5蜀道難教案3-展示頁
2024-12-15 12:38本頁面
【正文】 要讀得很有聲勢。 ③ 范讀課文，注意聽清字音，聽出節(jié)奏，把握感情基調(diào)。 ① 自由誦讀，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞、讀不順的句子。 三、研習(xí)課文。 ”本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)， 運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。 《蜀道難》是樂府《相和歌辭 瑟調(diào)曲》舊題。但有一點得到了大多數(shù)人的贊同：此詩作于天寶初年，這時正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的前夕，詩人在表面繁榮的背后，仿佛已經(jīng)預(yù)感到潛伏著的社會危機(jī)，深感于人生道路的艱難。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。唐玄宗天寶九年（ 742 年），李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。 李白（ 701762）字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。這首詩就屬于后者。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。樂府詩是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。 二、解題。同時，也必然會想起入蜀“難于上青天”這一膾 炙人口的詩句。 一、導(dǎo)入新課。 《蜀道難》教案 溧陽市竹簀中學(xué) 洪超 教學(xué)目標(biāo)： 理解李白在詩中表現(xiàn)的思想感情， 品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的藝術(shù)風(fēng)格； 提高學(xué)生的鑒賞能力。 教學(xué)重難點： 詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格； 詩人表現(xiàn)雄奇險峻的寫法； 品味寓于詩中的思想感情，體會其對待生活的態(tài)度。 火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時，我們自然會驚嘆社會主義建設(shè)的偉大成就。今天，我們一起來讀李白的《蜀道難》，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險的山水，感受作者對國家命運的憂慮。 文體知識 本詩是一首七言樂府詩。另外，還有一項任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級“觀風(fēng)俗”。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的； 廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。 作者及背景介紹。少年時代在四川度過，25 歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有 “大濟(jì)蒼生 ”之志。他留下許多膾 炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。 對這首詩的創(chuàng)作曾有一些附會史事的說法，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的，如課文注釋①等，幾乎沒有定論，同學(xué)們?nèi)粲信d趣，可以自己去考證。 課題簡析?！稑犯忸}》云： “《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點。 整體把握、理清思路 ⑴誦讀課文，消滅字詞等障礙。 ② 對照注釋第二次誦讀解疑，相互討論質(zhì)疑，掃除一部分文字障 礙。 誦讀提示 A． “噫吁唏 …… 難于上青天。全用散文化的句子，表明詩人在仰望蜀道時情不自已，脫
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1