【正文】 聯(lián)系起來。老師說筆順學生描紅，并書寫。２、學生朗讀六、教學生字１、師：從你們的朗讀中我已經(jīng)知道，我們和他們現(xiàn)已經(jīng)成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，他們的名字我們不僅會讀，還要會寫，看！誰向我們走來了，出示猩猩圖，猴子圖和獅子圖，這三位動物的名字你們會寫嗎？出示；獅 猴 猩借用你們的火眼金睛看看這些字有什么共同的特點？ 都是反犬旁你們還知道有哪些反犬旁的字？ 結構上，他們還有什么共同點？ 都是左右結構的字。師：真不錯，在我們教室里呀還有一群迷了路的小動物，你能把他們安全送回家嗎？請領到小動物的小朋友上來把他們送回家。五彩繽紛的鸚鵡在樹枝上歌唱 調皮的猴子在樹上跳來跳去。溫順的斑馬在草地上吃草。我這里有一句話你們能把它填寫完整嗎？出示：大森林里的動物可真多呀！有兇猛的獅子在尋找食物，有（）的（）在（），有（）的（）在（），還有（）的（）在（）?！莫{子在————。師：通過近距離的觀看，讓我們再次認識到了威猛的——（生讀），漂亮美麗的——，機靈活潑的——，憨厚可愛的——，現(xiàn)在你們是不是更加喜歡它們了呢？那就把你們對它們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧！學生再次有感情地朗讀四、拓展延伸及游戲師：的確，這里的動物可真多，除了這里介紹的12種動物之外，你還知道哪些動物呢？學生交流師：看來，你們了解的動物還真不少，老師要向你們學習。這組動物看起來是憨厚可愛的，所以我們要讀出憨厚可愛的語氣來。師說：袋鼠媽媽的身上有個大口袋，不裝菜來不裝食物，你們知道裝什么嗎？小袋鼠、袋鼠寶寶。棕熊：看起來很憨厚，但它跑得卻很快，而且它還很靈巧，是捕魚高手，同時它的力氣也很大，可謂是力大無窮。出示第四組詞：（斑馬、棕熊、袋鼠或圖）斑馬：指名讀，你了解斑馬嗎？斑馬很溫順，身上有很多斑紋。）這組動物看起來很機靈活潑，所以我們要讀出機靈活潑的語氣來。腳像牛又不是牛。身體像驢，又不是驢。第一組詞要讀出威猛的語氣來（男生讀）出示第二組動物，小朋友們這些動物看上去給你什么感覺呢？（漂亮，美麗）說得真好！誰愿意來讀給大家聽一聽呢？（女生齊讀）出示第三組詞，誰愿意來給我們讀一讀呢？讀得真好！在你們的印象中猴子喜歡干什么？這是一只什么樣的猴子呢？（調皮）而猩猩呢是一種性格非常急躁的動物。大象的耳朵怎么樣？像什么？鼻子有什么用處？ 老虎是百獸之王，它的額頭上有“王”，指導讀。指名讀。（出示讀書要求）自由朗讀課文中的韻文。我認識~~~ 生自由地說開了！二、初讀師：看來這里的大多數(shù)動物你們都已經(jīng)認識，真了不起！想要進一步去了解它們認識他們嗎？那就讓我們趕緊走進識字6，好好地去認識他們了解他們，爭取和這里的每一位動物都成為好朋友。第一篇：識字6教案文檔二年級下冊教案教學過程：一、激趣導入小朋友們喜歡動物嗎？今天老師要帶大家一起到大森林里看動物?？匆曨l（事先已經(jīng)先把課文中的插圖全都“搬”到黑板上了）你認識它們嗎？我認識大象，它有兩扇大大的耳朵。（板書：識字6）師：請小朋友把書輕輕打開翻到識字6，借助拼音讀準這里每一位動物的名字，這可是對他們的一種尊重。師：看，**小朋友用姿勢告訴我他已經(jīng)讀好了，你們有把握把他們讀好嗎？把你認為讀得最棒的一組詞語展示給大家。（教師隨機糾正）師：真不錯，都讀準了，這些動物們聽到了心里肯定非常高興，讓我們拿起書本，一起和他們打聲招呼吧?。R讀）三、精讀師：在拼音老師的指點下，我們已能準確地讀出他們的名字了，如果沒有拼音老師，你們還認識他們嗎？出示識字6的韻文，指名讀，互評（沒有拼音老師的指點，我們同樣讀得很棒?。煟涸谶@4組動物中，你最喜歡哪組動物呢？選擇你最喜歡的一組或幾組用你最喜歡的方式去讀一讀學生自由朗讀指讀（你最喜歡哪組動物？能告訴大家你為什么喜歡他們嗎？）根據(jù)學生的回答相機出示圖片，講解并指導朗讀 第一組：威武勇猛 第三組：機靈活潑 第二組：漂亮美麗 第四組：憨厚可愛 獅子：我們來聽聽它的聲音？它給你的感覺是怎樣的呢？為什么呢？你能讀好它嗎？（播放獅子叫聲）讓學生感受他的威猛。想聽聽他的聲音嗎？（播放老虎叫聲）讓學生感受他的威猛。麋鹿 大家知道它又什么嗎？叫“四不象”，你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”（它的角有點像鹿的角，但又不是。頭像馬，又不是馬。所以叫四不象。齊讀。齊讀。袋鼠：指名讀，袋鼠是什么樣的？指名說。再齊讀。齊讀。出示動物圖，你們仿佛看到了什么？你能把它補充完整嗎？出示：————的獅子在————?！摹凇?。我喜歡（），因為（）。溫柔的老虎草地上玩耍。師：給你們一點時間自己先說說看指說，學生交流。（貼圖）五、升華１、師：這些迷了路的小動物都被熱情的你們送回了家，