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正文內(nèi)容

說課稿-3-展示頁

2024-12-07 01:51本頁面
  

【正文】 會(huì)需要的教育理念,具有了使用各種信息工具的教學(xué)服務(wù)意識(shí),從而也就具備了敏銳的搜集信息的能力。在感悟課文用詞形象準(zhǔn)確的教學(xué)過程中我播放“迎上去、追上去和游過去”的動(dòng)畫課件了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化,利用課件的直觀效果,在突破重難點(diǎn)方面達(dá)到事倍功半的效果。再用提問、討論的方式檢查自學(xué)情況。教學(xué)時(shí),用圖畫配文字說明來突破難點(diǎn)?!磅庺~阿姨,我們的媽媽在哪里?”)這里,用多媒體出示兩種不同的預(yù)期的對(duì)話,讓學(xué)生分角色反復(fù)朗讀,在朗讀中受到文明禮貌教育。 ?。?)教師引導(dǎo),讀中悟情  教學(xué)時(shí),用教師引導(dǎo),讀中悟情,圖文結(jié)合,逐句學(xué)習(xí)的方式完成,著重學(xué)習(xí)小蝌蚪與鯉魚阿姨的對(duì)話?! D文結(jié)合,研讀品味  本文內(nèi)容淺顯,語言簡潔明了,課文第二、三、四自然段的敘述方法基本相同,教學(xué)時(shí),我采用“扶”、“放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。再讓學(xué)生在觀察中提出問題:“小蝌蚪為什么跟青蛙媽媽的樣子不一樣?小蝌蚪為什么要去找媽媽?它們是怎樣找媽媽的?”激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。學(xué)生通讀全文,知道小蝌蚪遇到了誰,最后找到媽媽沒有?! ⊥ㄟ^這種方式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的探索欲望,又能使學(xué)生在優(yōu)化的課堂環(huán)境中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我主要選用情境法、講授法、觀察探究、討論相結(jié)合的教學(xué)方法來完成本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說,他們年齡小,喜歡小動(dòng)物,思維活躍,處于感性認(rèn)識(shí)階段,注意力容易分散?! 《?、學(xué)情分析及教學(xué)方法:  傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是通過書本、掛圖等有限形式,經(jīng)過教師的講解對(duì)學(xué)生傳遞信息、教授知識(shí)?! ∏楦心繕?biāo):利用課文內(nèi)容、多媒體課件激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物保護(hù)小動(dòng)物的情感并接受禮貌教育。(2)抓住“找”字,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力。  結(jié)合本課的特點(diǎn)以及我校學(xué)生的實(shí)際情況,我將教學(xué)目標(biāo)確定為:  知識(shí)目標(biāo):  理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句;理清課文條理;弄清小蝌蚪變成青蛙的過程。作者用故事的形式來敘述小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。說課稿  說課稿篇1大家好!我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版第二冊(cè)第三十四課《小蝌蚪找媽媽》?! ∫弧⒔滩姆治觥  缎◎蝌秸覌寢尅肥且黄Z言活潑、生動(dòng)有趣的看圖學(xué)文,主要講的是小蝌蚪找媽媽的故事。這種寫法貼近學(xué)生生活,富有兒童情趣,學(xué)生樂學(xué),興趣濃厚?! ∧芰δ繕?biāo):  (1)指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意;培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)的能力。(3)采用不同形式的自讀、朗讀,讓學(xué)生從讀中悟情。  教學(xué)重難點(diǎn):理解課文中的重點(diǎn)詞語,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。將信息技術(shù)引入課堂后,改變了傳統(tǒng)單一的授課方式,使教師、學(xué)生和教材在地位上都發(fā)生了變化,越來越突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生最直觀、最生動(dòng)、最深刻的印象,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)求知欲,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)?! ≡鯓舆M(jìn)行信息技術(shù)與課程的整合呢?我做了如下設(shè)計(jì):  三、教學(xué)程序  激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境  一年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng),對(duì)一些形象直觀的物體感興趣,因此,上課開始,我播放小蝌蚪在池塘里有來游去的畫面和歌曲《世上只有媽媽好》,我設(shè)下懸念:“小蝌蚪的媽媽是誰?它長得什么樣?讓他們隨著輕松愉快的音樂帶著滿腔的激情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)?! ∫暵牻Y(jié)合,整體感知  這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“小蝌蚪找媽媽及生長變化的動(dòng)畫課件,學(xué)生通過觀看課件不僅了解了小蝌蚪的生長過程,知道了它的媽媽是誰,又對(duì)“迎、追、游”三個(gè)動(dòng)詞有了更形象、更直觀的理解,了解了小蝌蚪找媽媽的過程。  這一多媒體課件的使用讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。在課件的幫助下,學(xué)習(xí)的輕松、有趣,通過看、想、說等方式對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了分析,培養(yǎng)了學(xué)生在快速觀察中捕捉信息的能力。重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中自探自悟,合作學(xué)習(xí),理解內(nèi)容,品析詞句,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后面兩段。(幻燈片和鯉魚對(duì)話“喂,你看到我們的媽媽在那里了嗎?”。“小蝌蚪找媽媽的過程中自己發(fā)生了哪些變化?”這正是本課的難點(diǎn)?! 。?)自探自悟,合作學(xué)習(xí)  指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法:過了幾天,小蝌蚪有什么變化?它們見到誰,問了什么話?得到了什么樣的回答?然后自學(xué)第三、四段。在學(xué)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí),讓學(xué)生合作討論:“小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?在找媽媽的過程中還發(fā)生了哪些變化?”當(dāng)小蝌蚪找到媽媽時(shí),轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生做小蝌蚪,老師做青蛙媽媽,讓小蝌蚪對(duì)媽媽說找到媽媽后的心里話,讓書本知識(shí)得到升華?! ?,再現(xiàn)故事:低年級(jí)的孩子形象思維活躍,枯燥單一的語言文字很難吸引孩子們長時(shí)間的注意力,因此課文學(xué)完,我用三幅圖片,以討論法為主來領(lǐng)悟小蝌蚪再找媽媽的過程中三個(gè)動(dòng)詞“迎、追、游”隨后,播放歌曲《小青蛙》讓學(xué)生同小蝌蚪一起享受找到媽媽后成功的喜悅,在歡樂的音樂聲中結(jié)束本課,讓學(xué)生從中受到熏陶,從而形成意念,轉(zhuǎn)化為內(nèi)在。于是,我們成為了學(xué)生學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者,更成為了學(xué)生獲取信息、利用信息的指導(dǎo)者、幫助者,成為了教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者、咨詢者。  我的說課到此結(jié)束謝謝大家  說課稿篇2尊敬的各位評(píng)委、各位老師:  大家下午好!我今天說課的題目是《尊生》,是新課標(biāo)人教版高中語文選修教材《先秦諸子選讀1選讀》單元的第四課?! 〉谝徊糠帧 〗滩姆治鲂抡n標(biāo)人教版高中語文選修教材《先秦諸子選讀1選讀》單元整個(gè)單元通過五課向?qū)W生介紹莊子其人及其思想。春秋戰(zhàn)國時(shí)期是我國思想空前活躍的一個(gè)時(shí)代,產(chǎn)生了諸多的流派有所謂百花齊放百家爭鳴之說。因此,區(qū)別于必修教材知識(shí)型課程教學(xué),我在處理選修教材的時(shí)候主要從三方面入手,第一、針對(duì)文本本身繼續(xù)深化和鞏固文言知識(shí)教學(xué);第二、“引入話題”和”相關(guān)鏈接”部分除了幫助學(xué)生加深理解諸子思想,也作為寫作素材特別是議論文寫作素材進(jìn)行積累;第三、最重要的是經(jīng)過原典一手資料的閱讀,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生德行的修養(yǎng),聯(lián)系現(xiàn)實(shí),幫助學(xué)生解答日常生活中的關(guān)于社會(huì)、人生的困惑,最終提高學(xué)生的人文素質(zhì)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的不利因素,  我安排學(xué)生在課前一定要預(yù)習(xí)文本,早讀的時(shí)候熟讀文本,相關(guān)章節(jié)背誦。  、搜集諸子百家的一些資料。能理解文中特殊的文言句式。過程與方法目標(biāo):本課時(shí)著重通過學(xué)生的自主合作探究的方法來解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中碰到的問題,并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步探討莊子的尊生思想。教學(xué)重點(diǎn):理解和翻譯兩段文本教學(xué)難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上探究莊子的尊生思想。說完了教法與學(xué)法,緊接著我將要說的是“教學(xué)過程”,分五步走。由愛護(hù)動(dòng)物的生命引入到珍惜愛護(hù)人的生命的話題,早在兩千多年前,有位先哲就提出了要尊重生命的話題,他就是莊子,今天我們就來
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