【正文】 議和希望通過作業(yè)本帶給學(xué)生，同時也收到學(xué)生對她的建議和要求，使作業(yè)本成了師生聯(lián)系的橋梁，具有了多重功效，取得了良好的教育教學(xué)效果。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來愛在任教的二十二年中，寇介芳同志有十三年送高三畢業(yè)班的經(jīng)歷，擔(dān)任學(xué)校的教研組長十八年。但這個念頭很快就被她打消了，她考慮到，學(xué)校既然做出這個決定也是迫不得已的，應(yīng)該為學(xué)校分擔(dān)困難，不能考慮個人的私利。突然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找她談話，要她任教高三兩個班的化學(xué)課。經(jīng)過艱苦的努力，在2001年的高考中，五蓮三中的化學(xué)科取得了全市重點中學(xué)優(yōu)秀率、平均分第一名的好成績。她常常加班加點，認(rèn)真細(xì)致地備課，批改學(xué)生作業(yè)，找學(xué)生談話，有時工作到深夜。由于剛開始辦學(xué)，人們還不太信任三中，部分學(xué)生流失，生源相對較差。她很清楚，去一個新建學(xué)校作拓荒者一定會面臨著許多困難，且五蓮三中地域偏僻，處于工業(yè)區(qū)，生活環(huán)境較差。1998年8月，五蓮三中籌建首屆高中班，她又被調(diào)到五蓮三中工作。她就是日照市巾幗崗位明星、日照市教學(xué)能手、日照名師、日照市勞動模范、山東省優(yōu)秀教師、最近又被評為全國優(yōu)秀教師的寇介芳老師。在五蓮縣第三中學(xué)這所年輕的學(xué)校里，名師薈萃，她只是普通的一員，不顯山不露水，默默地在平凡的崗位上踏踏實實盡著一個教師的職責(zé)?！拘穆暋壳啻翰皇悄耆A，而是心境。多年來，春和學(xué)生的成績，多次在全鎮(zhèn)名列前茅。多年來，市、縣、鄉(xiāng)各級領(lǐng)導(dǎo)部門給了他許多榮譽、鼓勵，2007年戴老師受市教育局表彰“十大優(yōu)秀教學(xué)點老師”，改善辦學(xué)條件。細(xì)細(xì)數(shù)來，從春和教學(xué)點出去的孩子已有20多人先后上大學(xué)。清晨，雖沒有音樂伴奏，沒有標(biāo)準(zhǔn)的升旗臺，但戴老師和孩子們一起把五星紅旗升上了晴朗的天空，嘹亮的國歌響徹了整個春和村；課堂上，孩子們瑯瑯的讀書聲如叮咚的山泉，讓他心曠神怡；下了課，孩子們和他一起唱歌、奔跑、跳躍?！逼拮颖凰麑κ聵I(yè)的這份癡情所感動，終于答應(yīng)大女兒來到了春和教學(xué)點教學(xué)。戴老師實在忙不過來，決定說服女兒來教學(xué)點幫忙。到家后，他常常是和妻子一道，在月夜里割稻子、耕田、插秧，一天下來的確是很累。上午四節(jié)課，中午先給幾十名學(xué)生熱飯，接著自己做飯，然后抓緊時間批改作業(yè)、備課。早晨不到6點起床，他和妻子一起挑水、喂豬洗衣、做飯，料理好體弱多病的父母。在村小當(dāng)老師，他只要教一個年級的課程，而在春和卻要教四個年級的全部課程，進(jìn)行復(fù)式教學(xué)，工作量增加了許多。學(xué)生上學(xué)時衣服被雨水打濕，他就生火幫他們把衣服烤干再上課；遇到下雪，在接送學(xué)生的路上，他總是走在前頭，當(dāng)“開路先鋒”；遇到庫區(qū)漲水，他就翻山越嶺把孩子接到學(xué)校，放了學(xué)再把他們安全地送回家里。他挨家串戶做工作，學(xué)生猛增到30余人，做到了該上學(xué)的“一個都不能少”。并幫其墊付了學(xué)費。有一天，他無意中看到一個女孩，睜著又大又圓的眼睛，偷偷趴在窗外聽課。教學(xué)點開辦之初，只有12名學(xué)生。所以，許多適齡兒童上不了學(xué)。春和的孩子們到村小上學(xué)，每天要翻過三個山頭，山路崎嶇陡峭，一個來回就是15公里，別說是年幼的孩子，就是大人也吃不消。高尚的師德, 無悔的選擇記泰和縣橋頭鎮(zhèn)春和村教學(xué)點戴長春教師多少年來，橋頭鎮(zhèn)春和村閉塞、貧窮，山民們祖祖輩輩缺少文化。由于成績突出，于艷麗同志先后被評為開發(fā)區(qū)優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教育工作者、德育先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師、巾幗標(biāo)兵，威海市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，山東省思想品德教研教學(xué)先進(jìn)工作者，曾被文登市委、市政府授予“嘉獎”獎勵，被威海市人民政府授予“勞動模范”稱號，被山東省人民政府授予“特級教師”榮譽稱號。任職以來，她及時地把新理念物化到實踐中，先后主持或承擔(dān)了國家、省、市科研課題12項，其中省級課題“兒童創(chuàng)造力開發(fā)實驗”榮獲威海市首屆科研成果一等獎和優(yōu)秀實驗課題，《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》曾對該實驗作過專版報道；國家級課題“信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究”被評為威海市第二屆科研成果三等獎；主持的“十一五”課題“實踐與創(chuàng)新”，由于成效明顯，其經(jīng)驗已先后被威海晚報、威海電視臺、《山東教育》《創(chuàng)新教育》等多家媒體報道；她本人也多次在“閱讀中外經(jīng)典”等省市級課題研討會、結(jié)題會上作經(jīng)驗交流。同時，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作，提出了“以教師為主體，以問題為動力，以課題為載體，以培訓(xùn)為依托”的教研新思路，總結(jié)的“博學(xué)之——勤析之——善研之——深思之”四步學(xué)習(xí)型教師隊伍建設(shè)經(jīng)驗在全省推廣。她還光榮地被聘請為環(huán)翠區(qū)人民法院法執(zhí)紀(jì)監(jiān)督員。她帶領(lǐng)教師開發(fā)的“開發(fā)區(qū)的昨天、今天、明天”的實踐性德育校本課程被威海市評為“優(yōu)秀校本課程一等獎”，學(xué)校也因此而榮獲“校本課程開發(fā)先進(jìn)單位”的稱號。撰寫的《心有多寬 舞臺就有多大》等30余篇論文、案例發(fā)表于《小學(xué)青年教師》《山東教育》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等省級以上報刊。該同志執(zhí)教的《全心全意為人民》等優(yōu)質(zhì)課先后獲市級一、二等獎。在教學(xué)中，她善于采用情感化教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情景，在情真、意切、理寓其中中收到“潤物無聲”的教學(xué)效果。她經(jīng)常在各級執(zhí)教公開課，課堂上，教師盡可能地放手，常常和學(xué)生在情情相融、心心相印中一同享受語言帶來的美，堪稱詩意，詩意的語文、詩意的人生，深受孩子們的喜愛?！蹲寣W(xué)生主動參與到閱讀教學(xué)中來》等10多篇文章先后獲省級以上一二等獎。近幾年，她又帶領(lǐng)教師們探索出了“‘有效預(yù)習(xí)，主體發(fā)展’有效閱讀教學(xué)模式”，通過加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，厚實學(xué)生的知識儲備，促進(jìn)其獨立深入地思考，從而充分調(diào)動課堂上大面積參與的欲望，實現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，該模式正在全區(qū)大面積推廣。逐漸，在琢磨中，她解讀出了名師課堂的精髓，從他們睿智的思想中讀到了鮮活的語文教育學(xué)，觸發(fā)了她對語文教學(xué)改革的諸多暢想。讀書使她的心境變得淡泊、寧靜，于是她能耐得住寂寞，坐得住板凳，沉心于所鐘愛的這份事業(yè)。教學(xué)生涯中，她的大部分時間都是與班主任結(jié)緣，她用愛心架起和諧的師生關(guān)系橋、融洽的家校溝通橋；用自己博大的愛、真摯的情、寬容的心、賞識的目光，敲開那一扇扇等待開啟的門，就這樣，無論什么樣的問題學(xué)生，到了她班都進(jìn)步很快；她用自己的人格魅力和教育智慧，打造著健康向上的集體。第一篇：全國優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)事跡全國優(yōu)秀教師于艷麗事跡于艷麗同志1987年參加教育工作直今22年，始終以一名優(yōu)秀教師的條件嚴(yán)格地要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，以校為家，愛生如子，團(tuán)結(jié)合作，善于學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷積累，以超前的意識和銳意進(jìn)取的精神，帶領(lǐng)教師們在教育教學(xué)改革中闖出了一片新天地。由于成績突出，現(xiàn)已成為我校乃至省業(yè)務(wù)骨干，并順利晉升為中學(xué)高級教師。因此，她任教的班級，班風(fēng)正，凝聚力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，問題學(xué)生進(jìn)步快，幾乎年年被評為“先進(jìn)班集體”。燈下，她認(rèn)真研究竇桂梅、孫雙金等小語界開拓者的教學(xué)思想，把他們的課一節(jié)節(jié)地進(jìn)行梳理，或者讀薄，或者讀厚，這些都不是簡單的還原，而是一種經(jīng)過理性分析后的創(chuàng)造性吸收。實踐中先后探索出了“低中高年級閱讀積累 表達(dá)讀寫序列訓(xùn)練體系”“主題建構(gòu)式閱讀教學(xué)模式”，“生活語文”等“大語文”教學(xué)路子，從而使學(xué)生的閱讀面廣了，讀寫能力高了，學(xué)習(xí)主動性強了，語文素養(yǎng)比同齡學(xué)生高許多。她認(rèn)真總結(jié)改革經(jīng)驗，撰寫了《語文教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生走向智慧人生》等近百篇論文、案例、反思，先后發(fā)表于《當(dāng)代教育科學(xué)》等各級刊物上。她還參編了山東教育出版社出版的《小學(xué)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練》等多種教材教輔，在語文教學(xué)領(lǐng)域有一定的建樹。該同志在擔(dān)任語文教師的同時，一直兼任思品課(現(xiàn)在的品德與社會)，對該學(xué)科有著濃厚的教學(xué)興趣和研究的欲望。她堅持“以人為本，回歸主體”的教學(xué)原則，提出多方位備學(xué)生，多角度備教材，提高備課的實效性；注重在活動中體驗，在實踐中升華認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)的實效性。指導(dǎo)的《好大一個家》等近10節(jié)公開課獲省市級一、二等獎。先后參與了《信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究》等四項省級以上課題實驗，成功探索出了信息技術(shù)與思品學(xué)科的整合、在品德與社會中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、品德教學(xué)的有效性等。由于德育成績突出，先后被評為區(qū)優(yōu)秀班主任、德育先進(jìn)工作者，省思想品德課教研教學(xué)先進(jìn)工作者。作為一名骨干教師，她特別注重自我豐翼和輻射作用，先后參加了教育部等主管部門組織的華師大、北師大、全國骨干教師等多項培訓(xùn)，并且多次在省市級教師培訓(xùn)會上擔(dān)任培訓(xùn)員。成立了語文和思品兩個個人工作室，并擔(dān)任語文學(xué)科智囊團(tuán)團(tuán)長，組織“合作共羸小組”，帶出了一個學(xué)習(xí)型研究型的團(tuán)隊，親自培養(yǎng)了一批市級以上的骨干教師。她帶領(lǐng)教師們不僅成功開發(fā)了“開發(fā)區(qū)的昨天、今天、明天”的實踐性德育校本課程，還開發(fā)了經(jīng)典誦讀校本課程《春風(fēng)第一枝》，具有很強的教材開發(fā)能力和課程資源挖掘能力?！?007年12月，她又光榮地當(dāng)選為威海市第十五屆人民代表大會代表。1970年，戴老師從江西工業(yè)大學(xué)結(jié)業(yè)，回到家鄉(xiāng)，成為了一名山區(qū)小學(xué)的民辦教師。一到庫區(qū)洪水季節(jié)，道路被淹沒，孩子們就無法上學(xué)。(戴長春老師工作照)1984年秋，村委會同意了戴老師的請求，離開村小，走進(jìn)春和，辦起了教學(xué)點，開始了戴老師二十五年平凡而又艱苦的大山深處的教學(xué)生涯。也許是因為貧窮，有些適齡兒童沒有來上學(xué)。當(dāng)天夜里，戴老師找到這個女孩子的家里，勸她的父母送孩子上學(xué)。其實，戴老師何嘗不知道，這學(xué)費一墊出去，收回來有多難。孩子們早上出門至傍晚放學(xué)回家，這一整天都交給了老師照管。雖然地處深山，但多年來，他始終堅持開展形式多樣的教育活動，每年都舉行新隊員入隊儀式，堅持召開中隊主題隊會，辦好班級墻報，把一個山溝里的教學(xué)點辦得生動活潑，深受孩子們的喜愛,，他既是老師，又是校長；既是管理員，又是炊事員；既是保姆，還是維修工。戴老師的生活像一只座鐘，每天的弦都繃得緊緊的。7點鐘帶著本村的幾個孩子出發(fā)趕到學(xué)校。下午三節(jié)課，到４點鐘放學(xué)，再帶著本村的學(xué)生往回趕。1998年，春和教學(xué)點上“人丁興旺”，學(xué)生數(shù)增加到47人，年級增加到3個。話剛一出口，妻子就來氣了：“丟下家中一大堆事情誰來管？別的人家孩子都去沿海地區(qū)打工掙錢,我們一家大小喝西北風(fēng)去？”等她氣消了以后，戴老師還是耐心地說服她：“為了春和的孩子，我們就多做一點犧牲吧。女兒在教學(xué)點協(xié)助他工作整整10年，只領(lǐng)取過薄弱的報酬。最讓他感到欣慰的是，有的讀了大學(xué)，成了國家的專門人才，有的走向山外的天地，成了致富能手。有人問他圖個啥，他圖的就是山區(qū)孩子有個好前程，山村有個好面貌，山民能過上好日子，自己能當(dāng)個好老師！25年來，他就這樣堅守著這份清貧,承