【正文】 完成課本第27頁的練一練。教師出示二種葷菜三種素菜，請同學(xué)們獨立完成，有多少種不同的配菜方法？鼓勵學(xué)生用最好的方法解決，做完之后，跟小組的其它同學(xué)比較一下，看看哪一處方法最好。學(xué)生匯報完成后教師讓學(xué)生感受一下菜譜的情況，會有學(xué)生說菜的種類太少，在學(xué)生的強烈要求下，教師將菜譜適當調(diào)整為二葷二素。根據(jù)學(xué)生的匯報，教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)“配菜”的情境，教師可以從學(xué)生的日常生活引入。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、分析概括、自主探究及解決問題的能力。8題，學(xué)生根據(jù)實際生活經(jīng)驗完成。完成第三題比較大小，注意不同的單位，數(shù)是不能直接比較大小的，只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。注意，在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時，要強調(diào)看稱的單位，不同的稱的單位是不一樣的。能在具體的生活情境中，感受質(zhì)量單位的重要性，并能解決簡單的實際問題。練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：課本P23至24 教學(xué)目標：進一步鞏固千克、克的認識，并能根據(jù)其單位的進率進行比較大小的判斷。數(shù)學(xué)故事請同學(xué)講述曹充稱象的故事，再討論為什么可以采用這個辦法稱象，然后完成課本上的計算。練一練。說一說讓學(xué)生說出生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸?？匆豢?，算一算教師出示課本上的情境圖，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一說。=1000千克，并能進行簡單，提高對物體質(zhì)量的估計能力。教學(xué)難點：靈活運用千克、克這兩個單位。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。學(xué)生變被動為主動，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強了生活意識，體會知識的應(yīng)用價值。充分體現(xiàn)了新課標所提倡的過程性目標。在課前我讓學(xué)生到商場進行了一次實踐調(diào)查活動，使學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，同時讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。還有什么不懂的地方。讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個玻璃杯。讓學(xué)生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。花狐想敲小豬一筆，要小豬陪100個玻璃杯。四、應(yīng)用拓展師：老師為同學(xué)們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎？ 動畫：星期天，小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重？（學(xué)生活動）師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 生：2千克。三、在生活中實踐師：請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重？（學(xué)生活動）師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 生：200克。這兒有標有不同克數(shù)的沙子，每小組派一名代表來拿物品放在盤秤上稱，使它們的重量剛好是1千克，再把裝袋上所標識的重量加起來，完成記錄表?！翱恕迸c“千克”之間的關(guān)系。建立“克”與“千克”的概念。C、識秤練習(xí)。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。（1）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？ 生：直接看物品包裝袋上所標識的重量。??師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。生2：我調(diào)查到一包方便面105克。教學(xué)過程：一、課前準備學(xué)生到超市進行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動，并完成下表。教學(xué)難點：靈活運用千克、克這兩個單位。通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強生活意識。學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人嶗 山 完 小劉玲第五篇：《千克 克 噸》教學(xué)設(shè)計《千克 克 噸》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：P18 P19 教學(xué)目標：在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程。學(xué)生通過這些操作，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。為了有機地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。再利用盤秤驗證出1千克就是1000克。在建立1千克的概念時，讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個500克（1000克）的具體物品。在新授過程中，為讓學(xué)生了解1克的質(zhì)量有多重，讓每個學(xué)生都能掂一掂、估一估主要立足于讓學(xué)生動手體驗感受，讓他們親身經(jīng)歷知識的發(fā)生，發(fā)展全過程。在這節(jié)課上，為了讓學(xué)生能比較好地掌握克和千克這部分知識，并能在生活中運用，課前，讓學(xué)生調(diào)查采集關(guān)于克和千克”方面的信息。五、教師指板書引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)克所學(xué)的內(nèi)容。四、1噸有多重讓學(xué)生說說在哪里見過“噸”這個單位？讓學(xué)生猜猜1噸有多重？教師板書：1噸=1000千克，計量什么樣的物品的質(zhì)量用噸作單位？指名說。千克用“kg”表示。學(xué)生自己操作，稱出重約1千克的物體，全班交流，說一說重約1千克的物體有什么特點。全班交流自己的答案，教師：1千克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。用天平驗證一下自己掂的是否接近。表示較輕的物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用“g”表示。學(xué)生自己操作，稱出重約1克的物體，全班交流，說一說重約1克的物體有什么特點。全班交流自己的答案，教師：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分的說，教師板書學(xué)生提出的和本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師出示書中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生說說自己讀到了什么？想說些什么？對學(xué)生進行愛護動物的教育。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中相互合作，主動探索，通過猜測，驗證的方法，讓學(xué)生通過實踐操作來推導(dǎo)出1噸有多重【教學(xué)過程】一、觀察教學(xué)插圖，提出問題教師用實物投影出示教學(xué)插圖，讓學(xué)生觀察圖畫：你看到了什么動物？指名說。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在認識重量單位的同時，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘滩慕馕觥拷Y(jié)合生活實例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重，1千克有多重，根據(jù)千克推測1噸有多重。五、教師指板書引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)克所學(xué)的內(nèi)容。四、1噸有多重讓學(xué)生說說在哪里見過“噸”這個單位？讓學(xué)