【正文】 藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細又長）全班認讀。９５頁兒歌。個別──開火車讀三、初讀課文（８分鐘）１、過渡：我們的菜園里種滿了這么多蔬菜，你感覺怎樣？你們覺得菜園很美麗。４、下面請同學們幫忙把蔬菜種到菜園里去，請你過去拿你喜歡的蔬菜給大家介紹一下。３、你記住了哪個蔬菜朋友的名字？請你過去拿起卡片當小老師帶讀這個蔬菜朋友的名字。請同學們到周圍去認識一下這些蔬菜朋友，把它們的名字記住?！窘虒W準備】蔬菜實物（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）、課件、生字卡片【課時】２課時。【教學重點難點】重點：讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。并且知道要愛護糧食。能正確、流利地朗讀課文。作者郵箱：hlj790318：《菜園里》教學設計3【教學目標】教育目標：認識１４個生字，會寫４個生字。時間過得真快，小朋友們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜了。小朋友，它們的家在哪兒呀？誰給大家提個醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？在寫字本上各寫2遍，自己認為寫得好的朝它們笑一笑。六、書寫生字“卜、又”。實物與課文結合朗讀：我們還可以怎樣來讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動作，最后兩行一起讀。自由練習，遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。過渡：是呀，小朋友們說得太好了，這些可愛好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。任意挑選自己喜歡的蔬菜，說說看到的、摸到的、感覺到的。隱去拼音，齊讀。出示蔬菜單個的名字，多形式練讀。交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。小朋友們看，我們來到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認識他們嗎？二、創(chuàng)設情趣，認讀詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。板書菜園里豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜（綠）（紫）（紅）（黃）《菜園里》教學設計2教學目標：認識“菜、園、豆、角”等14個生字，會寫“卜、又”2個生字。）3，學生練習寫字，老師巡回個別指導。（2）再看”風“字，整個字像什么（被風略略吹開裙擺的裙子）寫好”風“最關鍵的地方在哪里（學生交流。）怎樣才能寫好它呢（隨機邊范寫邊講清寫字要點。重點指導寫好”心，風“。2，師指導書寫3，認讀”心，風“，觀察這兩個字在田字格中的位置。2，組詞讀，反復再現(xiàn)讀。你怎樣記住這些字。（出示卡片）1，指名讀，師帶讀。8，師：我也想加入你們的朗讀表演，注意聽要求：我來問，你們用書上的句子答，好嗎9，師問學生答。（學生準備）6，師：朗讀表演現(xiàn)在開始，坐著的小朋友當一回農(nóng)民伯伯，如果小朋友讀的好，就請你們送給熱烈的掌聲，好嗎7，表演讀。“這菜園里，紅的，綠的，黃的，紫的，（板書：綠 紫 紅 黃）各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！5，師：了解了這些蔬菜的特點，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⒓訂幔ㄏ耄┠蔷涂炜鞙蕚浒?，注意聽要求：?要求讀整篇兒歌；⑵ 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，還可以做動作表演讀。3，還有什么不懂的4。理解“辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃?！保嚎凑n件說：茄子高高地掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。2，讀了課文，你知道了什么（指名說）（師相機指導朗讀這一行，引導學生認識這些蔬菜的特點。）指名讀。3，（過渡）師：這些蔬菜都有自己的特點，我們一起打開書第95頁，美美地讀讀兒歌吧！三，美讀課文，了解蔬菜特點1，生自由讀文。二，復習鞏固1，師：認識的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎 準備好了，看誰的眼睛亮，記性好。（課后利用這些卡片辦一個“蔬菜瓜果園”，資源共享。全班一起讀。4，帶讀課文。2，會讀的同學站起來讀一讀。用“豆，角，心”來組詞。誰能想辦法記住他們的樣子 全班交流。8，（出示詞語中的生字卡片：豆，角，蘿，卜，心）這些生字朋友，你們認識嗎 誰來叫叫他們的名字 指名讀。7，請你選一個最喜歡的詞語來造句。小老師領讀。（出示詞語）開火車讀。指一對同桌來讀。齊讀詞語。4，師指名逐個讀詞語（生讀準字音），其他學生跟讀?！揪湫停何铱匆姴藞@里有（）。二，走進菜園，學習字詞1，師：我們一起去菜園看看吧?。ǔ鍪静藞@的圖片）菜園里的蔬菜可多了，仔細觀察，把你認識的蔬菜說一說。（用加一加，換偏旁或形聲字的特點幫助記憶。4，師：“菜園”兩個字是今天要學的生字，（貼字卡片）我們來讀一讀?！?，師：這些給我們身體補充營養(yǎng)的蔬菜長在哪里呢 誰來說說 今天我們一起來學習3，菜園里（出示課件，板書課題：菜園里）學生一起書空。教學過程第一課時一，談話激趣，導入新課1，師：星期六，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場。3，培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。能正確，流利地朗讀兒歌。2，通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。會寫“卜”，“又”，“心”，“風”四個字。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《菜園里》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點就更好了。、生在書上寫，師巡視。師范寫，生觀察在田字格中的位置擺放，并幫其找朋友。同學們，它們的家在哪兒呀？師：要想送它們回家啊。全班小朋友一起讀讀！小組賽讀；男女生讀；小結：咱們班的同學們真了起，老師很喜歡你們。把第二排生字在文中圈出來。有個可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來呢！我們一起去看看，好嗎？打開書本9面。再注意聽著老師和同學們的讀音，把字音讀準確，記住生字。（教師活動：任意舉起一種蔬菜，請學生讀，注意及時糾正讀音，及時鼓勵，保持學生的學習熱情。師：是?。⌒∨笥延^察得真仔細，現(xiàn)在啊，老師把這些蔬菜的名字都打出來了，誰來當小老師帶大家拼一拼！（出示9個帶拼音的詞語，教師相機指導“茄子”的輕聲讀法，“白菜”的“菜”平舌音的讀法）①請學生單個帶讀；②分男女生讀；③齊讀；④去拼音，讀給同桌聽；⑤開火車讀；⑥齊讀；⑦下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。（先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)“菜園里”三個字）這是什么地方呢？生：菜園里?。◣熢賻ёx一遍，并講解“菜”是平舌音）師：瞧，“菜園”這兩個字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。教學重點：認識14個生字，會寫“心、風”。認識1個新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風字框”。第一篇：《菜園里》教學設計[定稿]《菜園里》教學設計教學目標：、激發(fā)主動識字的愿望和主動觀察周圍事物的興趣。會認“菜、園”等14個生字，會寫“心、風”2個字。能正確、流利地朗讀兒歌，并結合生活實際了解一些蔬菜的特點。教學難點：寫好“心、風”兩個字教學過程：一、談話揭題，提示學法：師：小朋友們，今天，我們要到一個地方去參觀。（可提示學生利用形聲字特點來記）二、認識詞語生字：師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里，看，菜園里的蔬菜真多啊！都有些什么呢？誰來說說！生自由說。比一比，看誰找得快，讀得準，聲音響亮。學生活動：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對應的卡片，大聲地讀。）【休息】三、初讀兒歌：、出示“茄子、卷心菜、南瓜、白菜、蘿卜”，這些蔬菜是什么顏色的？板書：（紫、綠、黃、紅、白）這些顏色好看嗎？你喜歡嗎？菜園里的蔬菜瓜果紅、綠、黃、紫真好看，菜園里一片好風光。請小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認識的字先讀一讀音節(jié)。師：有幾個生字寶寶啊，很調(diào)皮，他們躲到文里捉迷藏去了，現(xiàn)在老師把他們請出來了，誰能叫出他們的名字？（學習生字：又、捉、迷、藏、嘴、越、風）①請一位學生帶讀；（帶拼音出示）②分大組讀；③齊讀；（去拼音再齊讀）④誰有好辦法記住他們嗎？、生字寶寶我們都認識了，老師啊真想把兒歌讀讀，我能讀一讀嗎？好，老師讀的時候啊，你們可要認真聽了，用手指指著文，看看老師讀得怎樣？你們也想讀嗎？好！現(xiàn)在你們學著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。蔬菜王國的小精靈知道你們認識了這么多的蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！0、說一說“還有什么是“青青細又長”？（蒜苗）還有什么是“身穿綠衣裳”？（冬瓜、青椒、絲瓜）還有什么是在“地下捉迷藏”？（出示，填空）師：堂時間有限，下后同桌之間再說說好嗎？我們再回到文中去夸夸這些美麗的小蔬菜精靈吧！這次，老師把兒歌中的拼音去掉了，看看你們跨的怎么樣？生齊讀!四、指導寫生字：、瞧！這是誰？（：卜和心）它們和同學們玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。先要認識它們的筆畫，認識“臥鉤”。生書空。五、布置作業(yè)：師：后小朋友們可以隨父母去菜市場認識更多的蔬菜瓜果，將認識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。第二篇：《菜園里》教學設計《菜園里》教學設計(精選15篇)作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動?！恫藞@里》教學設計1教學目標：1，認識14個生字。認識3個偏旁“草字頭”，“走字底”，“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。結合上下文和生活實際來理解詞句。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。教學重，難點：認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點，能正確，流利地朗讀課文。（出示課件）請大家說說，菜市場里都有什么蔬菜呀 【句型：菜市場里有（）。3，生齊讀課題。誰有好辦法記住它們呢5，生交流識字經(jīng)驗。）6，給這兩個字組詞。2，生介紹自己看到的蔬菜?！?，師：每種蔬菜都有一個名字，（出示課件：圖片和相應詞語）誰來讀一讀詞語。師帶讀。5，師：沒有圖片的提示，你還會讀這些詞語嗎 輕輕地打開書94頁，把圖畫下面的詞語讀給你的同桌聽。齊讀。6，（出示沒有拼音的詞語）沒有拼音了，你還認識這些詞語嗎 指名讀。分組比賽讀。8，游戲“火眼金睛”，生搶讀。這些生字你是怎樣認識的呢 齊讀。（豆——短，角——色，蘿——羅）寫一 寫：卜。課中休息 【唱歌 《買菜》】三，朗讀兒歌，語境中識字1，這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點呢！看書95頁，自己趕快讀一讀課文吧！學生自由讀課文。3，教師范讀課文。5，指名讀。四，聯(lián)系生活，自主作業(yè)請小朋友們畫一畫認識的蔬菜，瓜果，并且寫上它們的名稱，做成圖文結合的卡片，在課后交流。）第二課時一，導入新課師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎（師板書課題）請小朋友們齊讀課題“3，菜園里”。開始！2，指名讀詞語，開火車讀，全班齊讀。（請小朋友自己認真讀一讀課文，讀準字音，把生字多讀幾遍。齊讀。）（出示動畫課件）（相機板書：豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜）重點理解“茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。捉迷藏可聯(lián)系生活：誰來說說怎么玩捉迷藏這個游戲的，然后讀書上有關句子，看看課件，告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”?！保凑n件演示南瓜由小到大，皮色越來越黃“；）。理解”紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風光。想怎么讀就怎么讀，開始吧?、?注意讀書時不要影響了別人。指名讀（個人表演讀）——同桌表演讀——男女生表演讀——小組比賽讀。四，課間休息（唱歌：《買菜》五，學習生字師引導學生隨堂認識生字”又，捉，迷，藏，嘴，風，越“。齊讀。（捉： +足 ：迷： +米）用：捉，藏，嘴，風組詞。（出示課件）3，練習組詞：越（）越（）（出示課件）4，師：認識了生字，讀了課文，這些詞語你還會讀嗎（出示課件，獎勵星星）5，游戲：識字火車（黃瓜 蘿卜 捉迷藏 豆角 辣椒 茄子 南瓜 打燈籠）五，指導寫字指導寫字1，師：仔細觀察”卜“和”又“在田字格中的位置，并說一說。全班交流。（1）”心“字里的哪個筆畫你沒學過 有沒有同學認識這個筆畫 整體觀察這個”心“字，看看三個點的方向，位置，高低有什么不同 再看”臥鈞“，它像什么呢（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）學生自己描紅，臨寫，體會寫”心“字的要領。老師邊點撥邊范寫。六，作業(yè)可以把兒歌讀給家人聽；可以畫畫蔬菜；可以學做菜。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點；培養(yǎng)學生的觀察、探究能力。教學過程：一、導入。小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。（隨機糾正字音）三、識記生字。拓展：這些字你還在哪里見過。四、探究蔬菜特點。五、朗讀課文。瞧，有個可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來了呢！師有感情地范讀。指名讀，評議：A、咱們班上誰最勇敢，敢站起來第一個讀給大家聽？B、誰敢和他比比？自己認為朗讀水平最好的請站起來讀菜園里一讀？C、不想輸給他的，想向他學習的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。師引讀，生接讀。瞧，這是誰（出示卡片認讀）？它們和小朋友玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。七、鞏固詞語。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來，親切地再叫一叫它們的名字。認識１種筆畫“乚”，和１個偏旁“乚”。教養(yǎng)目標：認識一些蔬菜，了解它們的特點。發(fā)展目標：鍛煉口頭表達能力，通過四周的環(huán)境生動、主動地去認識生字。難點：理解短文的句子的意思?！窘虒W設計】一、創(chuàng)設情景導入（２分鐘）１、談話：同學們，今天老師要大家去一個地方，你們準備好出發(fā)了嗎？出示課文插圖，看看這是哪里？板書《菜園里》２、誰有辦法把這兩個字記??？二、認識生字（１５分鐘）（事先把９種蔬菜放在課時兩邊，旁邊放上寫有名稱和拼音的卡片）１、過渡：要在菜園上種菜，咱們先來認識一下這幾種我們經(jīng)常見到的蔬菜，老師已經(jīng)把這幾種蔬菜放在課時的兩邊，旁邊有卡片介紹它們的