【正文】 歷、技術職務和技能結構，以保證實訓工作質量的不斷提高和實訓基地建設的不斷加強。要選派數(shù)量適當、思想品質好、專業(yè)理論水平高、專業(yè)技術能力強和具有一定組織能力的人員擔任實訓基地的管理人員和指導教師。第三章 校內實訓基地組織與管理第七條 為加強實訓基地的領導和管理，學校建立定期檢查指導工作制度，解決實訓基地建設和管理工作中的實際問題，幫助實訓基地做好建設、發(fā)展、培訓的各項工 作。，頒發(fā)國家認可的專業(yè)技術資格證書。制定實訓計劃和方案。逐步發(fā)展為我校培養(yǎng)中等職業(yè)教育人才的實踐教學、職業(yè)技術技能培訓、鑒定考核的重要基地。第三條 校內實訓基地的建設要按照統(tǒng)籌規(guī)劃、合理設置、全面開放和資源共享的原則，努力提高辦學的社會效益與經濟效益。結合我校實際情況，特制定本辦法。這種教學模式被新加坡各理工學院和工藝教育學院廣泛采用，推動了新加坡高等職業(yè)技術教育事業(yè)的發(fā)展。所謂“教學工廠”，實際上就是由某個或某些社會上的生產廠家與學校聯(lián)合開辦的，以提供或借用方式在學校裝備一個完全與實際工廠一樣的生產車間，以教學和技能訓練為目的，用以開展基于項目訓練的實訓模式。20世紀80年代初，新加坡南洋理工學院提出了“教學工廠”的實訓模式。TAFE對學生的實訓教學十分重視：澳大利亞政府全額投資建立了許多較高水準的實訓基地，使學生通過專業(yè)技能訓練適應職業(yè)崗位的要求，從而保證TAFE培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。澳大利亞“技術與繼續(xù)教育”實訓模式的主要特征是建立起政府、企業(yè)、行業(yè)和個人多元化的職業(yè)教育投資體制。技術與繼續(xù)教育特別重視實踐課，所有教室都建在實訓車間一角，內有多媒體教學設施，各種小型的實物教具或零配件。澳大利亞的“技術與繼續(xù)教育”是建立在明確的行業(yè)(企業(yè))職業(yè)崗位需求基礎上的教育，是以就業(yè)為導向的教育。全美大約有1200所社區(qū)學院，在校生1000多萬，占美國在校大學生的44%。社區(qū)學院是美國高等職業(yè)技術教育的一大創(chuàng)舉。此外，美國還創(chuàng)辦了“美國高校大學——企業(yè)關系委員會”，負責協(xié)調學校、企業(yè)、學生三方面的關系。同時，美國政府還增資撥款，擴大教育范圍。1977年，眾議院還專門通過了《職業(yè)前途教育五年計劃》。第二，政府高度重視。合作教育部由兩類人員組成：一類是有職稱和教學經驗的教師，另一類是與社會有廣泛聯(lián)系、對合作教育有獻身精神的項目協(xié)調人。學生上崗實訓前，由學校講解實訓目的，任務和學校要求；學生上崗實訓后，學校會經常去企業(yè)監(jiān)督和指導，征求實訓單位對學生的意見，不斷改進學生、學校和實訓單位三者之間的合作關系；學生完成一段時間的實訓任務后，要寫出實訓的詳細總結，各接受學生實訓的單位寫出學生的實訓鑒定，對每一學生做出全面評價，以確定學生這一段實訓是合格還是優(yōu)秀。“合作型”實訓模式。因此，德國高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學生就業(yè)率達90%以上，其中70%左右的畢業(yè)生被實訓企業(yè)留下。在三年的職業(yè)教育中，有一年的時間要到企業(yè)接受實踐技能的實訓。學校的儀器、設備和各種工具，均兼有工廠車間和學校實驗實訓的功能，這些設施有的由企業(yè)直接投資，有的則為了開發(fā)新產品或技術創(chuàng)新，由企業(yè)聯(lián)合投資，還有的是企業(yè)無償捐獻。學生在職業(yè)學校接受專業(yè)教育為“一元”，在企業(yè)中接受職業(yè)技能培訓為“二元”；學生的實訓、實習主要由企業(yè)負責組織實施，學校內部也有先進的教學設備和良好的教學條件輔助學生實訓、實習。第一篇：國內外實訓基地經驗一、國外實訓模式的類型“雙元制”實訓模式。德國的“雙元制”教育是指企業(yè)和學校以合作的形式對青年人進行職業(yè)培訓。學生在實訓、實習階段直接使用的各種實驗設備是當時許多企業(yè)正在使用和將要使用的，這就保證了學生畢業(yè)后能直接上崗?！半p元制”的教學內容包括學校負責的基礎課和企業(yè)負責的實踐課兩方面。學生經過企業(yè)實訓，加深了專業(yè)理論知識，熟悉了企業(yè)生產、管理過程，積累了經驗，提高了知識的綜合應用能力?！半p元制”實訓的主要特征為：擁有企業(yè)、學校兩個教育培訓部門；培訓教育依據(jù)兩套法規(guī)，接受兩個層次主管，即企業(yè)培訓合同依據(jù)民法簽定，企業(yè)培訓由聯(lián)邦政府主管，而學校教育遵照公共教育法，教學由州政府主管；雇主與雇員組織的獨立管理機構如行業(yè)協(xié)會及其委員會等，掌握著職業(yè)教育的主要權力；德國的企業(yè)承擔了職業(yè)教育的大部分經費，約占政府支付職業(yè)教育經費的4倍，國家只承擔“雙元制”職業(yè)教育體系中職業(yè)學校的費用，主要包括教師的費用及學校的設備和管理費；學校十分重視校內實訓室的建設，以紐倫堡高等專業(yè)學院機械與工程系為例，該系就擁有20個實訓室與車間。1906年，美國的辛辛那提大學推出一項教育計劃：學生一年中必須有1/4的時間到與自己專業(yè)對口的企業(yè)進行實訓。美國“合作型”實訓模式的主要特征是：第一，學校設立“合作教育部”，負責籌建“合作型”實訓基地，尋找合作伙伴。這些項目協(xié)調人代表學校與用人單位聯(lián)系、談判和簽約，安排學生實訓，解決學生在實訓期間的各種實際問題，保證“合作型”實訓項目順利進行。美國在1963年通過了《職業(yè)教育法案》，1968年又通過了《職業(yè)教育法修正案》。通過這種立法的方式，美國政府不斷強調職業(yè)教育的重要性。例如，為鼓勵企業(yè)向職業(yè)教育投資，美國采取了實行培訓稅、向培訓青年工人的企業(yè)提供工資補助金、向提供工作崗位的公司實行稅收減免優(yōu)惠政策等激勵措施。在此基礎上，創(chuàng)建社區(qū)學院。社區(qū)學院積極與企業(yè)開展合作教育，雙方簽訂合同，并注意滿足學院與企業(yè)雙方的要求：學生在校學習基本理論，每周有一段時間或有專門假期到企業(yè)工作或實習，學校派教師到企業(yè)指導學生實習；企業(yè)提供勞動崗位和一定的勞動報酬?！凹夹g與繼續(xù)教育”實訓模式。技術與繼續(xù)教育實訓反映在兩個方面：一是行業(yè)或企業(yè)是教育內容和標準的制定者，院校是實施者；二是人才培養(yǎng)過程完全按照產學研結合的實訓模式，從一開始學習技能就與職業(yè)崗位密切地結合在一起，包括少量的校內實訓和大量的企業(yè)頂崗實訓，且頂崗的崗位最好就是學生未來的就業(yè)崗位。在專業(yè)教室只是完成必需的理論教學，大部分時間學生在實訓車間操作，進行職業(yè)技能的訓練，完成規(guī)定的各個操作環(huán)節(jié)，合格后可得到相應的學分，畢業(yè)時完全能直接上崗。澳大利亞實施高等職業(yè)技術教育的機構是TAFE(Tcehnieal and Further Edueatio)?！敖虒W工廠”實訓模式。該模式是在吸收德國經驗的基礎上，結合新加坡國情實行的工藝培訓方法?！敖虒W工廠”培訓模式的主要特征是把教學和工廠緊密結合起來，把學校按工廠模式辦，給學生一個工廠的生產環(huán)境，讓學生在一個真實的工廠環(huán)境中進行訓練，通過生產，學到實際知識和技能，提高學生的團隊合作和項目協(xié)調能力。第二篇：實訓基地制度天津市儀表無線電工業(yè)學校實訓基地建設與管理制度目錄一、關于實訓基地管理與運行1．天津市儀表無線電工業(yè)學校校內實訓基地管理辦法（章程）2．天津市儀表無線電工業(yè)學校校內實訓基地運行管理規(guī)定3．天津市儀表無線電工業(yè)學校實驗實訓室建設、調整和撤銷管理規(guī)定 4．天津市儀表無線電工業(yè)學校實驗實訓室基本信息收集管理規(guī)定 5．天津市儀表無線電工業(yè)學校實踐教學管理規(guī)定 6．天津市儀表無線電工業(yè)學校實驗實訓室開放管理規(guī)定 7．天津市儀表無線電工業(yè)學校實驗實訓室安全管理規(guī)定二、關于教學儀器設備管理1．天津市儀表無線電工業(yè)學校教學儀器設備管理辦法（設備管理臺賬）2．天津市儀表無線電工業(yè)學校教學儀器設備采購管理辦法3．天津市儀表無線電工業(yè)學校教學儀器設備招標、投標、購置管理辦法 4．天津市儀表無線電工業(yè)學校實訓材料、低值耐用品、易耗品管理辦法 5．天津市儀表無線電工業(yè)學校實驗實訓室特種設備安全管理辦法 6．天津市儀表無線電工業(yè)學校大型教學儀器設備使用管理辦法 7．天津市儀表無線電工業(yè)學校實踐教學耗材管理辦法（含使用筆記本）8．天津市儀表無線電工業(yè)學校教學儀器設備統(tǒng)計管理規(guī)定三、關于實驗實訓室標準化管理的基本要求 1．實驗實訓室門牌 2．實驗實訓室簡介3．實驗實訓室管理人員工作崗位職責 4．實驗實訓室教師崗位職責 5．實驗實訓室學生守則 6．實驗實訓室相關操作規(guī)程 7．實驗實訓室安全管理制度8．實驗實訓室承擔典型實踐內容介紹（2至3個）9．實驗實訓室設備編號（粘貼條碼標簽）一、關于實訓基地管理與運行 1．天津市儀表無線電工業(yè)學校校內實訓基地管理辦法（章程）第一章 總 則第一條 校內實訓基地是對學生進行專業(yè)崗位技術技能培訓與鑒定的實踐教學單位，是實現(xiàn)中等職業(yè)教育目標的重要實踐場所，其教學基礎設施與工作狀況直接反映學校的教學質量與教學水平，必須重視和加強實訓基地的領導、建設和管理。第二條 校內實訓基地必須全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育、教學