【正文】 幾個(gè)題認(rèn)識(shí)到求商在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性。第三，解決實(shí)際問題，應(yīng)用于生活。低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，單調(diào)的練習(xí)使學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低學(xué)習(xí)效率。通過解決具體問題，使學(xué)生體會(huì)到，求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是人們解決實(shí)際問題的工具，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第一，創(chuàng)設(shè)具體情景，學(xué)生提出問題。6=4（人）9題：40247。7=□口訣：__________ 24247。（五）隨堂練習(xí)（略）（六）板書設(shè)計(jì)如下：用9的乘法口訣求商例1：有56面小旗掛成8行，平均每行幾面？56247。8=5（張）。3=8（臺(tái)）（2）二年級(jí)電腦小組共有24人，現(xiàn)有6臺(tái)電腦，幾人一臺(tái)？24247。學(xué)生小組討論，提出問題，分析數(shù)量關(guān)系，并列出算式。）投影出示小兔過河采蘑菇的圖片（練習(xí)十一第2題）,教師說明題意，然后3人一組，一人說得數(shù)，兩人當(dāng)裁判。（學(xué)生分組比賽。（教師指名說，學(xué)生輪流回答，并說出所用口訣。）引導(dǎo)學(xué)生歸納概括用79的乘法口訣求商的一般方法。7）用主題圖提供的地3組信息，讓學(xué)生自主計(jì)算除數(shù)是9的算式。）匯報(bào)交流：教師板書口訣：（七）八五十六變換條件，將“掛成8行”改成“掛成7行”，讓學(xué)生列出算式，引出除數(shù)是7的除法。8的方法。學(xué)生口頭列式，教師相機(jī)板書：56247。（3）根據(jù)所給信息，學(xué)生提出問題： 生1：平均每行掛幾面？ 生2：每個(gè)小組分幾顆星？ 生3：擺了幾行彩球？利用主題圖提供的第一組信息，引出除數(shù)是8的除法。學(xué)生：觀察圖畫，教師指導(dǎo)活動(dòng)：（1）小朋友在裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球。）（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。7□=568□=□9=63□9=78□=72□7=63 學(xué)生口答，填□?！埃┙處煶鍪究谒憧ㄆ?，指名口算。讓學(xué)生背誦9的乘法口訣。難點(diǎn)：正確、迅速地口算表內(nèi)除法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力、類推能力，讓學(xué)生體驗(yàn)思考的快樂。五、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：使學(xué)生真正掌握用9的乘法口訣求商的一般方法，并能夠快速、準(zhǔn)確地利用9的乘法口訣來求商。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過解決具體問題，向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)，自主探索用9的乘法口訣求商的方法，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移自己探索、練習(xí)所有的表內(nèi)除法的計(jì)算方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。四、設(shè)計(jì)理念首先，教師精心組織操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過具體的操作活動(dòng)，直觀感知一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，然后密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。學(xué)生在第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了用26的乘法口訣求商，掌握了用口訣求商的一般方法，并且在第三冊(cè)中已經(jīng)熟練背誦了79的乘法口訣，本單元用79的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，只是數(shù)目大了些，因此，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用79的乘法口訣求商的基本思路。根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律，本單元是在學(xué)習(xí)了26的乘法口訣求商，掌握了用口訣求商的一般方法后進(jìn)行教學(xué)的，主要是利用知識(shí)的遷移規(guī)律，自己探索、感悟、練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用分析、推理的能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣求商方法的同時(shí)，學(xué)習(xí)用除法計(jì)算解決實(shí)際問題的方法。用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的基石。第一篇：《用9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)《用9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)麻城市中館驛鎮(zhèn)中心小學(xué)喻長(zhǎng)橋一、教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《表內(nèi)除法》（二）第4953頁(yè)。二、教材分析本單元學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能，解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘除運(yùn)算的實(shí)際問題。它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。三、學(xué)情分析用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，將用乘法口訣求商分兩段學(xué)習(xí)。為解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題做好認(rèn)知上的準(zhǔn)備。通過問題的解決，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的概念進(jìn)行分析推理，培養(yǎng)學(xué)生初步抽象的推理能力；另一方面，體會(huì)身邊的許多事物之間的數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的使用價(jià)值，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展解決問題的能力。第三，加強(qiáng)用乘法口訣求商的基本練習(xí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)中采用多種形式進(jìn)行求商的練習(xí)，將計(jì)算和活動(dòng)、游戲、競(jìng)賽結(jié)合在一起，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，從而使學(xué)生的計(jì)算能力達(dá)到一定的熟練程度。過程與方法：讓學(xué)生體驗(yàn)用9的乘法口訣求商的過程。六、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生應(yīng)用乘法口訣求商。七、教學(xué)準(zhǔn)備主題掛圖、口算卡片、實(shí)物投影八、教學(xué)流程（一）鞏固舊知，復(fù)舊引新。（學(xué)生自由背，指名背，看誰(shuí)背得又快又好。78=？87=？79=？97=？89=？98=？投影出示，讓學(xué)生練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生背誦9的乘法口訣，以及出示卡片和出示投影做練習(xí)，讓學(xué)生熟悉9的乘法口訣，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師：利用實(shí)物投影出示教材第49頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：（1）整體觀察整幅圖，說說圖中小朋友在干什么？（2）分三個(gè)畫面依次觀察、思考，圖中給出了哪些信息？（3）根據(jù)提供的信息提出數(shù)學(xué)問題。（2）小組討論，交流圖中所給的信息。讓學(xué)生列出算式。8=小組合作交流，探討用口訣計(jì)算56247。（學(xué)生分組討論，交流求商方法。（學(xué)生口頭列式，教師板書：56247。（學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。多媒體投影出示小豬吹泡泡的圖（練習(xí)十一第4題），利用童話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（三）鞏固練習(xí)教師投影出示小猴爬梯摘桃子的圖畫（練習(xí)十一第1題），將學(xué)生分成兩大組，比一比哪一組完成得又對(duì)又快。教師適時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生看教材52頁(yè)第七題，熟悉圖的背景，以小組為單位，根據(jù)已有的信息提出問題，分析數(shù)量關(guān)系