【正文】 點等，這常常是你感觸最多體驗最深也是最熟悉的素材，如果好好整理組織寫成文章，往往能取到真實可感、打動讀者的效果。有時，題目比較寬泛，不帶有明確的文體傾向或文體限定，這就讓我們擁有了更多的自由空間。很多半命題作文，題目本身就帶有文體傾向，如果把握不準(zhǔn)確就容易寫偏?！渡钚枰奉}目要求“橫線上可填上適當(dāng)?shù)脑~語（如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、感動??）”，括號內(nèi)用不完全例舉的方式提供選擇指向，我們可以超出題目例舉的范圍；如果它的要求是“在‘互助’、‘歡樂’、‘掌聲’、‘陽光’、‘理智’、‘感動’中選取恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線”，我們就不能超出其給定的范圍了。如果作文時只注意到了“情境”而忽視了“關(guān)鍵”，文章的重心得不到充分的體現(xiàn)，就會有所偏離。面對半命題作文，同學(xué)們在寫作時應(yīng)該注意以下幾個方面：首先，要仔細(xì)審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關(guān)鍵信息。很難說這樣的半命題作文就一定比《機(jī)遇》《嘗試》《選擇》這類的命題作文來的更自由。半命題作文雖然提供了“填空”的自由，但題目本身就含有指向性，因此“填空”的內(nèi)容就必須受這種指向性的限制，“第一次XX”的經(jīng)歷與“一次XX”的經(jīng)歷自然不同，而“到XX游一游”與“來XX坐一坐”也當(dāng)然有區(qū)別。其實未必如此。（題目出自趙樹椿《審題——寫好作文的第一要務(wù)》一文）在這種情況下，我們則要看清題目的說明與要求。請以“生活需要”為題，寫一篇文章。這種提示說明或提供一種情境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想像與寫作熱情；或提供一個思考的方向與選擇的范圍，指引學(xué)生在一定的限制內(nèi)構(gòu)思寫作。在這種情況下，作文題本身的指向性一般就比較明確，學(xué)生也能自然地按照題目的指向去構(gòu)思寫作。半命題作文一般有兩種命題樣式：一種是只有題目，沒有其他說明或提示。它是在題目中留有某個或某兩個空白，需答卷人將題目補(bǔ)完整，然后再據(jù)題作文。例如補(bǔ)為《走近姚明》、《走近大觀園》、《走近諸葛亮》等，這就具體得多，就能用真實的生活細(xì)節(jié)來寫活偉人、名著、科學(xué)等對自己的深刻影響，生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與觀感。如果把題目補(bǔ)為《走近科學(xué)》、《走近自然》、《走近名著》，對于這樣大的題目，文章容易寫得空泛、籠統(tǒng)，難以寫出真情實感。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng)新，都是按照同樣的思路去補(bǔ)題，怎能不出現(xiàn)補(bǔ)題雷同的現(xiàn)象呢?。比如，半命題作文《難忘的 》，極易雷同的補(bǔ)題是《難忘的一天》、《難忘的一件事》等，由于平時習(xí)作中多出現(xiàn)類似的命題，相當(dāng)多的學(xué)生似乎只有“一天”、只有“一件事”是“難忘的”。由于半命題作文有限制的一面，學(xué)生中最常見的毛病便是補(bǔ)題雷同。因此，寫作時不能憑一時的感情沖動，或是標(biāo)新立異，填寫上一些消極、不健康的內(nèi)容，而應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。有的學(xué)生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負(fù)面作用，自然也降低了作文的品位。例如：《我明白了》，此題要補(bǔ)充的應(yīng)該是一個什么道理，或者某人所說的話的意思，如“我明白了這個道理”、“我明白了他的意思”是符合語法的，但如果補(bǔ)充成《我明白了唱歌》，就不符合語法了。即補(bǔ)充部分與給出部分在語法上要搭配得當(dāng)，不能有語法錯誤，并且符合生活哲理。如果是“文體不限”的，就要結(jié)合自己的寫作特長將題目補(bǔ)全，一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。若寫議論文，則可補(bǔ)上青春、生命、智慧等。如“珍惜所擁有的”，文題對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長，抓住一種文體，補(bǔ)題時應(yīng)扣住文章體裁和寫作對象。一般考場作文對文體都沒有要求，所以應(yīng)根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文。如“我和(小草、春天、智者、母親......)的對話”，你覺得所供選擇的詞語中哪個最好寫，你就補(bǔ)上哪個，若覺得這幾個都不怎么好寫，你還可以另選詞語。補(bǔ)寫文題時應(yīng)注意以下幾點：。補(bǔ)充文題前，最重要的一點就是整體揣摩出命題者的意圖，以便正確定向下筆。三、要補(bǔ)好文題。如：“善待(親人、生命、自己......)”，從這個題目現(xiàn)有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己......也可以是你覺得應(yīng)該好好地對待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如作文題《我終于》，有的學(xué)生對“終于”兩字視而不見，所寫作文只有“終于”產(chǎn)生的結(jié)果而沒有寫“終于”之前的經(jīng)過情況，這樣，就偏離了題意。寫的內(nèi)容表象和實質(zhì)有差異，但經(jīng)過寫作者個體獨特的理解、認(rèn)識和升華終于有了感悟。把“這”字替換一下，就可以明了寫作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。如《這也是一種》，題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞，它是指示代詞，指代比較近的事和物。二、在分解題目的基礎(chǔ)上，要從上述三方面尋找關(guān)鍵詞(或詞組)。只有這樣，在行文時才能不折不扣地按要求表述，否則就會“失之毫厘，謬以千里”。當(dāng)然，并不是每道作文題都有這三個部分?！咀⒁馐马棥恳?、要讀懂題目，對題目做適當(dāng)分解。再有的文題也有一大段筆墨，但這段筆墨的作用只是提示而不是要求(它沒有要求必定要寫哪一方面的內(nèi)容)。四、不能突破原題所給與的框架。三、補(bǔ)題要彰顯涵蓋主題與思想，不能信馬由韁，漫無目的。比如“在 前”這一題目，有人寫出了《在歷史的大門前》，看似不錯，但角度太大，弄不好就寫成了一片歷史的流水賬。需要注意的幾個問題：一、填補(bǔ)題目要注意主謂賓搭配巧妙而合理，半命題作文基本涵蓋了一個單據(jù)的框架結(jié)構(gòu)，只是有時主謂賓俱在，有時略去了主語或者賓語其中的一個，只要搭配不超出語法結(jié)構(gòu)要求就是合理。如文題“當(dāng)代科技帶來的__”等。做這些問題，要以“站得住、立得穩(wěn)”為原則，認(rèn)真思慮立意角度，寫出自己最真切的感受，表達(dá)自己的思想與情感。二是重在讓學(xué)生自由立意。如文題“我渴望”、“笑了”、“我愛我的 ”等都是這樣。但無論是哪一種半命題作文的補(bǔ)題方式，都必須掌握一個訣竅，那就是：充分、合理、高效地利用好兩個字“自由”。補(bǔ)中前，如“讓更美麗”。補(bǔ)中間，如“在 影響下”。前補(bǔ)，如“給我?guī)砹藲g喜”。第一篇：半命題作文寫作指導(dǎo)半命題作文寫作指導(dǎo)半命題作文的形式有如下幾種：半命題作文一直是中考作文長久不衰的一種命題形式。半命題作文的考題方式,是將一個完全命題,省去其中的某一局部,使之成為一個不完全命題,省去的某一局部由作者去增補(bǔ)。后補(bǔ)，“擁抱”。補(bǔ)兩邊，如“里的 ”。補(bǔ)中后，如“我想讓更”。這類題在三個方面給作者以“自由”：一是重在讓學(xué)生自由選材。做此類題,要在選材上仔細(xì)斟酌，以“易下筆、角度新”為原則，多次斟酌，篩選出自己最熟悉、最有意義、最簡單好寫的材料,補(bǔ)充好題目并實行寫作。如文題“做人要”、“這堂課真”、“星期天給我?guī)淼?”、“那天，我真”等。三是既重自由選材，又重自由立意。做此類題，要把它看成一篇自由擬題作文來寫，把選材、立意、構(gòu)思放在一起，統(tǒng)籌思考，合理安排結(jié)構(gòu)，胸有成竹之后再落筆成文。二、補(bǔ)充部分角度不宜過大。如改成《在圓明園的廢墟前》，同樣以歷史為主題，切入點就變得具體而容易下筆了。否則，補(bǔ)足的題目看似絕妙，但卻是螞蟻吃西瓜，無處下手，只能給自己徒增煩惱。半命題作文題只給學(xué)生一半的自由，也便是說，學(xué)生在完成命題時，還受到必定的要求。如下面一個文題：家庭給我的(家庭給我們的有愛、有溫暖、有教益，大概還會有煩惱和難過……)這樣的題目且其面面俱到，那樣反而會尾大不掉了，你在哪個方面感應(yīng)最深，就從哪個方面下筆，專其一項即可。一般來說，一道作文題可分解為“標(biāo)題”、“材料”和“注意”三部分。作文要符合題意，就必須對試題的各個部分組成進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審查。比如《在 中成長》，作文題給出了填充處可供選擇的四個詞語(幸福、快樂、競爭、挫折)，而且規(guī)定填充處只能從中選出一個，不能超越這個范圍，有的學(xué)生沒有注意這個要求，選擇了其他詞語，就會輕易地丟掉不少分?jǐn)?shù)。關(guān)鍵詞是試題中的重點，文章該寫什么，甚至該怎么寫，都可以從這個詞中看出。比較近，就暗示你所寫的要突出真實、真切之感，最好是寫你自己的感受。另一個關(guān)鍵詞是“也”，“也”表示同樣。一個“也”字，要求文中有作者認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，你可以不交代這個認(rèn)識的變化過程，但要有體現(xiàn)“也”字的點題。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達(dá)的意思。再如：“講給的事兒(爸爸、媽媽、老師、同學(xué)......)”，從這個題目的已有文字可看出，本文應(yīng)寫事，而且是向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)......”中的一位即可。弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容?？傊?，應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。在補(bǔ)充題目時要考慮你所寫文章的體