西師版三年級數(shù)學上冊克、千克、噸的認識教學設(shè)計-展示頁
2024-10-16 15:09本頁面
【正文】 稱出2分的硬幣重1克。3教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。二、動手操作，認識克 1重1克），估一估它的質(zhì)量 請學生想一想，要用什么工具來稱？ 經(jīng)過討論，學生確定要用天平來稱。克、千克、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。老師把學生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。教學準備 1 22分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。提高學生的操作能力。第一篇：西師版三年級數(shù)學上冊《克、千克、噸的認識》教學設(shè)計西師版小學數(shù)學三年級（上）教案 克、千克、噸的認識（一）教學目標，使學生了解常用的質(zhì)量單位及計量工具。、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。教學重點建立“克”的概念。教學過程一、組織交流，了解單位與工具 1課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？ 學生交流。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位，一直沿用至今。2在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？教師根據(jù)學生的回答隨機出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補充與說明。2出示天平，介紹天平的使用方法（強調(diào)指針左右擺動得一樣就平衡了）。用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。用手掂一掂，說一說感受。6三、課堂活動 1先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。四、全課小結(jié)（略）五、課后延伸克、千克、噸的認識（二）教學目標、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。教學過程一、激趣引入同學們，你們測量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家聽？當一個學生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？ 教師隨機作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克……我們班最重的同學都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？為了便于比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應(yīng)該與你們的一樣，都用千克作單位。（板書：認識千克）二、探索新知（一）認識1千克（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。再出示一袋同樣的碘鹽，問學生：兩袋這樣的碘鹽重多少？ 告訴學生1 000克就是1千克。1 kg＝1 000 g（2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學生看指針所指的刻度是1千克。（4）討論：你認為通常在什么情況下用千克作單位？ 結(jié)論：計量較重的物品有多重時，通常用千克作單位。（1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（2）稱8個蘋果、3個蘿卜，掂一掂，估計一下這些物品有多重，再稱一稱。3 kg=3 000 g（板書）這3個蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？ 比較這兩個式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學都重。（2）填一填。選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學生……），估計一下有多重。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過33千克，小木船規(guī)定不能超過９千克。2 3 教學重點建立噸的概念。教學過程一、談話引入同學們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？學生交流自己看到的貨車車身上寫著準載2噸、4噸……教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準載1噸，哪輛車的準載量大？引發(fā)學生的爭議，進而引出課題。（板書：認識噸）二、建立概念 11噸（1）請一個體重大約是25千克的學生站上體重秤。同桌互相抱一抱，或者背一背。（2）請4個學生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這4個學生都壓在你身上，感覺怎樣？100千克重不重？（3）請40個學生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這40個學生全都疊在你身上，會怎樣？1 000千克重不重？（4）1 000千克就是1噸。21噸的認識（1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。推算一下，多少桶水重1噸？（3）出示重50千克的1袋米。推算一下，多少袋米重1噸？ 3到噸啟發(fā)學生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進行環(huán)保教育。三、認識進率1噸＝1 000千克。填一填：2 000 kg=()噸4噸=（）kg 說一說，你是怎樣想的？啟發(fā)學生說出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個0。（3）解決問題。③教師：在解決這個問題時，你遇到了什么情況？怎樣思考的？學生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸＝5 000 kg，5 0002 000=3 000(kg)。四、全課小結(jié)（略）五、課堂練習六、課后延伸（可用計算器）一個雞蛋大約重50克，如果1個人1天吃1個雞蛋，多長時間能吃掉1噸雞蛋？克、千克、噸的認識（四）教學目標 124 教學重點單位間的換算。1個梨重180（）。1頭河馬大約重1（）。一輛大貨車運白菜3（）。早晨，天剛亮，我就起床了。媽媽早就準備好了一杯250克的牛奶、一個55千克的雞蛋和一個200噸的蘋果。我背起3噸重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？二、單位換算 1 克與千克、千克與噸之間的進率都是1 000。三、解決問題（1）出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？
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