加減混合運(yùn)算教案最終版-展示頁
2024-10-17 11:53本頁面
【正文】 自由發(fā)言。教師邊與學(xué)生交流，邊板書。計(jì)算順序：先算182＝36，再算50－36 ＝14 教師征詢其他小組的意見，板書算式：50－182 談話：同學(xué)們真肯動(dòng)腦筋，看來，綜合算式也能幫我們解決實(shí)際問題。學(xué)生選組內(nèi)寫得最好的一份，用實(shí)物投影進(jìn)行展示匯報(bào)。三、自主探索，解決第二個(gè)問題談話：看，文具店理由來了一位小顧客，她要買什么呢？ 課件：我要買2盒水彩筆，付給售貨員50元，應(yīng)找回多少元呢？ 談話：這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立列出綜合算式并計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，教師同時(shí)板演，完成板書： 53＋20 ＝ 15 ＋20 ＝ 35 提問：為什么先算53？（因?yàn)橐鉀Q這個(gè)問題，現(xiàn)要求出3本筆記本一共多少元，就要先算53）談話：解決問題別忘了在得數(shù)后面寫單位名稱，并寫出答語。同時(shí)板書： 53＋20 ＝ ＝5．學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。（板書課題：混合運(yùn)算）4．規(guī)范綜合算式的書寫格式。與剛才的兩個(gè)分步算式相比，綜合算式只是不過書寫的形式變了。學(xué)生以小組為單位，合作研究，然后在班內(nèi)匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)。會(huì)讀綜合算式嗎？（學(xué)生一般會(huì)讀5乘3加20）3．觀察比較，體會(huì)區(qū)別和聯(lián)系?，F(xiàn)在老師提一個(gè)新要求，大家能不能把這兩個(gè)算式合在一起列成一個(gè)綜合算式，有信心完成嗎？快再練習(xí)紙上試一試吧！指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列式。（先算3本筆記本多少元，再加上1個(gè)書包的價(jià)錢，就是一共用去多少元）2．學(xué)生嘗試列綜合算式。（可能絕大多數(shù)學(xué)生用分步解答。談話：大家愿意幫忙嗎？好，趕快在練習(xí)本上算一算吧。2．提出問題。課件呈現(xiàn)文具店場景。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提出數(shù)學(xué)問題 1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題，掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運(yùn)算順序。2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)混合運(yùn)算兩步式題計(jì)算過程的書寫格式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？第二篇：加減混合運(yùn)算教案《乘法和加、減法混合運(yùn)算》姓名：苗秋艷職稱：中教二級(jí)單位：東街小學(xué)電話：郵編：教*** 041600案蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)：乘法和加、減法的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書 三年級(jí)（上冊）第34～35頁。集體評(píng)議。由學(xué)生獨(dú)立完成。指名說說是怎樣口算的。三、鞏固練習(xí)。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。探索新知。導(dǎo)入新課。45＋28＋1692－44－23 9＋4－616－7＋8二、學(xué)習(xí)新知。教學(xué)準(zhǔn)備情境圖。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算。第一篇：《加減混合運(yùn)算》教案（最終版）《加減混合運(yùn)算》教案教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。難點(diǎn)：理解算理。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境。讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？ 你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎？ 根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？ 由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。老師：星星合唱隊(duì)原有52人，有9名同學(xué)畢業(yè)了，新加入15人，合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?誰來說一說，你打算怎么算？請(qǐng)學(xué)生試算，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演，可能會(huì)有出現(xiàn)書寫格式的錯(cuò)誤，由其他學(xué)生對(duì)其完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。獨(dú)立完成練一練第2題。指名說一說練一練第3題。學(xué)生獨(dú)立完成練一練第5題。四、總結(jié)提升。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生結(jié)合解決問題的過程認(rèn)識(shí)綜合算式，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題，并初步認(rèn)識(shí)綜合算式；初步掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運(yùn)算順序，并能按順序正確地計(jì)算。3．使學(xué)生在合作交流中，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)難點(diǎn)：掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運(yùn)算順序。談話：同學(xué)們，你們到文具店買過學(xué)習(xí)用品嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家一起來逛逛這家文具店。文具店里的商品可真不少，誰來說一說你都看到了哪些商品，每種商品的價(jià)格是多少元。談話：同學(xué)們看，來了一位小顧客，他要買什么呢？課件：我要買3本筆記本和1個(gè)數(shù)包，你們能幫我算一算一共要用去多少錢嗎？二、師生互動(dòng)，解決第一個(gè)問題 1．運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立解答。請(qǐng)一名學(xué)生板演。）53＝15（元）15＋20＝35（元）談話：大家看這位同學(xué)做得對(duì)嗎？誰來說說你是怎樣想的，把你的思路講給大家聽一聽。談話：同學(xué)們都是列兩個(gè)一步計(jì)算的算是做的，在數(shù)學(xué)上，這叫分步解答。53＋20 教師指出：這個(gè)算式就是一個(gè)綜合算式。談話：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把分步算式和綜合算式進(jìn)行比較，找出相同和不同的地方。小結(jié)：不論是分步算式，還是綜合算式，要解決這個(gè)問題，我們都要先求3本筆記本的價(jià)錢再加上1個(gè)書包的價(jià)錢。由于綜合算式不只是乘法，也不單純是加法，它進(jìn)行的是混合運(yùn)算，這就是這節(jié)課我們要一起研究的新問題。談話：首先，混合運(yùn)算有自己的書寫格式，大家想了解嗎？講解：對(duì)齊算式的左端畫“＝”，需要算幾步就畫幾個(gè)“＝”。談話：對(duì)于混合運(yùn)算，你能進(jìn)行計(jì)算嗎？請(qǐng)大家試著做一下，算完后，在小組里互相說一說自己計(jì)算的順序，先算什么，再算什么。（教師作相應(yīng)板書）第一個(gè)問題，在同學(xué)們的努力下，順利解決了。做完后，把你的解題思路以及計(jì)算的順序在小組里交流一下。解題思路：用50元減去2盒水彩筆的價(jià)錢，就是應(yīng)找回的錢數(shù)?，F(xiàn)在，我們一起計(jì)算。列出的算式下邊寫幾個(gè)等號(hào)？先算什么？為什么先算182 在第一個(gè)等號(hào)后邊能只寫36嗎？怎樣寫？ 誰能接著算下去？ 板書：50－182 ＝50－36 ＝14（元）答：應(yīng)找回14元。（算式中都有兩種運(yùn)算，其中一種是乘法，另一種是加法或減法，都是先算乘法）講述：這就是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的含有乘法和加、
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