【正文】 應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個什么恰當?shù)淖?？這是難點。其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)丑、苦、變?nèi)齻€字，由表及里，再提煉出反映實質(zhì)的三個字來，進而理解本文的主旨。它只好躲，悄悄地過日子，最后凍僵在冰上?？戳说谝环鶊D，結(jié)合課文：學(xué)生很快提煉一個丑字──丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身子胖，確實很丑。為此，我們設(shè)計了樂學(xué)法。第二篇：《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1《丑小鴨》揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)的深刻道理。（聽了你的鼓勵，我想丑小鴨會勇敢地面對生活的）生4：……（丑小鴨，雖然很多人都討厭你，但我想告訴你，我們不討厭你，我們喜歡你，我們愿意用我們的善良來溫暖你的孤獨的心）孩子們，你們的善良讓我感動，我想，此時此刻，丑小鴨也一定深深地感動了，讓我們一起滿懷深情地呼喚它——丑小鴨生活中，有種種的磨難，也有很多像你們這樣好心的人，給予他心靈的溫暖，丑小鴨未來的生活倒底怎樣呢？同學(xué)們在下課的時間不妨讀讀安徒生的原著。（啊，多么純真又美好的心愿呀，謝謝你的祝福）生2：丑小鴨，雖然你現(xiàn)在經(jīng)歷了那么多不幸，但這一切都會過去的。1孩子們，讓我們?nèi)グ参堪参克?。（是呀，漆黑的夜里，什么都看不清）?：有時候，找不到食物。”1孩子們，此時，夜幕降臨了，看，別的小鴨子都在舒舒服服地進入了夢鄉(xiāng)，而我們的丑小鴨只能在晚上找吃的，在這伸手不見五指漆黑的夜里，會發(fā)生什么事呀？預(yù)設(shè)：生1：或許有老虎會張開血盆大口，追趕它。師：腳扭傷了，可還得繼續(xù)向前奔跑，費了九牛二虎的勁，終于擺脫了獵狗的追趕。生2：哪里來的這么一只丑小鴨！師：是啊，這就是譏笑，每句話都像一把刺深深地扎進丑小鴨的內(nèi)心，不僅小鳥譏笑它，獵狗也在追趕它，看看這是一只怎樣的獵狗呀？（出示獵狗的圖片）生：可怕的獵狗生：張牙舞爪生：兇惡師：看到這樣一只獵狗，我們的丑小鴨怎么樣了？生：緊張生：提心吊膽生：擔(dān)驚受怕生：渾身發(fā)抖師：不僅丑小鴨緊張，就連我們也捏了一把汗，丑小鴨，快逃呀。”（此時的丑小鴨就是你，把丑小鴨換成我再來讀一讀——齊讀）1孩子們，在流浪的日子，丑小鴨的生活又是怎樣的呢？（屏幕出示第四自然段）1拿起書本，自己讀讀第四自然，（生自讀）1交流，孩子們，讀了這段話，你覺得丑小鴨快樂嗎？幸福嗎？你從哪里看出來的？預(yù)設(shè)：生：我覺得丑小鴨不快樂，我是從小鳥譏笑它，獵狗追趕它這句看出來的。再見了，媽媽！您可憐的孩子：丑小鴨一個傷心的夜晚如果是你，你會對媽媽說些呢？輕輕地拿起筆，把心里想說的寫下來。）小朋友，請你想像一下，除了課本上寫的大家還會怎樣欺負丑小鴨呢？丑小鴨此時此刻，除了身上有傷痕，還有哪里，也是傷痕累累呀？是呀，自己的心，被大家深深地傷害了。這就是“欺負”我們一起讀讀這個詞，注意，后面的負在這里讀輕聲，再讀讀。好疼呀。師：尖尖的嘴巴啄在身上是什么感覺呢？我們不妨來試試，看，這就相當于公雞那尖尖的嘴巴，我們來啄啄自己的手臂。師：還看到怎樣的畫面？生：公雞啄它。讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面？生：我看到哥哥、姐姐咬他。（課件隨機出示生字）掌握了生字，我們肯定能夠把課文讀得更加流利，我要請四位最勇敢的小朋友，分別讀讀6自然段，其他同學(xué)可要仔細聽，邊聽邊想，丑小鴨因為長得丑，過著怎樣的生活？四、再讀課文，深入體會丑小鴨因為長得丑，過著怎樣的生活？你請用一個詞語說說。孩子們，經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，你肯定已經(jīng)掌握了很多學(xué)習(xí)生字的好辦法，說說你有什么好方法？你們的方法可真好，現(xiàn)在，就請你用各種各樣的方法自己來記一記生字。這些生字，你都認識了嗎？自己大聲地讀一讀，認一認吧。（請你讀）我聽出了你的痛苦。要想讀好這個句子呀，我們不妨用上夸張的語氣，或者加上動作，自己再試試）孩子們，我們剛剛都說它很丑，我們說的是如此輕松，可你想過它的內(nèi)心感受嗎？如果你就是這只丑小鴨，聽到別人都這么稱呼你，你心里的感受是怎樣的？生：很難受。誰來讀讀。讀了課題，你有什么疑問嗎？（簡單板書）生：為什么叫它丑小鴨？生：丑小鴨是怎樣的一只鴨子？看著丑字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣一只鴨子？這么丑一只鴨子，真和和別的鴨子都不一樣啊。板書課題。我的人生也是一個童話。正如大家所說的，安徒生是一個多才多藝的人，他是一個出色的剪紙家，又是一個著名的童話創(chuàng)作家，他最早期的童話，就是通過剪紙來呈現(xiàn)的，多么與眾不同呀。你對安徒生還有什么了解嗎？生：我讀過他的童話故事，他是一個童話家。第一篇：《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一、以剪紙激趣，走進安徒生小朋友，我們一起欣賞一些有趣的剪紙：（課件圖片出示）（看，這多像太陽的腦袋！一位美麗的少女在翩翩起舞！這是個小丑，他正在表演節(jié)目呢！夏天來了，葡萄也豐收了！兩個好朋友，在大樹下手拉手，多快樂呀！美麗的天使煸起了翅膀！）看大家都看得津津有味，知道是誰創(chuàng)造了如此精彩的圖案嗎？他就是聞名中外的安徒生。（課件出示圖片和名字）讓我們一起響亮地讀讀他的名字。生：他是丹麥人。安徒生曾經(jīng)說過這樣一句話：“人生就是一個童話。童話是我一生的阿拉丁神燈！”（屏幕出示，師讀）二、引入課題，感受“丑小鴨”的形象之丑童話，就像一盞燈，點亮了安徒生的一生，也點亮了我們的心，今天，我們就一起走進安徒生創(chuàng)作的一個童話故事《丑小鴨》。我們正式上課了，誰來讀讀課題。它倒底長得什么樣呢？看——屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。（大家發(fā)現(xiàn)了嗎？她在朗讀的時候特別認真，每個字都讀正確了，真不簡單，還有誰愿意讀？/你讀得真投入。（請你讀）生：很痛苦?！R讀這樣一只丑小鴨來到世界上，將會過著怎樣的生活呢？在它身上會發(fā)生什么故事呢？請小朋友打開課本，自己大聲地讀讀課文，爭取讀準字音，讀通課文三、初讀課文，識記生字要想把課文讀好，我們首先得過生字關(guān)。（屏幕出示）誰愿意做小老師帶大家讀一讀（邊讀邊強調(diào)、及時正音）咱們一起來試試。（稍等片刻，有把握的同學(xué)把書本翻到129頁，把我會認的生字讀給同桌聽一聽，如果你的同桌遇到了困難，請你想個辦法幫幫他）經(jīng)過互相學(xué)習(xí)，大家都認識了嗎？還有沒有不認識字，需要大家?guī)兔Φ?？現(xiàn)在大家都記住了嗎？我來考考大家，提高一點難度，如果你會讀，就大聲地讀出來，看誰的反應(yīng)最快。（苦難、傷心、被欺負、擔(dān)驚受怕）因為長得丑，大家都怎樣對待它的呢？（屏幕出示第三自然段）自己讀一讀這段話。師：哥哥、姐姐是多么狠心呀，會咬他哪里呢？生：脖子師：一連咬了好幾下，丑小鴨疼得生：哭了。師：小朋友，公雞的嘴巴是怎么樣的？生：尖尖的。師：你感覺怎樣？生：很疼。師：剛才我們啄了一兩下，就感受到很疼，如果是一群公雞，一個勁地啄的話，那會怎樣？生：會更疼了，還會流血師：你還會看到怎樣的畫面？師：連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他，養(yǎng)鴨的小姑娘平時會怎樣對待他呀？生；不給它吃（別人的肚子都吃得飽飽的，可是丑小鴨的肚子卻是扁扁的）生：經(jīng)常打它……師：一天天過去了，一月月過去了，丑小鴨渾身都是傷，多么痛苦呀，誰能讀好這段話？個別讀（丑小鴨是多么可憐呀，該怎么讀呢？誰再來試試/評：你讀得真投入啊，你也在為丑小鴨傷心，是嗎？/聽了你的朗讀，我感覺丑小鴨的心都碎了/——齊讀）大家咬他，啄他，打他，罵他，有一個詞說。怎樣寫好這兩個字呢？看老師來寫一寫——生寫——評價（選兩個孩子：看看這兩個字，你有什么想說的嗎？你有什么好的建議嗎？相信他會越寫越棒的！老師給他畫個笑臉；再看看這個小朋友的字，你覺得怎樣？是啊，端正、優(yōu)美，像這樣的字，老師送他一顆五角星。丑小鴨再了忍受不了了，這天夜里，趁大家都熟睡了，丑小鴨一個人悄悄地起來了，他流著眼淚寫下一封告別信，我們一起來看一看：（音樂起）媽媽：從我一出生，大家就我，要知道，我的內(nèi)心是多么呀，我再也無法忍受了，我決定。（音樂繼續(xù)）丑小鴨，你是怎么寫的呢？1丑小鴨，你的內(nèi)心是多么的孤單，多么的傷痛，誰來讀“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。師：誰能給譏笑找個近義詞呢？（嘲笑）師：小鳥會怎樣譏笑、嘲笑它呢？生1：你長得可真丑啊。丑小鴨拼命地往前奔跑，跑得——生；滿頭是汗師：或許一不小心，還被路邊的石頭生：撞倒了。1丑小鴨在這樣的環(huán)境下生活，是多么可憐呀，誰來讀讀——“小鳥譏笑它，獵狗追趕他。（多么驚心動魄，丑小鴨，快逃呀）生2：或許會摔倒。（餓得奄奄一息了）1師：丑小鴨經(jīng)歷了這么多的不幸，誰能讀好這段話（個別讀——齊讀）1孩子們，讓我們輕輕閉上眼睛，用心走進丑小鴨的生活（音樂起）這一天夜里，和往常一樣，丑小鴨出來找食物，漆黑的夜里，一個人孤零零地行走，突然，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，丑小鴨全身都淋濕了，又冷又餓，走得很累很累，還是沒有找到一點食物，他傷心地大哭起來，這樣灰暗的生活，要過到什么時候呀，丑小鴨快要絕望了。預(yù)設(shè)：生1：丑小鴨，你別難過，我相信，幸福總有一天會來臨的。（你在給他加油，是嗎？）生3：丑小鴨，你不要流淚，要勇敢一點。下課。對于低年級學(xué)生，如果機械說教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。首先，指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點提出樂學(xué)措施：比快，比準，比說，讓學(xué)生在熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)?？戳说诙鶊D，結(jié)合課文：學(xué)生也很快地提煉出一個苦字──丑小鴨在家中受欺負，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭；在外邊也受欺負，小鳥譏笑，獵狗追趕。豈不是很苦嗎？看了第三幅圖，結(jié)合課文：經(jīng)過一番討論，終于提煉出一個變字──丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。丑小鴨的丑，學(xué)生易于辨識，但要找出與丑相對的內(nèi)核來就比較困難，經(jīng)過提示和討論，終于得出一個異字──丑小鴨的蛋特別大，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就又大又丑，這些異暗含著丑小鴨本來是一只天鵝。教學(xué)時，我們列出系列問題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動？（離家出走）在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動？（又驚奇又羨慕）天氣越來越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說明丑小鴨不簡單。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充分表現(xiàn)了他是有志的。內(nèi)心活動，從此他再不孤單、苦惱、受欺負了。丑──苦──變──，異──志──情，這六個字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示本質(zhì)，從丑小鴨成長、發(fā)展、變化的過程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。他們樂意這樣學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法?！窘虒W(xué)重點】整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的感情。【課前準備】學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解安徒生?！窘虒W(xué)內(nèi)容】介紹童話這種文化及作者情況。引導(dǎo)學(xué)生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。那么在你遇到了意想不要的困難時，被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實你只要努力進取就會成為一只白天鵝。介紹童話及作者。題目《我愛丑小鴨》、《丑小鴨與我》、《我也是一只丑小