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2024-12-15 12:34本頁面
【正文】 教學(xué)進(jìn)程 （一）導(dǎo)入： 一個(gè)詞語 表達(dá)你此刻的心情。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 布置學(xué)生與同桌合作，在認(rèn)真研讀《復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)》《指導(dǎo)書》的基礎(chǔ)上，揣摩中考閱讀題詞句考查的角度和方式，以教師所給四篇文章為閱讀材料嘗試命制相關(guān)考題并盡量擬定參考答案。本節(jié)課就是希望能進(jìn)行這樣的嘗試。不少學(xué)生就算聽課時(shí)能有所感觸，到答題時(shí)也往往早將老師的“思路”拋到九霄云外去了。 咬文嚼字，品味語言 —— 現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué) 執(zhí)教：培英實(shí)驗(yàn)中學(xué) 周毅萍 一、 復(fù)習(xí)目標(biāo)和要點(diǎn) 理解重點(diǎn)詞句在文中的作用和含義。 二、 教學(xué)設(shè)想 閱讀復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)：自認(rèn)為思路清晰也不乏可操作性的所謂“解題思路”的歸納對(duì)于學(xué)生來說總顯得有些抽象有些玄乎。因此，愚以為若能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)揣測(cè)、研究命題者意圖，嘗試命制閱讀考題，則不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，也應(yīng)該有利于學(xué)生自己進(jìn)行解題思路的分析、歸納和整理。 當(dāng)然，閱讀 能力的高低歸根結(jié)蒂還取決于學(xué)生語言與情感積累的厚度如何。教師整理、挑選學(xué)生考題 印 發(fā)給學(xué)生課外完成。 一句話 表達(dá)你此刻的心情。 文章開頭句子的作用： （引出說明對(duì)象，提出中心論題或論點(diǎn)）； ；引起下文，為下文作鋪墊（伏筆）。 文章中間句子的作用：
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