【正文】 學習,也不能很好地把語文知識用于生活中。2學情分析小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力,學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高,有著強烈的好奇心與動手操作的能力。認識頓音幾號(▼)、重音記號(﹥)和換氣記號(∨),能夠較正確的使用于演唱。五、總結同學們,今天我們一同去領略了異國他鄉(xiāng)的田野風景,希望以后能與同學們一起再去欣賞這些美景。師:很好,拍手用什么? 生:沙錘。接下來讓我們把這首歌曲完整的唱一遍?(師彈鋼琴伴奏)四、歌曲創(chuàng)編請同學們聯(lián)想一下在田野中游玩要是再帶上點小樂器是不是會跟有意思呢?我們現(xiàn)在回想一下,在前面做律動的時候,我們除了做domisoldo還做了什么? 生:拍手,拍腿、踏步。我們帶著力度的變化來試試?注意這句是由弱逐漸變強再回到弱。(老師彈鋼琴伴奏)師:請看大屏幕,老師這邊有四個力度記號,他們分別是弱,強,中強和強。老師唱一三樂句,你們唱二四樂句。讓我們跟著鋼琴完整的唱一遍。師:同學們跟著老師的鋼琴伴奏來試試。師:唱的真不錯。生答:前面一樣,后面不一樣 師說:后面應該唱的怎么樣? 生答:短、跳師說:你分析的不錯,讓我們一起來用“l(fā)i“把下面這條旋律學唱一下。注意附點,頓音記號和重音記號。所以我們在唱這兩個音的時候要一個要唱的有彈性一些,一個要唱的稍稍重一點。同學們還發(fā)現(xiàn)了什么?告訴老師。(師播放歌曲)師:他們是帶著怎樣的心情去郊游的呢? 生:……師:同學們表達的非常好,老師這邊有兩條旋律請同學們來聽辨下,哪條旋律更能體現(xiàn)歡快的心情,從哪里可以體現(xiàn)出來?(師放幻燈片)①旋律分辨: A:43|2654|3543|2345|433450| B:4﹒3|265﹒4|3543|2345|4﹒33450| 師:這兩句哪里不一樣!對,附點。(老師帶領學生做)師:很好。師:很好!讓我們跟著音樂一起來一遍。師:好!這一次請同學們在做這三個形象音的時候唱出來,剩下的請聽老師唱?；顒?【講授】《田野在召喚》一、新歌教學師:請起立!認真聽老師的腳步聲。(老師做柯達伊手勢,)。那么是誰召喚我們快快來呢? 生……師:是《田野在召喚》!那老師今天就帶大家去意大利感受那里美麗的自然風光。3重點難點教學重點:用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》初步了解旋律變化、力度強弱與演唱的關系歌曲弱起小節(jié)的節(jié)奏把握與準確演唱感受意大利民歌所表現(xiàn)的歡快活潑教學難點:頓音幾號(▼)、重音記號(﹥)和換氣記號(∨)的識記與認識 4教學過程活動1【導入】《田野在召喚》師拍節(jié)奏: X | X 通 吧 通 吧 …… 師:剛才我們唱了什么? 生……師:對,“梯里通吧”。在學習的方式上,存在著單一式的學習,缺乏合作學習的習慣,不能做到與人交流,與人對話。他們喜歡在自己的探索中獲取知識,喜歡在玩中學,喜歡在做中學,喜歡在想中學,喜歡在用中學。引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的歌詞中感受大自然的美。第二篇：小學音樂 田野在召喚 教學 設計田野在召喚 教學設計1教學目標認識頓音記號、重音記號,并能夠正確使用于演唱。大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。三、表演歌曲（創(chuàng)造與實踐）。學生在教師的指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。（4）后8個小節(jié)也是由二個樂句組成，在曲調和節(jié)奏上有什么特點？（5）教師指導學生學唱后兩個樂句的曲調，注意弱起拍的附點節(jié)奏。（1）前8小節(jié)由兩個樂句組成問：這兩個曲調在節(jié)奏上有什么特點？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達了怎樣的情緒？（2）學生自學第1—8小節(jié)曲調，教師巡視指導。你們知道意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。二、學唱歌曲《田野在召喚》。.第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當?shù)脑~匯和色彩表達心中的感受。教具準備：電子琴、錄音機。《田野在召喚》，引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對大自然的熱愛。第一篇：小學四年級音樂田野在召喚教學設計小學四年級音樂田野在召喚教學設計田野在召喚教學內容：學唱歌曲《田野在召喚》第一聲部。教學目標：.通過欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。教學重點：.復習鞏固拍和拍的含義和強弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音位。教學難點：通過按拍號為旋律劃分小節(jié)，邊拍強弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。教學過程：一、欣賞歌曲《田野在召喚》。，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。.談話導入：春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。聆聽歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過去的低聲部有什么特點？，聽教師范唱曲調。（3）教師指揮，學習前8小節(jié)。（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。用la來哼唱歌曲朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達了怎樣的情緒與情景。有感情地放聲歌唱。分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng)造成果，大家共同評價與表揚，畫春天奏春天，用打擊樂伴奏玩春天四、小結學習。您好！大自然。能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲。2學情分析小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力,學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高,有著強烈的好奇心與動手操作的能力。對周邊的事物產生著濃厚的興趣,有著強烈的學習愿望,但不能自覺地從生活中進行學習,也不能很好地把語文知識用于生活中。喜歡受到表揚或贊美,喜歡發(fā)表自己的見解,有時是很幼稚的見解。有誰知道什么意思? 它是由中文翻譯過來的意大利語“快快來吧”。我們的朋友有住在五樓的“sol”,住在三樓的“mi”,住在一樓的“do”。53︱13︱51︱300︱ 師:帶上伙伴之后讓我們背上背包一起出發(fā)。(XXXX|X000|)提醒學生踏步要輕聲(老師帶著學生邊踏步邊唱出3個聲勢音高solmido)。好!踏步走!(邊踏步邊唱旋律,老師帶領學生邊唱邊做動作)。請同學邊聽音樂邊做你們的三個形象音高。接下來讓我們聽聽其他孩子的范唱,感受一下他們到田野游玩的心情。正是因為附點的加入使得節(jié)奏不一樣,導致音樂的情緒也不一樣!這個樂句就顯得更加活潑歡快。師:對!這里還有一個頓音記號,和重音記號。那請同學用“l(fā)i”把這樂句來唱一唱。②師:同學們演唱的非常的棒,現(xiàn)在請同學認真的觀察下下面這條旋律與剛唱的旋律有什么不一樣?聽老師來范唱下!B:4﹒3|265﹒4|3543|2345|433450| 梯里通吧梯里通吧田野在召喚我快快把路上, C:4﹒3|265﹒4|3543|20505050|3——|| 梯里通吧梯里通吧我將出發(fā)到遠方。師:同學們唱的很好,讓我們把b+c連起來用“l(fā)i”唱一下。你們聽聽老師加入歌詞唱一下。旋律對比,化難為易師:老師想請同學們和我一起觀察一下這四條旋律,看看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎? 生:……師:對,第一條和第三條旋律是一樣的,第二條和第四條的結尾不一樣。師:同學們唱的真不錯,好讓我們加入歌詞用師生接力的方式唱一下這四條樂句。準備好了嗎?注意聽鋼琴的伴奏。老師在我們剛剛唱的這條旋律上加入了這四種力度記號。師:同學們唱的真不錯,請同學們翻開書本24頁。師:那么踏步的地方用什么樂器比較合適? 生:雙響筒師:很好,那拍腿呢? 生:鼓 師:那還有三個形象音高用什么? 生:三角鐵。師:好,那你們看著老師,看看哪一組反應最快? 好!讓我們跟著音樂來一遍,其他沒有拿樂器的同學一同來唱。今天的課就上到這里,請同學們隨著音樂安靜的走出教室!第三篇：小學音樂 田野在召喚 教學設計田野在召喚 教學設計1教學目標學會用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。通過學唱歌曲,感受田園幽靜美、開闊美,達到對田園的贊美與美的享受。他們喜歡在自己的探索中獲取知識,喜歡在玩中學,喜歡在做中學,喜歡在想中學,喜歡在用中學。在學習的方式上,存在著單一式的學習,缺乏合作學習的習慣,不能做到與人交流,與人對話。3重點難點教學重:用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田