【正文】 個(gè)“5”(sol)。? ，大家看著歌譜。 設(shè)問：圖中兒童是哪個(gè)少數(shù)民族的?他們?cè)谧鍪裁? ，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。 7．小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場(chǎng)面音樂。 設(shè)問：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂器? ——手鼓。——新疆風(fēng)格的音樂——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)格。二、新課聆聽《新疆舞曲(第二號(hào))》 ：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。課后反思：第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽《新疆舞曲》(第二號(hào))；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。4．結(jié)合《我和提琴》的演唱，學(xué)習(xí)3/8拍。 3．從3/4引入3/8拍。音樂知識(shí)：3/8拍 1．拍號(hào)的含義：每小節(jié)幾拍/以幾分音符為一拍。請(qǐng)少數(shù)學(xué)生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生即興伴舞。 。： (1)再聽范唱→第二次時(shí)學(xué)生輕聲跟唱。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)起拍及第三樂句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。 設(shè)問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對(duì)比中理解3/8拍。 (1)看譜聽教師范唱曲調(diào)，找出基本重復(fù)的樂句。 設(shè)問：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎?歌曲是幾拍子的?三、小結(jié)課后反思：第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《我和提琴》(二)教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：聽曲入室，師生問候。表演《我和提琴》 教學(xué)基本要求 ：我們已經(jīng)唱過很多3/4拍的歌曲，你們?cè)敢獬囊皇?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 《我和提琴》： (1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。(宮廷小步舞曲場(chǎng)面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。，教師作簡(jiǎn)要介紹： (1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。 聆聽《小步舞曲》 ：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。 設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場(chǎng)景? ：自己根據(jù)樂曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見解。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學(xué)唱《我和提琴》(一)教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：聽曲入室，師生問候。第二課時(shí)：學(xué)唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習(xí)。教學(xué)建議：本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。 ：大家手挽手，團(tuán)結(jié)友誼朝前走。 ：“陽(yáng)光”、“太陽(yáng)”的含義是什么？ 如何理解“陽(yáng)光牽著我的手”？師生討論。 (6)班級(jí)基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。 (4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。 (2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。（合唱部分學(xué)生分聲部唱一次）。 (2)唱平行三度的二聲部音列：(3)重點(diǎn)練習(xí)兩個(gè)樂句：(4)唱好第二樂段二聲部曲調(diào)，注意音準(zhǔn)與和諧。教師分別范唱二聲部的曲調(diào)。。 (2)同座學(xué)生相互唱曲調(diào)，交流自學(xué)成果，相互糾正。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。 設(shè)問：“陽(yáng)光”的含義是什么？ 。教學(xué)過程:一、組織教學(xué)聽曲入室，師生問候。 五、結(jié)束，下課。 ，自由地即興地用現(xiàn)代舞動(dòng)作表現(xiàn)，把熱烈的氣氛推向高潮。 ？（海峽兩岸小朋友盼祖國(guó)統(tǒng)一，……） “海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。 設(shè)問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋?yàn)槭裁匆艿脚_(tái)灣島？ ，討論上述問題。 ：我們互相祝賀快樂，裝點(diǎn)江山，獻(xiàn)給祖國(guó)。，試跳集體舞，并群策群力進(jìn)行修改。，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。。 請(qǐng)你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。三、欣賞《祝你快樂》 。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺(tái)灣島》。從實(shí)踐中掌握重音記號(hào)的唱法及其作用。(1)找出歌曲中的重音記號(hào)。三、音樂知識(shí)：重音記號(hào)“＞”：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？ ，使歌曲的氣氛更為熱烈。、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)（注意二聲部和諧）。） (4)這句有困難時(shí)，可以改為以降低難度。（把全班學(xué)生分為二個(gè)聲部學(xué)唱。： (1)奏一奏、聽一聽、唱一唱：（豎笛）(2)聽第二部分曲調(diào)范唱。） (2)學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正，注意八度大跳的音準(zhǔn)。） ： (1)聽第一部分曲調(diào)范唱。）。：什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)掌聲?掌聲能表達(dá)什么情感？ 《拍手拍手》范唱。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：聽曲入室，師生問候。“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力?！蹲Ｄ憧鞓贰窐非啊恫蕵蚣艿脚_(tái)灣島》歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。人們的友情傳遞、表達(dá)，莫過于音樂?！恫蕵蚣艿脚_(tái)灣島》。學(xué)科整合，符合新課標(biāo)要求。激發(fā)興趣，提高教學(xué)效率。四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，為上好課做好充分的準(zhǔn)備工作。（4）、通過音樂作品中對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。（5）在樂曲聲中聽辨各種小動(dòng)物，各種鳥鳴叫聲，并激發(fā)對(duì)大自然的熱愛（6）這些音樂能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。（3）通過音樂對(duì)“水上之歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）讓學(xué)生在音樂熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。（4）了解二重唱，學(xué)習(xí)波音、上滑音記號(hào)及作用（5）聽辨出各種樂器的音樂，進(jìn)行創(chuàng)編歌詞（6）了解舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲三種體裁的基本風(fēng)格特征。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)（1）掌握重音記號(hào)，學(xué)習(xí)二聲部（2）理解3/8拍含義及強(qiáng)弱規(guī)律。課本包含“表演”、“聆聽”“編創(chuàng)與活動(dòng)”三部分，其中“編創(chuàng)活動(dòng)”包括（如歌唱發(fā)聲、節(jié)奏、律動(dòng)、樂器演奏、音高聽辨、節(jié)奏與旋律的排列和音樂創(chuàng)作等），通過這些練習(xí)，達(dá)到各種技能訓(xùn)練或知識(shí)運(yùn)用的要求。本學(xué)期教材在知識(shí)技能方面加深了難度。但還存在一些問題：視唱節(jié)奏方面，音準(zhǔn)方面，學(xué)會(huì)欣賞音樂，二聲部合唱等等，都需加強(qiáng)。第一篇：小學(xué)四年級(jí)音樂下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊(cè)音樂教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析：本年級(jí)共5個(gè)班，期中1—3班是我從三年級(jí)帶上來的，學(xué)生的音準(zhǔn)，紀(jì)律音樂習(xí)慣和器樂較好，4班和5班是四年級(jí)中途帶的，學(xué)生音準(zhǔn)，器樂掌握較差。經(jīng)過前幾年學(xué)習(xí)，學(xué)生音樂興趣濃厚，在演唱、欣賞以及讀譜知識(shí)方面已有一定基礎(chǔ)。二、教材分析：四年級(jí)時(shí)期的學(xué)習(xí)非常重要，它起著承上啟下的作用。本冊(cè)的歌曲有16首，欣賞18首，每首都有各自的特色及特定的意義。另外還有器樂訓(xùn)練，要求學(xué)生自制樂器等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在想象中去創(chuàng)造，促進(jìn)思維，發(fā)展智力。（3）了解獨(dú)唱、合唱、齊唱三種聲樂演唱形式。（7）掌握附點(diǎn)二分音符，學(xué)會(huì)為歌曲編配伴奏（8）了解重復(fù)、模進(jìn)的音樂手段（9）運(yùn)用不同的力度、速度、音色等音樂表現(xiàn)手段正確表達(dá)歌曲的情感。（2）通過學(xué)習(xí)不同地區(qū)、時(shí)代豐富多彩的音樂作品文化，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展視野，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。（4）感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。（7）樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望，做有理想的“四有人才”通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生受到高尚情操的陶冶。（5）通過學(xué)習(xí)不同國(guó)家、民族、時(shí)代的音樂作品，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。因材施教，對(duì)不同水平的學(xué)生要采用不同的教學(xué)手法。形式多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。五、教學(xué)進(jìn)度表 第1周 預(yù)備周第2周 歌曲《拍手拍手》欣賞《彩橋駕到臺(tái)灣島》聽賞《祝你快樂》 第3周、歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》歌曲《我和提琴》第4周、聽賞《馬刀舞》《新疆舞曲》聽賞《森林的歌聲》歌曲《跳吧跳吧》 第5周、聽賞《我愛五指山，我愛萬泉河》、《東方明珠》 唱《楊柳青》，第6周、歌曲《大雁湖》，聽賞《劃龍船》《船歌》聽賞《水上音樂》 第7周、欣賞《彼得與狼》歌曲《白樺林好地方》 第8周、表演《紅蜻蜓》、聽賞《蔭中鳥》《森林的歌聲》 第9周、歌曲《小溪流水響?！繁硌荨洞霓蓟ā?第10周、五一放假第11周、欣賞《 運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《打字機(jī)》 歌曲《校園多美好》聽賞《新疆舞曲》 第12周、歌曲《冬夜靜悄悄》欣賞《長(zhǎng)大后我就成了你》《年輕朋友來相會(huì)》 第13周、歌曲《種太陽(yáng)》、歌曲《小紙船的夢(mèng)》 第14周、音樂會(huì) 第15周、復(fù)習(xí)第16周、考核第一課 手挽手教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《拍手拍手》；《陽(yáng)光牽著我的手》；聆聽《祝你快樂》。重音記號(hào)“＞”教學(xué)目標(biāo)：1.“陽(yáng)光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們?cè)谝魳返难障赂璩獔F(tuán)結(jié)、友誼，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)?！蛾?yáng)光牽著我的手》、《拍手拍手》實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。教學(xué)建議：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《拍手拍手》； 音樂知識(shí)：重音記號(hào)“＞”及練習(xí)。二、《拍手拍手》。設(shè)問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。 設(shè)問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調(diào)?（每句的開始都是附點(diǎn)八分音符；第一、第三句基本相同。 (3)齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手（）。 (3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二聲部曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)開始可以放慢速度，當(dāng)音準(zhǔn)、節(jié)奏有把握時(shí)逐步恢復(fù)速度。(5)加入重音記號(hào)，加入拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。有感情地演唱。：我們大家手挽手，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。《拍手拍手》的實(shí)踐，掌握重音記號(hào)。(2)對(duì)比實(shí)踐：用重音記號(hào)與沒有重音記號(hào)進(jìn)行試唱實(shí)踐對(duì)比。四．小結(jié)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：聽曲入室，師生問候。 設(shè)問：這首歌曲給你什么感受？ 。 當(dāng)你聽到音樂（情緒）變化時(shí)，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現(xiàn)時(shí)，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結(jié)構(gòu)。 合奏、銅管樂合奏，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。（包括樂曲分段的情緒），并根據(jù)三段不同的情緒，設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作。 。四、聆聽《彩橋架到臺(tái)灣島》 ：聽讀歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。 。 ：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達(dá)什么樣的情緒（兩岸小朋友爭(zhēng)先恐后地問好，急切地盼望祖國(guó)統(tǒng)一，象征全國(guó)小朋友的團(tuán)結(jié)與友誼……） ，表演這一片段。 ：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭(zhēng)取祖國(guó)早日統(tǒng)一共同奮斗。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《陽(yáng)光牽著我的手》。二、《陽(yáng)光牽著我的手》：了解歌曲內(nèi)容與情緒。 設(shè)問：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)唱好一句。 (3)全班齊唱第一樂段。全班分成兩部分，各唱一個(gè)聲部。 (1)各聲部學(xué)生自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)第二聲部。、熱烈的情緒唱好全曲。(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。 (5)豎笛基礎(chǔ)較好的班級(jí)，二聲部各用一、二支豎笛輔之。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。。第二課 跳起來教學(xué)目標(biāo)：。《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格?！短?，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。 第一課時(shí)：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學(xué)唱《我和提琴》(一)。第三課時(shí)：聆聽《新疆舞曲》(第二號(hào))；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。二、新課聆聽《馬刀舞》 ：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?(電視劇、電影……) 《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。(粗略的)：能否把各段音樂所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣?…… ，用動(dòng)作跟隨音樂表演出來。。 (2)典雅的宮廷小步舞曲。5.“舞曲”體裁說明。請(qǐng)回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。 (2)欣賞《我和提琴》演唱。二、新課《我和提琴》曲調(diào)。 (2)根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。 (3)學(xué)習(xí)3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第一、三、五樂句。 (4)流暢地唱好曲調(diào)(強(qiáng)弱弱節(jié)奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復(fù)。 (2)填上歌詞。 有感情地歌唱?！镀桨惨埂?/4拍改寫成3/8拍。2．復(fù)習(xí)2/4/3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。 同樣是三拍子，但由于單位時(shí)值(以幾分音符為一拍)不同，產(chǎn)生不同拍號(hào)的三拍子。 5．通過把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍，鞏固這一音樂知識(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：聽曲入室，師生問候。，聽聽樂曲的風(fēng)格是哪一個(gè)地區(qū)的少數(shù)民族風(fēng)格音樂?為什么?——欣賞樂曲。。6．全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨(dú)奏伴奏。表演《跳吧，跳吧》 ：出示新疆兒童歌舞的圖片。不信你試試——欣賞歌曲范唱。 設(shè)問：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音?這兩個(gè)主要音是怎樣行進(jìn)的? 。 教師提示：我們學(xué)過上行、下行，那么re與sol行進(jìn)的方向是怎樣的呢?——平行。唱會(huì)了就停止劃拍指揮動(dòng)作，說明你會(huì)了。→交換接唱→齊唱(按原速要求)。 《跳吧，跳吧》，請(qǐng)學(xué)生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。11．小結(jié)：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。第三課 家鄉(xiāng)美 教 學(xué) 目 標(biāo)《故鄉(xiāng)是北京》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內(nèi)蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格