)斥，導(dǎo)致孩子厭學(xué)。有的家庭不和睦，甚至父母離婚，都會讓孩子在家中體會不到家庭的溫暖，對孩子的心理造成了很大的傷害，使他們對學(xué)習(xí)和追求上進(jìn)失去了勇氣和信心。家庭經(jīng)濟(jì)的貧困，也有可能導(dǎo)致孩子成績下降。營養(yǎng)不足將導(dǎo)致大腦發(fā)育不健全或體弱，增加了其患病的可能性。（三）學(xué)生自身的原因：不愿接受教師和家長的正面引導(dǎo)，沒有形成良好的心理品質(zhì)和習(xí)慣三、具體工作目標(biāo)和措施（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你??”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。他們的心里總會有小小感激。（四）結(jié)對幫助, 齊抓共管。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象?？傊總€(gè)教師要有整體育人、全面育人的觀念。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。二、徐培碩 由于學(xué)習(xí)方法不合理，雖付出較大但收效不佳。四、揣云浩 由于上課注意力不集中，對新知識的接受很慢。七、杜秀林由于自身的自卑心理，對學(xué)習(xí)存在抵觸，缺乏熱情。但補(bǔ)差效果卻是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)不可忽視的方面。二、工作思路嚴(yán)格把好后進(jìn)生輔導(dǎo)關(guān)，我充分利用早、中、晚三個(gè)時(shí)間段，合理協(xié)調(diào)好各科的輔導(dǎo)時(shí)間，堅(jiān)持把面向全體，因材施教。三、工作要求。利用好幫差的環(huán)境進(jìn)行一幫一活動。保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況，輔導(dǎo)后做好成績記錄。、身體和心理，多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們，多采用激勵(lì)的方法和鼓勵(lì)的話語，讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。（2）分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，
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