8咬文嚼字3-wenkub
2022-12-14 12:34:13 本頁面
【正文】 ，升華感情、深化主題； ，給人驚醒（啟示）或 留有思考的余地（回味無窮）。 一句話 表達(dá)你此刻的心情。 當(dāng)然，閱讀 能力的高低歸根結(jié)蒂還取決于學(xué)生語言與情感積累的厚度如何。 二、 教學(xué)設(shè)想 閱讀復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)：自認(rèn)為思路清晰也不乏可操作性的所謂“解題思路”的歸納對于學(xué)生來說總顯得有些抽象有些玄乎。不少學(xué)生就算聽課時能有所感觸，到答題時也往往早將老師的“思路”拋到九霄云外去了。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 布置學(xué)生與同桌合作，在認(rèn)真研讀《復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)》《指導(dǎo)書》的基礎(chǔ)上，揣摩中考閱讀題詞句考查的角度和方式，以教師所給四篇文章為閱讀材料嘗試命制相關(guān)考題并盡量擬定參考答案。 （二）考點歸納 問： 經(jīng)討論研究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)中考閱讀題通常從哪些方面來考查詞句理解？ 明確： 從結(jié)構(gòu)上來考查詞句的作用； 從內(nèi)容和意蘊上考查詞句的作用 和含義： 準(zhǔn)確性 凝練性 生動性 含蓄性 （三）答題思路歸納 （師生以學(xué)生命制考題為例共同完成） 角度 一 ： 結(jié)構(gòu)上的起承轉(zhuǎn)合；伏筆、照應(yīng) 如：《雨荷》（ 3） 《 男孩，別哭》（ 7） 思路： 理解“伏筆”“照應(yīng)”的含義， 熟練掌握各種文體中關(guān)鍵句在文中不同位置所起的不
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