【正文】 第二課時：聆聽《彼得與狼》。設問：歌中唱出哪些贊美的調句? 4．學唱曲調： (a)關于拍號。 6．表演歌曲： (1)用力度記號表演歌曲的意境，即開始用“f”，表達對家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感。唱歌的人數要大于伴奏人數，其比例是4∶1左右。但該作品演奏的時間較長。 4．插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住→結束，學生根據音樂的情節(jié)發(fā)展，七人一組作即興表演(或講故事)。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部? 4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調： (1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。 (2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。為此我們可以在流暢的唱好曲調的基礎上，試用“”或“1”，哪一個音有結束感就是該音。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。 第二課時：聆聽《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習。 教師要引導學生加強環(huán)保意識，保護森林資源。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎? 4．設問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現過鳥鳴的形象? [三年級(上)《空山鳥語》，三年級(下)《森林中的杜鵑》……] 小結：森林是大自然的資源，有森林就有各種動物。(學生在作畫時，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學生的作畫，挑選優(yōu)秀的作品。要求吐字清楚帶有表情，是發(fā)自內心的歌唱。 表演《茨黎花》 教學基本要求 1．民歌音調導入：這一曲調從風格上聽是少數民族的民歌音調。 (4)學生用指揮圖式劃拍，在教師指導下學唱前8小節(jié)，注意樂句的完整性。) 2．效游中有許多活動可以作為題目命題。 6．教師主動積極參與學生的活動，積極鼓勵并給予指導。 6．吹奏《康定情歌》： (1)教師示范吹奏《康定情歌》。 (4)表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分表演。教 學 建 議 本課內容擬用二課時完成。 7．在音樂聲中各組隊列隊形展示。)(2)樂曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調? 請你看圖形譜跟著音樂唱一唱，樂曲給你什么感受?(ABA三部分組成) 3．議論問題(可以復聽其中片段)。(波音與倚音暫時不唱，在較流暢地唱好曲調時再加入。 5．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。 表演《冬夜靜悄悄》1．校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。5．學唱第二樂段：(1)該段曲調從單一聲部來看并不難，很多小節(jié)均呈模進或重復，難是難在平行三度的二聲部合唱。 3．通過試唱，判斷有結束感的尾句。 第一課時：學唱《種太陽》；聆聽《長大后我就成了你》。 5．用投影機打出歌譜，學生隨著錄音輕聲跟唱。為什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的兩端北極與南極終年冰雪不化?如果按生物自然的規(guī)律，種什么收什么，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。  交換接唱(后2小節(jié)切分節(jié)奏不必講解，讓學生在聽教師接唱中模仿)。 設問：種太陽的目標在第二樂段中已闡明，你是怎樣理解“世界每一個角落都會變得溫暖又明亮”。 2．理想談話導入：長大后當一名船長，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那么一位小朋友，為了長大當上一名船長，他折小紙船，希望小紙船變成大船……請聽范唱《小紙船的夢》。教師重點指導第四樂句的曲調：這四句的節(jié)奏與音準都較難，尤其是七度大跳音程，教師可適當用琴帶一下，幫助學生唱準，其他三樂句可讓學生自學。 感受和聲音程的變化效果。第二篇：小學音樂四年級下冊教學設計花城版小學音樂教材 四年級下冊教學設計茉 莉 花潁上縣江口中心小學李 青 2016年5月4日小學音樂四年級下冊《茉莉花》教學設計【教學目標】1．情感目標:通過對《茉莉花》的學習,激發(fā)學生對民族音樂的熱愛及對祖國的熱愛。簡介茉莉花有哪些用途。讓學生自己發(fā)現剛才認識的附點四分音符，找學生來試唱。欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》片段。附點四分音符 【教學反思】一、主題鮮明突出。通過本堂課的教學我認識到，教師在深入實施新課程教學中充分借用現代多媒體教學手段，自主選擇并精心組織教學內容，對于激發(fā)學生熱愛民族音樂，主動探索和發(fā)展民族音樂有著極為重大的意義。這首歌曲具有廣泛的影響，意大利作曲家普契尼在他所創(chuàng)造的歌劇《圖蘭朵》中，也采用了茉莉花的旋律。四、教具準備： 多媒體，課件、鋼琴五、課時安排：一課時六、教學方法：講授法、討論法、談話法等教學方法。你知道她有什么用處嗎？生：潔白無瑕，潔白如雪，清香淡雅，冰清玉潔。學生展示學生用優(yōu)美的聲音表現歌曲難點得以突破（三）擴展（8分鐘）不同地域茉莉花的風格的對比師：除了江蘇民歌《茉莉花》全國還有好多地方民歌《茉莉花》，今天老師還給大家?guī)砹艘皇讝|北民歌《茉莉花》聽一聽，在風格上有什么不同？生：東北民歌《茉莉花》。所以民族的才是世界的，我們只有扎根民族才能立足世界。因此，引導學生由人物的言行，推想其內心世界，進而感知尊嚴的意義和可貴，是主要的教學方法。（調動積累或查閱工具書，說說自己對“尊嚴”的理解）（二）初讀課文，整體感知1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事？2．學生獨立自讀。1．抓住“例外”引入自讀。②從哈默語言中的“不能不??”以及“！”體會他面對失望仍然態(tài)度堅決的語氣。（相機指導讀準多音字“難”；結合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）2．想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽”的意思。板書課題。學生學習過程中，要注意引導學生通過理解重點詞句，反復品讀文本，體會用自己的勞動去維護個人的尊嚴的人文內涵，同時滲透如何寫具體的方法，學習語言表達。今年的上海世博開幕式更是反復運用了她的音樂元素。生邊聽邊隨音樂晃動身體。從大屏幕上觀看茉莉花。三、教學重點、難點對音樂情感的把握和對以茉莉花為主題的不同音樂的感受。歌詞樸實。如今的學生求知欲旺盛，知識面廣，探求能力強，他們期待的是信息量大的教學。下課后可以根據這節(jié)課的內容編一首詩、畫一幅畫等等來表達自己的東西。真的有這么香嗎? 我們一起來體會一下,怎么樣?(噴灑空氣清新劑)真的有那么白嗎? 老師這里有幾張圖片,一起來看看(播放圖片)聞著花香，看著雪白把自己融入進去，帶著舞蹈動作以及感情完整演唱。三、教唱歌曲,體會情感。【教學過程】一、創(chuàng)設情景,導入新課。要注意伴奏聲部的音量不能太大，要突出歌唱的聲部，處理好唱與伴奏的關系。 (3)完成課本上的聽辨練習。注意聲音的和諧。 表演《小紙船的夢》 1．基本訓練： 以上兩條練習均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。 5．學唱歌曲： (1)朗誦歌詞，并進行初步學唱歌曲。師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。 表演《種太陽》  1．自然知識導人。用圖形譜把它記錄下來。4．從聆聽的二首歌曲中，進一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大后我就成了你”樂句重復次數，并畫圖形譜。把樂句排列成通順的樂段練習 1．流暢的、準確地將四句樂譜唱熟。 設問：這一樂段由四句組成，在節(jié)奏上有什么規(guī)律：(2)拍打節(jié)奏。配上打擊樂(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。 4．在教師指導下，用點譜法學唱后8小節(jié)曲調。 設問：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達了什么內容? 3．學唱前8小節(jié)： (1)提示：曲調的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現，時而在前半拍，時而在后半拍，在讀譜時要認真細致。 2．欣賞《打字機》(管弦樂)。) 5．討論合唱曲的結構。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。 (2)學生自愿結合為二組(教師適當調整人員)，分別自學Ⅰ或Ⅱ。 5．吹奏二聲部練習曲：吹長音。 總之不論形式，手段，放開你的想像進行創(chuàng)作，去表現你的意圖與設想。自由命題創(chuàng)作活動 教學基本要求 1．以本單元四首作品為例，或作為素材進行創(chuàng)作。附點二分音符的形狀X?，在簡譜中習慣都用X來表示。適時教師可示范啟發(fā)。在學唱曲調時，教師要隨時提示學生結合自己的畫面構圖有意境地、有想像地唱曲調，句段分明，形象鮮明。3．根據歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。 3．聆聽《蔭中鳥》。 要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結構按順序排列記錄下來。教 學 建 議 本課內容擬用三課時完成。 2．注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。選擇結束音的練習 1．樂曲的結束音表示該樂曲的終止，因此，結束音一般地講是穩(wěn)定音，即主音。 5．學唱歌曲：(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。 設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋? 2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。同樣也要求教師不要插話，也只能用動作與學生交流。第二課時 教學內容聆聽《彼得與狼》 教學過程一、組織教學：聽曲入室，師生問候。但要注意四個聲部的配合協(xié)作。 5．學唱歌曲。(為最后贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞創(chuàng)作作鋪墊)3．欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。最后，用急速而有力的音樂結束全曲。彼得走在隊伍的最前面。貓仍舊蹲在樹上，小鳥在另一個樹枝上，狼在樹下轉來轉去，用貪婪的眼光望著它們。 就在這個時候，老爺爺出來了，他對彼得沒打招呼就獨自來到草地感到很生氣。彼得的主題和小鳥的動機再次出現了一下。2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進行表演。2．從現有的素材來分析應該是大調式或宮調式，但在教學中教師不是先給以限制，而是應該讓其發(fā)揮，適時指點，指導也從感性、曲調通順出發(fā)，而不從理性的調式上去分析。 (4)二聲部合唱，要告訴學生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調，要取得聲音的協(xié)調和諧。 4．學唱曲調：往往稍有印象的老歌，唱的準確性較差，所以為了學好這首經典的少兒歌曲要認真學好曲調。)8．二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調同時行進，結合為一體。 3．欣賞管弦樂《船歌》。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。二、新課聆聽《水上音樂》1．作品創(chuàng)作背景介紹導入。 9．展示表演，評委點評亮分。注意動作的統(tǒng)一、整齊。聆聽《劃龍船》 1．民間風格導入。在弄清節(jié)奏的基礎上再奏樂，先慢速，先與鋼琴配，然后再過渡到與人聲配。同樣在四句12小節(jié)能完整地唱好的基礎后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。第二課時：聆聽《水上音樂》；豎笛吹奏練習。 3．圖解，男女臉部，同時唱不同曲調(二個圖形譜)。 6．請大家發(fā)表見解。第三課時 教學內容 聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂會” 教學過程一、組織教學：聽曲入室，師生問候。 聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》 1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。更好地表達主人翁對家鄉(xiāng)的情誼）。 (3)按順序唱歌。 設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎? (南方曲調較平穩(wěn)，北方曲調多大跳，……) 3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發(fā)學生對大西北的熱愛。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。 設問：我們班上是否有江蘇人。第二課時：聆聽《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》。(根據學生的興趣及時間的可能，可以表演數次，讓更多學生參與，體驗新疆地區(qū)載歌載舞的風格。 答案：一個“2”(re)一個“5”(sol)。 設問：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器? ——手鼓。4．結合《我和提琴》的演唱，學習3/8拍。 。 (1)看譜聽教師范唱曲調，找出基本重復的樂句。(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。第一課時 教學內容：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)教學過程：一、組織教學：聽曲入室，師生問候。感受三首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。 (4)學生二聲部曲調合唱。教師分別范唱二聲部的曲調。 設問：“陽光”的含義是什么？ 。 ？（海峽兩岸小朋友盼祖國統(tǒng)一，……） “海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。第二課時教學內容：聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺灣島》。：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？ ，使歌曲的氣氛更為熱烈。： (1)奏一奏、聽一聽、唱一唱：（豎笛）(2)聽第二部分曲調范唱。：什么場合會出現掌聲?掌聲能表達什么情感？ 《拍手拍手》范唱。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。四、提高教學質量措施：認真?zhèn)湔n，鉆研教材，為上好課做好充分的準備工作。情感態(tài)度與價值觀：（1）讓學生在音樂熏陶下歌唱團結、友誼，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。本學期教材在知識技能方面加深了難度。二、教材分析：四年級時期的學習非常重要，它起著承上啟下的作用。（7）掌握附點二分音符，學會為歌曲編配伴奏（8）了解重復、模進的音樂手段（9）運用不同的力度、速度、音色等音樂表現手段正確表達歌曲的情感。（5）通過學習不同國家、民族、時代的音樂作品，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。重音記號“＞”教學目標：1.“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。二、《拍手拍手》。 (3)齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手（）。有感情地演唱。四．小結。 合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。 。二、《陽光牽著我的手》：了解歌曲內容與情緒。全班分成兩部分，各唱一個聲部。(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。第二課 跳起來教學目標：。第三課時：聆聽《新疆舞曲》(第二