【正文】 5x4=4x25 =125x2 =25x10 ab=ba =250（桶）=250（桶）（255）2=25（52））（ab）c=a（bc）乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握乘法運(yùn)算定律，會(huì)根據(jù)不同算式的特征，正確靈活、合理選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算，提高應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的能力。最后，說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)單明了，并且重難點(diǎn)突出，這樣有利于學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的理解和掌握。第二篇：乘法運(yùn)算定律說(shuō)課稿環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)：為了構(gòu)建學(xué)生完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我設(shè)置了幾道從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層深入的習(xí)題，從而達(dá)到鞏固的目的，它們包括35面的做一做2，和32面的第2題。這是在學(xué)習(xí)完這兩種規(guī)律后，在學(xué)生心中建立了一個(gè)數(shù)學(xué)模型后，運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。這種簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)主要是基于在乘法結(jié)合的理解基礎(chǔ)上，并且乘法交換律相對(duì)簡(jiǎn)單易理解。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，并能很好的解決我們生活中的問(wèn)題。說(shuō)教模型，解決問(wèn)題。（二）、在新課時(shí)有意識(shí)地設(shè)計(jì)了“問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，引發(fā)思考——自主探究、獲得規(guī)律——鞏固應(yīng)用、解決問(wèn)題”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，并在此過(guò)程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的一般方法，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。多媒體演示課件：利用圖片、文字，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行練習(xí)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中不僅引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察比較，還充分運(yùn)用小組合作討論的手段，進(jìn)行小組合作討論，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在觀察到的感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括，形成結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去。激趣策略：課件的使用比普通課堂更能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦課堂學(xué)習(xí)更具趣味性。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合策略：把信息技術(shù)作為學(xué)生探索新知、驗(yàn)證猜想、運(yùn)用知識(shí)的工具，為學(xué)生之間、師生之間的交流提供了廣闊的空間，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的互動(dòng)。難點(diǎn)：乘法運(yùn)算律的推導(dǎo)過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力，培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。例2仍然是利用主題提出問(wèn)題“一共要澆多少桶水？”從解決這個(gè)問(wèn)題的兩種算法中，可以得到乘法結(jié)合律的一個(gè)實(shí)例。乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：主題圖以植樹(shù)為背景，展示了植樹(shù)過(guò)程中同學(xué)們挖坑、種樹(shù)、抬水、澆樹(shù)等活動(dòng)的情境。難度不大，只要他能正確運(yùn)用乘法分配律就能直接做，第二個(gè)練習(xí)，是學(xué)生計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)判斷進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)算定律運(yùn)用的正確性，第三個(gè)練習(xí)，需要學(xué)生知識(shí)的綜合應(yīng)用，先要利用積不變來(lái)轉(zhuǎn)換成有相同因數(shù)的算式，再利用分配律簡(jiǎn)便計(jì)算。1）小明做數(shù)學(xué)題時(shí)很粗心，把25（+4）錯(cuò)算成了25 +4請(qǐng)你幫忙算一算，與正確的結(jié)果相差多少？2）判斷題：（a）（32－17）35=3235－3217（）（b）5891＋9125=58＋2591（）（c）8（1259）=812589（）（d）125（8+4）25=1258+254（）3)簡(jiǎn)便計(jì)算：99927+333193848+961999+999999先讀一讀、議一議、做一做。本節(jié)課練習(xí)題的設(shè)計(jì)，我力求少而精，對(duì)學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性。用不同的方法計(jì)算：4425 808125你們能再出一題用兩種方法做的題目嗎？3）拓展練習(xí)：課上到這時(shí)，同學(xué)們興致很高，教師又靈活出了一些含有“一組半”、“兩組半”的適合用乘法分配律的題目供學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，全班交流，拓展學(xué)生思維，留給學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)，題目如下：①2799+27②4555+4547452③125（8+40）25總結(jié)提升，拓展應(yīng)用。乘法交換律編題為840125=812540乘法結(jié)合律編題為401258=40（1258）乘法分配律編題為（8+40）125=8125+40125以學(xué)生自主探究、合作交流貫穿始終，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)積極。那么，在復(fù)習(xí)課上，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)生的簡(jiǎn)算能力呢?我主要從以下幾個(gè)方面入手。這樣一個(gè)自主活動(dòng)的過(guò)程，能讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到分類整理是一種很好的學(xué)習(xí)方法，在以后的知識(shí)整理中還可以借鑒這種方法。那怎樣進(jìn)行整理呢?學(xué)生思考后交流，結(jié)合學(xué)生的交流結(jié)果，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主合作進(jìn)行整理：①你能說(shuō)出我們學(xué)過(guò)的所有運(yùn)算定律嗎?②你能把它進(jìn)行分類整理嗎?③你能用什么方式表示呢?④你能將整理結(jié)果制成學(xué)習(xí)卡片嗎?在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究、合作交流，將整理結(jié)果制成一張張學(xué)習(xí)卡片。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中。三、學(xué)情根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自主探究整理為主線，輔以討論、交流等方法組織教學(xué)，使學(xué)生能在一個(gè)開(kāi)放的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：整理運(yùn)算定律。過(guò)程與方法：通過(guò)整理、交流、合作、探究，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。因此，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。3067 = 30(□□)125840 =(□□)□乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法這一小節(jié)是對(duì)學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。這叫做乘法結(jié)合律。討論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定律。各小組展示自己小組記定律的方法。根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎?這組算式發(fā)現(xiàn)了什么?二、小組合作學(xué)習(xí)根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，交流匯報(bào)，驗(yàn)證。為什么列的式子不同，它們的計(jì)算結(jié)果是怎樣的。教學(xué)流程：主題圖引入(觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究和理解結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)知道乘法結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。第一篇：乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：探究和理解結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。)一、自學(xué)提綱針對(duì)上面的問(wèn)題1列出算式，有幾種列法。兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?你還能舉出其他這樣的例子嗎?能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎?能試著用字母表示嗎?乘法結(jié)合律有什么作用。小組討論乘法的結(jié)合律、結(jié)合律用字母怎樣表示。分別說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些運(yùn)算定律的。先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。三、交流匯報(bào)，集體訂正四、當(dāng)堂訓(xùn)練下面的算式用了什么定律(6025)8=60(258)27/2—4 P25/做一做2在□里填上合適的數(shù)。加法的交換律、結(jié)合律，乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，是小學(xué)數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)便計(jì)算的根據(jù)，也是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二、目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)掌握運(yùn)算定律，能按照題目的具體情況選擇簡(jiǎn)便的解答方法。情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)算技能、形成簡(jiǎn)算意識(shí)的積極的情感體驗(yàn)，有意培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)，并最終養(yǎng)成簡(jiǎn)算習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：合理、靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。四、教學(xué)過(guò)程教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、卡片紙教學(xué)流程巧設(shè)疑問(wèn)，自主整理整理運(yùn)算定律是本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生會(huì)感覺(jué)到學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律有很多，需要對(duì)它進(jìn)行整理。通過(guò)比較、欣賞、評(píng)價(jià)這些學(xué)習(xí)卡，學(xué)生可以得出按運(yùn)算方式將運(yùn)算定律分成兩類或按運(yùn)算定律的意義將其分成三類，并總結(jié)出用字母表示運(yùn)算定律是最好的整理方法，既簡(jiǎn)潔又清晰，便于理解和記憶。層層深入，發(fā)展能力在數(shù)學(xué)課堂上，我們常常會(huì)聽(tīng)到這樣的提問(wèn)：老師，這道題目要不要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算?這說(shuō)明學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)還很差。1）基本練習(xí)：教師給出三個(gè)數(shù)125，讓學(xué)生根據(jù)乘法的三個(gè)運(yùn)算定律分別編三道式題，在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，我把出題權(quán)交給學(xué)生，讓他們當(dāng)小老師，設(shè)計(jì)一道可以簡(jiǎn)便計(jì)算的題。2）引申練習(xí)：將40和8合在一起，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？用乘法分配律：48 125=（40+8）125 =40125+8125=5000+1000=6000用乘法結(jié)合律：48 125=68125=6（8125）=6 1000 =6000題目相同，結(jié)果相同，但應(yīng)用的運(yùn)算定律不相同，因此審題很重要，所選方法一定要合理簡(jiǎn)便。復(fù)習(xí)課上題目的具體設(shè)計(jì)是值得教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。這些題，學(xué)生只有邊做邊審題，運(yùn)用整體思維觀察算式，尋找特點(diǎn)，并綜合各法，才能算得又對(duì)又快又合理，進(jìn)而形成嫻熟的運(yùn)算技能。第一個(gè)練習(xí)?？偨Y(jié)：縱觀全課設(shè)計(jì)，我以學(xué)生自主探究、合作交流貫穿始終，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，體會(huì)到整理知識(shí)的好處，感受到簡(jiǎn)算的優(yōu)越性，使本節(jié)課既達(dá)到了整理復(fù)習(xí)的目的.，又提高了學(xué)生合理、靈活地運(yùn)用簡(jiǎn)便算法的能力。例1是在主題圖的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題“負(fù)責(zé)挖坑種樹(shù)的一共有多少人？”解答這個(gè)問(wèn)題所需要的條件都在主題圖中。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、概括得出乘法結(jié)合律。過(guò)程與方法：使學(xué)生在合作交流中對(duì)運(yùn)算