【正文】 初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。（3）畫一個直角，并用符號標出來。（1）說說畫角的步驟。完成復(fù)習(xí)第11題。五、角和直角的初步認識。（3）問：什么時候應(yīng)用到長度單位，什么時候應(yīng)用到重量單位？三、時、分、秒的復(fù)習(xí)問：時間單位有哪些？哪個大？哪個小？它們之間的進率是多少？問：1小時內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？出示不同的鐘面，讓學(xué)生說出所表示的時刻并記錄下來。（1）問：長度單位哪個大，哪個??？一米大概有多長？（手勢比較）1分米、1厘米呢？（2）問：長度各單位間的進率是多少？千克和克的復(fù)習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準備長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些？（板書）揭示課題。方法。使學(xué)生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。七、分小組動手操作：先掂一掂，作出合理的估計，再稱一稱。認識千克和克的關(guān)系：那千克和克有什么關(guān)系呢？我們回頭看兩包鹽重多少？（1千克）那我們再來看看一包鹽的凈重量500g，那也就是說：500+500=1000（g） 1000g=1kg剛才我們稱了大約5個蘋果1000克，那一個蘋果有多重？你是怎么想的？明確：1kg =1000g，10005=200（g）。表示比1千克輕得多的物體，我們常用克作單位，國際上用g表示。（教學(xué)生根據(jù)實際情況作出合理的選擇）放最小的10g砝碼也太重了，怎么辦？用游標?？刺炱降姆椒ǎ寒斨羔樦钢虚g紅色的刻度，就說明兩邊平衡了。六、認識克那老師現(xiàn)在稱一下一枚一角的硬幣（放在臺秤上）。找一找，1千克有哪些物體？例如：兩包鹽、五個蘋果、五瓶學(xué)生奶、兩瓶水等等。明確：通常這么大的蘋果，5個大約1千克。五、再次感受1千克。（放在臺秤上）你會看嗎？指針指著數(shù)字1表示什么？單位呢？（表盤上標著：kg）明確：兩包鹽約重1千克，千克國際上用kg表示。（板書課題：千克和克）四、掂一掂，認識千克掂一掂兩包鹽。三、介紹秤和常用的質(zhì)量單位：同學(xué)們說一說，你曾經(jīng)見過哪些秤？在什么情況下使用？先讓學(xué)生說，再投影。教具準備：課件、臺秤、天平、稱的物品（鹽兩包、蜜棗一包、五個共約重一千克的蘋果、李子一個、學(xué)生奶五瓶、一角硬幣一個、一瓶500ml的水、鉛筆一枝、《新華字典》一本、花生米約50顆，雞蛋一個）教學(xué)過程：一、課前準備：口算1010 10100 5200 100010 10005二、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師手里拿著一包蜜棗和一包鹽，哪一樣重一些？猜一猜；掂一掂再猜。體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。掌握1千克=1000克，并能進行簡單的換算。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量1個蘋果（）克（）克（）克（）克從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表。第一篇：《千克、克的認識》的教案課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；調(diào)查表 物品名稱凈含量（克、千克）物品的重量物品的個數(shù)1千克（蘋果）（）個1千克（鹽）（）袋學(xué)生匯報自己是如何進行調(diào)查的。動手實踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內(nèi)誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。解決問題：問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎 ？教學(xué)反思：第二篇：《千克、克的認識》的教案《千克、克的認識》的教案《千克、克的認識》的教案1千克、克的認識（第五冊第三單元）教學(xué)目標：結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和克的實際質(zhì)量。初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。重難點：了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念，能進行簡單的換算。（讓學(xué)生初步感受物體的質(zhì)量有輕有重）那我們有什么辦法可以知道這兩個物體到底有多重呢？明確：可以用秤來稱，也可以看物體包裝袋上的凈重量。（臺秤、電子秤、天平、磅秤、彈簧秤、桿秤等）明確：在生活中，稱一般的物體有多重，我們常用質(zhì)量單位千克和克作單位。你知道有多重嗎？我們來稱一稱。再次掂兩包鹽，感受1千克，邊掂邊說兩包鹽重1千克。你估計1千克有幾個蘋果？掂一掂，比較這一袋蘋果（5個）和剛才的兩包鹽，誰重？先猜再稱。如果是李子呢？一個李子比一個蘋果重還是比蘋果輕？猜一猜1千克有多少個李子？（要求作出合理的猜測，即要有根據(jù)）明確：一個李子比一蘋果輕，因此一千克的李子數(shù)量比5個蘋果多。思考題：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？明確：質(zhì)量都是1千克，所以是一樣重。咦，怎么沒臺秤反應(yīng)？（太輕了）用什么秤？明確：天平。那我把硬幣放在左邊，右邊放砝碼，因為怕砝碼被氧化，我們要求用小鑷子夾（說明用天平的方法）那我們挑砝碼時該挑大的`還是小的？（小的）根據(jù)一角硬幣的重量，選擇適當?shù)捻来a。（指導(dǎo)如何看游標）明確：約重1克。1千克的物體和1克的物體質(zhì)量差距甚大。同理，一瓶學(xué)生奶也約重200g。（填表格）強調(diào)：填好單位！《千克、克的認識》的教案2教學(xué)要求：使學(xué)生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。讓學(xué)生進一步認識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的39。教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。二、千克和克的復(fù)習(xí)長度單位復(fù)習(xí)。（1）問：重量單位哪個大，哪個??？問：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進率是多少？（2）掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。四、綜合練習(xí)完成復(fù)習(xí)第10題。問：角有幾個頂點，幾條邊？找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。復(fù)習(xí)畫角。（2）畫一個角。練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。使學(xué)生認識秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的操作。教學(xué)重點、難點：初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。再讀一讀標示的質(zhì)量。（板書：克和千克）表示物品有多重，可以用克和千克作單位。（課件）師：老師還購買了一些水果，比一比，你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎？師：大家的意見為什么這樣不統(tǒng)一？師：其實很多物品沒有包裝袋，而且這兩樣水果的大小又差不多，光憑觀察，能看得出誰輕誰重嗎？能不能換一個別的辦法試一試！師：我們不如同時拿在兩只手上，看看能不能感覺得出。其實要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。師：你看到了什么？你認識這些稱物體的工具嗎？除了以上的三種秤，還認識別的秤嗎？（課件）逐一認識，在哪里見過，介紹有何作用？怎么用？師：（課件）那么大家認識這種秤嗎？它的名字叫天平，一對手臂長又長，兩手托著兩只盤，可以上下來擺動，頭上長著一根針，它的作用特別大！左邊的物品重一些，指針就會向左偏；右邊的物品重一些，指針就會向右偏；不輕不重指中間。（課件）使用天平時，左盤放要稱的物品，右盤放砝碼。師：用天平稱一稱，我們的數(shù)學(xué)書有多重呢？三、認識1克師：下面我們要稱1枚2分硬幣，先放在手上掂一掂，互相交流一下感覺如何？（很輕，幾乎感覺不到它的重量）師：（課件）讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧！我們把它放在天平的左盤，移動游標，使天平左右兩端保持平衡，結(jié)果怎么樣？1枚2分硬幣大約有多重？（1克）1克的重量很輕很輕。師：判斷1千克的棉花和1千克的鐵，誰重？（課件）師：在日常生活中見過那些物品的質(zhì)量也是1千克？師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，那么你們能不能用學(xué)過的知識解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題呢？五、應(yīng)用填寫質(zhì)量單位：（課件）數(shù)學(xué)日記找錯誤：（課件）亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個,150克重的蘋果一個他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3克的小猴子和脖子長達3克的長頸鹿。世界上最大的鳥是鴕鳥，大約重100千克，它的一個蛋就重1500克。（課件）《千克、克的認識》的教案4教學(xué)目標：學(xué)生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)時，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了做到這一點，教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。同時還應(yīng)要求每個學(xué)生都準備一個2分硬幣及一些到商場里購買的物品或食品。教與學(xué)的過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重情境導(dǎo)入，看一看。說話：請你拿出你到商店購買的商品。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。［簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。二、新課教學(xué)，認識質(zhì)量認識秤。［簡析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。］認識千克（1）猜一猜。說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。（3）感受1千克。學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準確重量。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。隨著課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。從根本上解決學(xué)生的.“樂學(xué)”問題。感受一下有多重。說一說書上37頁上一些物品的重量。認識重量單位“克”。a、用臺秤稱一枚2分硬幣。c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）認一認。我們常用天平秤比較輕的物品。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。1個乒乓球有多重。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。［簡析：通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生加深對千克和克的認識，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。］【總評】：在這篇教學(xué)設(shè)計中我們看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力。不再過分強調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，同時更為關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等全面發(fā)展?！肚Э?、克的認識》的教案5教學(xué)目標：認識重量單位千克，初步建立1千克的重量觀念，了解用秤稱物體重量的方法，培養(yǎng)初步的估算能力。教具準備：各種各樣的水果、蔬菜，彈簧秤，多媒體課件。提問：你有什么感覺？小結(jié)：放在手中就能感覺到小狗重，小貓輕。二、新授認識各式各樣的秤。提問：用秤可以稱出物品的重量。（板書課題：千克的`認識）認識1千克（1）講述：每組的桌上有一個袋子，里面有兩袋鹽，兩袋鹽就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感覺？（2）學(xué)生講講感覺。（5）場景設(shè)計：小狗小貓和我們一起去蔬菜瓜果市場看看，請你們稱回1千克的物品。（7）學(xué)生匯報。三、鞏固估算（1）出示鉛球：猜測一下老師手中的鉛球大約重多少千克？提問：怎樣才能猜得準？請同學(xué)掂一掂后再猜?？偨Y(jié)：應(yīng)該怎樣猜？（掂——猜——稱）（2）選擇身邊的物品猜一猜?？偨Y(jié)：你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？多媒體出示判斷題。四、課后作業(yè)稱一稱自己的體重大約幾千克。教學(xué)目標：使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維。觀察主題掛圖。（）在學(xué)生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。（）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？（出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。千克的認識。大家認識這稱嗎？（）看看盤稱的使用方法。（）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？（）板書：1000克1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重？板書 1000克=1千克齊讀：1000克=1千克三、效果測評。完成教材第89頁第4題。完成教材第89頁第5題。四、全課總結(jié)。學(xué)情分析:學(xué)生在生活購物時都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單