【正文】 慘象環(huán)生第二篇：《望岳》教案附板書《望岳》教案附板書圍繞“望”,表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。(五)布置作業(yè)：課后自由誦讀《劍閣賦》。這就是名篇的成功之外。(四)課堂小結(jié)：通過學習這首詩，我們充分領(lǐng)略到了氣勢縱橫、氣象闊大的雄壯美、傾瀉而出、率直豪爽的形象美。”這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，詩人用具體描寫方式，再現(xiàn)了“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野。又如：“朝避猛虎，夕避長蛇?！边@是嘆蜀道之高，因為黃鶴之飛至高，猿猱動作最靈，二者皆不能過，人又何能翻越。這三嘆其實蘊含了詩人的具體描寫和抒情。李白正是以變化莫測的筆法，淋漓盡致的刻畫了蜀道之難，藝術(shù)的展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一副色彩絢麗的山水畫卷。運用夸張：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。摹寫神情、動作：收捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶恐困危之狀如在眼前。(3)能力提升：A詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的奇峰險峻的呢?明確：神話傳說：五丁開山、六龍回日寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。(2)分析歸納：《蜀道難》的主旨是什么?明確：全詩以“蜀道之難，難于上青天”為主線貫穿始終，是全詩嘆詠基調(diào)的重要體現(xiàn)。去蜀難，留蜀亦難，“錦城雖云樂，不如早還家。最后一段寫蜀地戰(zhàn)禍，意在告訴友人蜀地并非久留之地。D“蜀道之難，難于上青天”是全詩2的主旨，為什么詩人要在最后寫蜀地戰(zhàn)禍一段?這樣寫與詩的寓意有什么關(guān)系?明確：從詩的內(nèi)容看，此詩應(yīng)是詩人在長安時為送別友人入蜀地而作的。詩人對于壯士排山倒海的巨大力量及其壯烈犧牲的精神，表示了崇高的敬意和由衷的歌頌。C“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。另一方面，經(jīng)過這番渲染，激起讀者對蜀地情況的好奇心?！边@句的用典有何用?明確：這里詩人把我們引向了一個悠久迷茫的歷史時間領(lǐng)域?！班嬗?危乎高哉!”連用了驚嘆詞，它包含著巨大的感情力量，所以才能感覺到蜀道的高峻、艱險，充分表現(xiàn)詩人吐納山川的寬廣胸懷。上節(jié)課我們學習了《蜀道難》的大意，這節(jié)課我們來探討一下詩歌是通過哪些詩句來具體表情達意的呢?課文教學：(1)鑒賞、研討重點語句。(三)具體步驟：導入：本文是李白最富浪漫主義色彩的代表作。(二)復習要求：溫習全詩的大意，注意重點詞語的意思。分析《蜀道難》的雄奇險峻的具體體現(xiàn)。收集李白的一些短小經(jīng)典作品并背誦、分析。盛唐造就了詩人們昂揚的姿態(tài)，英雄主義和浪漫主義是當時社會氛圍中的主旋律。李白的眼光可以說是凌駕于寰宇之上的，它的心胸可以容納整個宇宙，并且以這種氣魄看待社會和人生。(3)分析歸納文章的主要內(nèi)容：《蜀道難》這首詩以驚人的藝術(shù)夸張，豐富的想象和雄偉磅礴的氣勢，描寫了蜀道的雄奇、險峻、壯麗，表現(xiàn)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情，同時也流露出了詩人對當時軍閥割據(jù)局面的深刻憂慮。)課文分析、歸納以及賞析：(1)結(jié)合課文中的注釋以及要求認知詞義，請學生疏通詩句的意思。解題：《蜀道難》樂府舊題，李白以舊題出新意，他所說的“蜀道難”到底有多么難行呢?作者是如何表現(xiàn)蜀道難行的呢?帶著這兩個問題，我們聽一聽這首詩歌的朗讀錄音(多媒體放映朗讀錄音，配以巴山蜀水的畫面)下面給同學們5分鐘的時間，自由梳理詩歌內(nèi)容，并在理解有難度的地方做上標記。)咨嗟(zī jiē)整體感知(1)全班齊讀課文，要求認識字音，讀準詞語。)(ch225。i)喧huī)(pīng)崖轉(zhuǎn)(zhu224。n)參(shēn)撫膺(yīng)崢嶸(zhēng r243。o)縈(y237。i)石棧(zh224。(3)基礎(chǔ)積累：噫吁(yīxūxī)魚鳧(f章仇兼瓊鎮(zhèn)蜀時，雖然盤剝欺壓百姓，卻不敢反叛朝廷，相反一味巴結(jié)朝中權(quán)貴，以求到長安去做京官。而那時，安史之亂尚未發(fā)生，唐玄宗安居長安，房(王官)、杜甫也都還未入川，所以，甲、乙兩說顯然錯誤。乙、此詩是為躲避安史之亂逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，勸喻他歸返長安，以免受四川地方軍閥挾制，丙、此詩旨在諷刺當時蜀地長官章仇兼瓊想憑險割據(jù)，不聽朝廷節(jié)制：丁，此詩純粹歌詠山水風光，并無寓意。其墓在安徽當涂，四川江油、湖北安陸有紀念館。存世詩文千余篇，代表作有《蜀道難》、《行路難》、《夢游天姥吟留別》、《將進酒》等詩篇，有《李太白集》傳世。逝世于安徽當涂縣。中國唐朝詩人，有“詩仙”之稱，是偉大的浪漫主義詩人。今天我們就來學習詩仙李白的《蜀道難》。結(jié)合注釋，利用工具書，粗通本詩，并在反復誦讀的基礎(chǔ)上，初步感悟詩的思想感情和藝術(shù)風格。試譯難句、難段或全文(1)、口譯(2)、筆譯(二)預(yù)習要求：作者和作品的簡述，整體把握文章。疏通文句(1)學生閱讀注解，理解重點文言實詞、虛實詞的意義和用法。(四)教學用具：幻燈機、黑板、板擦、粉筆(五)教學時數(shù)：2課時第 一 課 時(一)教學內(nèi)容：提示本單元教學目標和本文教學目標。教學難點(1)領(lǐng)悟詩中想想奇特、豐富，氣勢宏偉、豪邁，充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國山河的感情。(二)教學重點、難點：教學重點(1)仔細品味詩人奔放的感情和豐富的想象，新奇大膽的夸張和生動活潑的語言，用心感受詩的意境美和聲韻美。思想情感目標(1)整體感知全詩的感情基調(diào)，疏通大意，把握全詩的行文脈絡(luò)。(3)學習誦讀詩歌的技巧、背誦的要領(lǐng)。第一篇：《蜀道難》教案附板書《蜀道難》教案附板書(一)教學目標：知識目標：(1)了解作家生平、作品風格、本詩的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。(2)體會詩人夸張、想象等修辭手法的運用。能力目標：(1)培養(yǎng)學生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術(shù)特色。(2)感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風格。(2)認識、理解學習的意義、作用和正確態(tài)度。(2)深入理解浪漫主義創(chuàng)作手法的表達效果(三)教學方法和手段：誦讀法、討論法、啟發(fā)法、點撥法、借助多媒體輔助教學。介紹作者、解題。(2)教師訂正并講解重點文言實詞、虛實詞的意義和用法。生字詞的讀音字形和意義。(三)具體步驟：導入新課：唐代是我國詩歌發(fā)展的最高峰，唐詩是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)千年，至今仍以它豐富而又深刻的內(nèi)涵，絢麗多彩的藝術(shù)風格閃耀著耀眼的光芒。作者、寫作背景簡介：(1)作者介紹：李白(701年2月28日762)，字太白，號青蓮居士。漢族，祖籍隴西郡成紀縣(今甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣南)，出生于蜀郡綿州昌隆縣(今四川省江油市青蓮鄉(xiāng))，一說生于西域碎葉(今吉爾吉斯斯坦托克馬克)。其父李客，育二子(伯禽、天然)一女(平陽)。公元762年病卒，享年61歲。(2)寫作背景簡介：對《蜀道難》的寫作背景，從唐代開始人們就多有猜測，主要有四種說法：甲、此詩系為房(王官)、杜甫二人擔憂，希望他們早日離開四川，免遭劍南節(jié)度使嚴武的毒手。這首詩最早見錄于唐人殷(王番)所編的《河岳英靈集》，該書編成于唐玄宗天寶十二載(公元七五三年)，由此可知李白這首詩的寫作年代最遲也應(yīng)該在《河岳英靈集》編成之前。至于諷刺章仇兼瓊的說法，從一些史書的有關(guān)記載來看，也缺乏依據(jù)。相對而言，還是最后一種說法比較客觀，接近于作品實際。)秦賽(s224。n)猿猱(n225。ng)捫(m233。ng)崔嵬(w233。n)石 萬壑(h232。n)巖 吮血(shǔn xu232。(2)初步醞釀朗讀時的感情，整體感知全詩的感情基調(diào)，疏通大義。(同學在梳理完之后找出問題，提出問題，引導學生自己解答。(2)學生對難以理解的詩句進行質(zhì)疑，師生共同解決疑難，有助于把握詩句內(nèi)容。(四)小結(jié)新課：這節(jié)課我們主要通過誦讀李白的作品，體會李白詩風雄奇豪邁，語言自然奔放，詩里溢著一股涵蓋天地的雄渾之氣。這種博大壯闊的情懷可以說是唐代詩歌的基調(diào)。(五)布置作業(yè)：課后背誦這首《蜀道難》。第二課時(一)教學內(nèi)容：鑒賞、研討重點語句。分析這首詩歌的浪漫主義藝術(shù)風格以及表現(xiàn)出來的感情基調(diào)。請學生背誦全文。詩中充分表現(xiàn)了詩人強烈的情感、飛動的靈魂和廣闊的胸襟。A文章開頭用“噫吁!危乎高哉!”有什么作用?明確：“噫吁”三個字都是驚嘆詞，是蜀地的方言。B“蠶叢及魚鳧，開國何茫然!爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。一方面，從時間的悠遠上加強了詩的感染力量。人們會從時間悠久的觀念中，這是一種奇險幽深、神秘莫測的地方，并產(chǎn)生一種探求的欲望?！边@句詩該如何理解?是否有迷信色彩?明確：秦蜀兩地間本來只有鳥道而無人路，是古代的大力士用她們的雙手拽倒了險惡的高山，才給我們打開了一條道路，消除了秦蜀地長久隔絕的局面。這個神話故事的運用沒有絲毫迷信色彩，而是有力的、信服的歌頌了人類征服自然的偉大。全詩及言“蜀道之難，難于上青天”，意在為友人此去路途的艱險而擔憂, “問君西游何(幾)時還”，人還未去卻已問歸期，詩人不忍故人離去，依依惜別之情自現(xiàn)。而劍閣是蜀中要塞，由“蜀中之險甲于天下，而劍閣之險尤甲與蜀”可見，寫劍閣之險引出蜀地戰(zhàn)禍，既是寫蜀道之難的繼續(xù)，也是惜別之情的升華。”，這樣的詩“諷人之義”便顯的水到渠成，自然而完美。統(tǒng)觀全詩，詩人的感嘆思路是：先嘆蜀道之高，在嘆蜀道之險，最后感嘆蜀地戰(zhàn)禍之烈。虛寫映襯：黃鸝不得飛度，猿猱欲度愁攀援映襯人行走難上加難。借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上的空寂、蒼涼的環(huán)境氛圍，有力的烘托了蜀道之難?！睒O言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。B說說這首詩的感情基調(diào)?明確：這首詩以“蜀道之難，難于上青天”為主線貫穿始終，顯示了它的詠嘆基調(diào)，統(tǒng)觀全詩，詩人詠嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。例如：“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。再如：“其險也如此，嗟爾遠道之人乎來哉?”這是嘆蜀道之險。磨牙吮血，殺人如麻。爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”的圖景，有不忍目睹之意。讀其詩有一種情感搖曳的感覺，有一種不的不伴詩人情感變化而怒的感覺，有一種凈化靈魂，提升境界的感覺。下面讓我們再一次深情地朗誦這千古名篇。思考并完成課后的練習題。名句蘊含的人生哲理。(一)導語柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。板書:望岳 唐 杜甫(二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。從 “岳”“岱宗”“齊魯”得知補充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳《望岳》歷來被譽為歌詠泰山的名篇,被后人譽為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。請同學們先一起大聲朗讀詩歌,思考杜甫從第一句實際上一直望到哪里。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。杜甫實際上望到了哪些景象?請同學們?nèi)芜x一聯(lián)說一說。這是遠望。這是近望?！案睢?陰暗對照之明顯