九年級(jí)物理第十七章能源與可持續(xù)發(fā)展1、能源家族教案人教新課標(biāo)版-展示頁(yè)
2024-10-17 12:49本頁(yè)面
【正文】 :自然界的實(shí)際過程是有方向的?；?dòng)2:能量的轉(zhuǎn)化、能量的轉(zhuǎn)移都是有方向性的。明確 能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的進(jìn)步,即能源革命,導(dǎo)致了人類文明的躍進(jìn)。因此,人類不應(yīng)當(dāng)無(wú)限制的詳大自然索取,而必須在提升物質(zhì)文明的同時(shí),保持自然、環(huán)境的和諧與平衡,開發(fā)和使用綠色能源,堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的策略?，F(xiàn)在社會(huì),人類生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究都離不開能源的消耗。(二)新課教學(xué) 人類歷史上不斷進(jìn)行著能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的進(jìn)步,這就是所謂的能源革命。四、教具學(xué)具無(wú)。三、教學(xué)方法本節(jié)課內(nèi)容為新授課。,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。(二)能力目標(biāo)、培養(yǎng)與人交往的能力。太陽(yáng)能具有取之不盡、用之不竭，清潔無(wú)污染等優(yōu)點(diǎn)。我們今天使用的煤、石油、天然氣等化石燃料，實(shí)際上是來自上億年前地球所接收的太陽(yáng)能。大部分太陽(yáng)能以熱和光的形式向四周輻射除去。②利用核能可能帶來的問題：如果出現(xiàn)核泄漏會(huì)造成嚴(yán)重的放射性環(huán)境污染。利用核能發(fā)電不僅可以節(jié)省大量的煤、石油等能，而且用料省，運(yùn)輸方便。氫彈爆炸的聚變反應(yīng)是不可控的。聚變：使較輕原子核結(jié)合成為較重的原子核的一種核反應(yīng)。核反應(yīng)堆中的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)是可控的，原子彈的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)是不可控的。如化石能源、水能、風(fēng)能等數(shù)常規(guī)能源，核能、太陽(yáng)能、潮汐能、地?zé)崮軐傩履茉?。如水能、風(fēng)能、太陽(yáng)能、食物、柴薪、地?zé)崮?、沼氣、潮汐能等。如煤、石油、天然氣、核能。如電能。如煤、石油、天然氣、風(fēng)能、水能、潮汐能、太陽(yáng)能、地?zé)崮堋⒑四?、柴薪等。所有生命物質(zhì)中都含有生物質(zhì)能。用心愛心 專心3第二篇：20142015九年級(jí)物理復(fù)習(xí)提綱——能源與可持續(xù)發(fā)展第二十二章能源與可持續(xù)發(fā)展第一節(jié)能源化石能源：煤、石油、天然氣。生：（安靜看書。（板書）師：開發(fā)和利用資源是人類解決能源問題的主要出路。師：同學(xué)們知道煤、石油、天然氣等化石燃料是古代生長(zhǎng)的植物經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的地質(zhì)變遷而形成的，化石能源核能會(huì)越來越少，不可能在短期內(nèi)從自然界得到補(bǔ)充，所以它們屬于不可再生能源。（搶答）師：地下這些東西又是從哪里來的呢？煤、石油、天然氣都是古代的生物植物經(jīng)過長(zhǎng)久用心愛心專心現(xiàn)能源危機(jī)。同樣，流動(dòng)的空氣—風(fēng)也有能量，風(fēng)能推動(dòng)風(fēng)車做功。煤氣、天然氣等燃燒時(shí)都提供能量，那么要開動(dòng)汽車、火車交通工具需要需要消耗什么呢？生：汽油柴油師：對(duì)，汽車、柴油燃燒時(shí)也能提供能量，同學(xué)們?cè)傧胂?，江河里的水流能不能提供能量呢？生：能，水流可以推?dòng)船前進(jìn)。教學(xué)過程播放開采煤炭、石油，三峽水電站、大亞灣核電站，以及日常生活中燒飯、取暖、照明等有關(guān)能量的多媒體課件。煤和石油是有限的，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“能源危機(jī)”呢？人類能不能解決這個(gè)問題呢？生：因?yàn)槊汉褪驮絹碓缴伲祟惪赡芤稣n前活動(dòng)：布置學(xué)生課前利用手邊的一切資料收集下列信息：1我們生活中常用的能源。（板書）師：現(xiàn)在我們大量使用二次能源—電能，但實(shí)際消耗的還是轉(zhuǎn)化電能的一次能源。人類的生活中還廣泛運(yùn)用食物等生命物質(zhì)中儲(chǔ)存的化學(xué)能。生：（同學(xué)們參考資料及課本的分類方法討論，歸納）師：同學(xué)們請(qǐng)注意，化石能源和生物質(zhì)能不屬于這些分類（根據(jù)同學(xué)們的分類指出問題），只是它們的來源有些特殊。師：我們使用的電能，無(wú)法從自然界直接獲取，必須通過一次能源的餓消耗才能得到，所以稱為二次能源。電燈、電視機(jī)等都用電能，電能是哪里來的呢？請(qǐng)同學(xué)們思考回答。像化石能源一樣，水能、風(fēng)能、太陽(yáng)能、地?zé)崮芤约昂四苁强梢灾苯訌淖匀唤绔@取的能源，叫做一次能源。②學(xué)出能源分類法。不可再生資源、可再生資源。二、能源的分類從產(chǎn)生方式分為一次能源和二次能源。u 教案案例學(xué) 校：常德市城北中學(xué) 主講老師：朱榮華授課班級(jí)：九年級(jí)(8)班 人 數(shù)：42人授課準(zhǔn)備：多媒體課件、圖表看書，回顧本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容。認(rèn)真閱讀、積極思考。的資料拿出來，分小組討論、交流，合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。概括歸納不可再生能源可再生能源概念。提出問題。與學(xué)生一起總結(jié)歸納能源的概念。②培養(yǎng)學(xué)生的求職欲，使學(xué)生樂于探究，并初步具有解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。②閱讀、討論、講授配合進(jìn)行。 說明布置安排學(xué)生收集信息，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生延伸到課外和生活中，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，校內(nèi)校外想配合。體現(xiàn)從生活走向物理。 學(xué)生活動(dòng)課外利用各種工具收集相關(guān)資料、信息。引入新課通過播放多媒體課件，讓學(xué)生體驗(yàn)生
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