【正文】 rice dumplings.）這一部本分的問題的答案是在對文章完全理解的基礎(chǔ)上歸納出來的，也是為復述課文打基礎(chǔ)的，因此，需要能力較強的同學才能完成得較好。stay in a hotel in San Francisco.）（3）What is Mr Li going to do?（He is going to watch the Dragon Boat Festival in Hong Kong。learn English。visit the Forbidden City。take the plane to Beijing。2．回答下面問題：（1）Why is Helen going to visit her granddaughter?（Because it’s her birthday.）（2）What is Helen going to do in Beijing? Why?（She is going to do some sightseeing because she likes Chinese culture.）（3）Why is Lucy going to stay in San Francisco?（Because her parents have some friends there.）（4）What are Mr Li and his wife going to do on the beach? Why?（They are going to lie on the beach because their children like swimming.）這部分問題需要中等層次的同學來完成，因為答案要從一段文章中去尋找出來，且需要對文章有一定的理解。這樣，可以使不同層次的學生都品嘗到成功的喜悅，獲得相應的成就感，使他們對英語的課堂教學保持濃厚的興趣。比如，同樣一篇文章的聽力理解或閱讀理解，可以設(shè)計三種不同層次的理解題。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，為各個層面的學生都設(shè)計好適合他們的教學任務，既有簡單的，也有適中的，當然還得有部分有一定難度的，具有挑戰(zhàn)性的?！缎抡n標》指出：由于學生現(xiàn)有的語言能力以及學習方式等方面存在的差異，英語課程教學設(shè)計不但要符合學生的生理和心理特點，還要考慮學生的不同情況。（二）精心設(shè)計教學任務，照顧到各個層面的學生教無定法，教學有法。比如在上八年級（下）Module9 Heroes時，筆者選取了姚明作為本模塊的導入，因為他是很多學生心目中的偶像，學生對他有很多的了解。男女生都喜歡聽歌，唱歌，有各自喜歡的明星，偶像，也喜歡通過和同學朋友聊天。因此，教師要走進學生的生活，關(guān)注他們的興趣和愛好，了解他們所關(guān)注且經(jīng)常談論的話題，才能在課堂上更好的和學生溝通，吸引他們的注意力。由此可見，在英語教學中，如何讓學生變被動學習為主動學習，興趣乃是第一把鑰匙?！庇醒芯勘砻鳎绊憣W生成績的各種因素的比重為；學習習慣占33%，興趣占26%，智力占5%，其它占21%。他們的內(nèi)心裝載著多彩的夢，但卻不一定懂得需要付出艱辛的努力才能實現(xiàn)自己的夢想。三、采取的策略英語課堂教學的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學”的有效性，而學生的課堂活動對課堂的有效性往往起著決定性的作用，學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵。（二）怎樣的課堂才是有效的？“有效教學”這一概念首先意味著并不是所有的教學都是有價值的，也有可能是無效的，負效的。我們絕對不能用大量甚至超量的學習時間來換取所謂的成功。二、課堂教學有效性的含義和特征（一）課堂教學有效性指什么？英語教學的有效性，是指在一定的單位時間里，教學任務得到最好的完成。面對上面所呈現(xiàn)的教育狀況，作為教師的我們，是否應該深深地思考一下呢? 教育學家蘇霍姆林斯說過：“在每一個年輕的心里，存放著未知好學，渴望知識的火 藥”就看你能不能點燃這“火藥”，而提高英語課堂教學的有效性，激發(fā)學生學習興趣就是點燃渴望知識“火藥”的導火索。在學生的所有課程中，英語確實是一門比較難的課程，再加上他們沒有好的學習方法和語言環(huán)境，導致他們討厭英語。我班有不少學生不善于處理課前，課上，課后學習的關(guān)系，不注意總結(jié)學習心得，不善于根據(jù)具體學科的特點調(diào)整自己的學習方法，學習技能仍然停留在低級階段。相當部分學生未形成適合自己的學習方法。所以，很多學生在課后只是象征性地完成老師布置的作業(yè)，要么就扔在一邊，根本不去管它。【關(guān)鍵詞】初中英語，課堂教學，有效性，策略一、筆者所面臨的教育狀況所帶班級學生普遍存在缺乏正確的學習觀，學習興趣不濃厚，學習毅力差。然而，在日常教學過程中，由于基礎(chǔ)教育下學生的一些既定因素的限制，社會的一些負面影響及教材的一些問題，使學生長期被動地參與教學活動，久而久之失去了學習英語的興趣，使教師課堂教學活動的有效性得不到實現(xiàn)。第一篇：fei提高初中英語課堂教學有效性的思考和探索提高初中英語課堂教學有效性的思考和探索南寧市第三十五中學 呂菲菲【摘 要】課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學,如何實行有效教學，讓有限的課堂教學時間煥發(fā)出無限的生命活力, 使學生真正成為學習的主體是廣大教育工作者不懈追求的目標。本文就筆者親身的教學實踐過程，對如何提高初中英語課堂教學有效性的策略提出了自己的建議和思考。一部分學生不明白學習英語的重要性，另一部分學生由于自己的惰性根本就不想學習。還有個別學生由于厭學產(chǎn)生了逃課現(xiàn)象。學習方法是學生學習能力在行為上的表現(xiàn)，包括一般學科的學習方法具體學科的學習方法。畏難情緒很嚴重。所使用的外研社出版的中小學銜接版《英語新標準》教材內(nèi)容雖然注重文化的傳播和滲透，題材多樣化，給學生增添了不少樂趣，但由于容量大、要求高、課時緊，詞匯量太大，很多學生又習慣機械地記憶單詞，使得學習興趣銳減，厭學情緒大增，教學毫無生氣，更不用說理解課文了?！庇行Ы虒W（effective teaching）作為一種鮮明的教學理念和自覺的教學實踐活動被推廣使用，隨著新課程改革的實踐和進一步發(fā)展，越來越多的教育工作者，包括各級教研員和一線教師都把目光投向了有效教學，使有效的課堂教學成為當今教學改革的重要目標之一，但在對有效教學理論的理解和課堂教學實踐中存在的問題限制了初中英語課堂教學的發(fā)展，因此，我們必須認真而正確地了解有效教學的理念、策略、手段和評價因素，分析解決課堂教學實踐中的問題，真正實現(xiàn)初中英語課堂教學的有效性。換言之，也就是學生獲得的知識最多，收獲最大，而且接受知識的過程是愉快的，精神上得到了充分的享受。真正的初中英語有效教學應該貫穿于學生受教育的整個階段，應該融教育和教學為一體，關(guān)注學生身心的全面發(fā)展，為學生的終身學習做好鋪墊。那么課堂有效教學有哪些特征？，關(guān)注學生參與，了解學生的心理特征、學習基礎(chǔ)和需要； 、重點和難點，讓學生自己通過努力而達到目標； ； ； ；，完整學習過程；，培養(yǎng)遷移和創(chuàng)造的欲望和能力；，能夠表明學生獲取、應用所學知識和技能，目標達成性高。初中是學生由少年向青年過渡的階段，學生身心處于半成熟半幼稚時期，他們?nèi)菀讻_動，自以為是，或喜或悲，自負又自卑。怎樣在學生內(nèi)在素質(zhì)已確定的情況下，通過提高教學的有效性，來提高他們的學習效果呢？（一）關(guān)注學生的興趣，吸引學生的注意力美國心理學家布魯納認為，“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。從這些數(shù)據(jù)來看，興趣因素僅次于學習習慣，居第二位。新課程改革強調(diào)形成學生積極主動的學習態(tài)度，關(guān)注學生的學習經(jīng)驗和興趣，倡導學生主動參與。經(jīng)過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，初中階段的男生多數(shù)喜歡足球，籃球等球類運動，喜歡看球賽，喜歡玩網(wǎng)絡游戲；女生喜歡看愛情小說。因此，課堂上講到相關(guān)內(nèi)容是，教師可適時地呈現(xiàn)一些目前最受歡迎的熱門明星，吸引他們的注意，讓他們有話可講，喜歡講，甚至爭著講。我只要拋出一個問題：What do you know about Yao Ming? 學生就會說出：He is a basketball player in was born in is metres is our national father and his mother were both basketball players.?相反，如果是他們不太感興趣或了解不多的人物，比如李四光，袁隆平等，學生能講的內(nèi)容就簡單得多，基本上就只有：He was our was a ，他們較感性，缺乏理性，缺少恒心，甚至隨心所欲，不管不顧，所以教師只有多了解學生的情況，盡量提供他們較感興趣的話題，才能有意識地吸引學生的眼球，他們才會發(fā)自內(nèi)心地想講，想表現(xiàn)，這是課堂上能吸引學生的注意力，讓他們參與課堂活動，大膽講英語，自覺練習英語的有效策略。選擇恰當?shù)慕虒W方法是促進和提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵之一。在英語課堂教學中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，教學過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學生的獨立性和自主性，要尊重學生的獨立人格，關(guān)注個體差異，滿足學生的不同需求，創(chuàng)設(shè)引導學生積極參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都得到充分發(fā)展。這樣，全體同學都能有表現(xiàn)的機會，層次較低的同學完成簡單的任務，適中的任務可以讓中等的同學去完成，高難度的內(nèi)容能給 4 學習好的同學帶來不小的成功感。第一類為True or False的判斷題或Yes or No的簡答題，并有意識地讓基礎(chǔ)較弱的學生來回答；第二類為特殊疑問句，讓學生回答關(guān)于時間、人物、地點、原因、事情等具體內(nèi)容，安排中等層次的同學來完成；第三類設(shè)計部分經(jīng)過提升的任務，如獲取信息，或是通過對內(nèi)容的理解之后，才能提煉出來的答案，這部分任務可以讓學生舉手發(fā)言，但基本上都需要能力較強的同學才能完成。例如，七年級（下）Muodule3 Plans Unit 2 We’re going to walk up the Great Wall Activity 1 What are you looking forward to？的問題設(shè)計可以分為下列三個層次：1．判斷下列句子的對錯：（1）Helen is looking forward to seeing her son and her granddaughte（F）（2）Lucy is looking forward to going to Disneyland.（T）（3）Mr Li is looking forward to the Spring Festival.（F）這部分問題可以有意識的讓基礎(chǔ)較弱的同學來回答，絕大多數(shù)情況下都不會有什么問題，因為這些基本上都是課文中直接出現(xiàn)的句子，而且是在每段的開頭，學生很容易找到答案。3．通過對文章的理解，歸納出下列三個問題的答案：（1）What is Helen going to do?（She is going to visit her daughter and her granddaughter。do some sightseeing。walk up the Great Wall.）（2）What is Lucy going to do?（She is going to visit Disneyland。lie on the beach。lie on the beach with his wife。問題的設(shè)計既可以是針對聽力理解而進行，也可以是閱讀理解方面的問題，這可以根據(jù)文章的難易程度來確定，如果學生在回答問題的過程中遇到困難，還可以通過小組分享的形式來完成，這樣一來，就相當于降低了問題的難度，學生回答起來更有信心。（三）教學方法要靈活多樣，常變常新，給學生以新鮮感單一的教學方法是乏味的，既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。比如詞匯教學，老師可以通過圖片，實物，同義解釋，情景等不同的形式來呈現(xiàn)，讓學生理解詞的意思。例如教playground一詞，可以通過圖片來呈現(xiàn)，也可以利用學生熟悉的情景來引入。讓學生回答What can we do on the playground? 引導學生講出各種各樣的不同的答案。這種方法比起老師一遍遍地講，學生一遍遍地跟讀，效果好得多，而且學生經(jīng)過了自己的思考，對所學知識印象更深刻，記憶更牢固。如：I hope to visit the hope to live on the hope to be a hope to sleep all hope to buy a new car? 又像If it rains tomorrow, I will/won’t ?這一句型，學生一樣可以給出很多有時候連教師覺得很難以想象的答案，如: If it rains tomorrow, I won’t go to it rains tomorrow, I won’t go it rains tomorrow, I will be late for it rains tomorrow, I will stay at home ? 學生通過自己的思考，展示了與眾不同的句子內(nèi)容，獲得了前所未有的滿足感，從而激發(fā)了學生的英語學習熱情。只有難度適合學生，不讓他們覺得太難，（下）Module4 Unit2這一篇Smile,please!時，筆者就設(shè)計了事先讓一個學生扮演the English cook 所遇到的事情，他做完一個活動過程就讓全班同學跟著復述，甚至這位學 7 生還自主掏錢買了一條道具蛇，在道具和這位學生創(chuàng)設(shè)的活靈活現(xiàn)的情境中，全班同學都非常輕松，不自覺的完成了閱讀課最難完成的部分——復述。學生學得輕松，興趣就濃，學生練的機會多，效果自然就好，這對提高英語課堂教學效果非常重要。所以，在新課程的英語課堂上，學生討論問題多了，聽、說、讀、寫的任務多了，記得少了。都說“最淡的墨水也勝過最強的記憶”，筆記可以幫助學生克服遺忘。首先，教師得讓學生明白“記什么”。其次，教師應指導學生“怎么記”。教師可以引導學生用單下劃線標注重點句子，雙下劃線標注重點短語，關(guān)鍵介詞打圈等等。（五）建立和諧師生關(guān)系，加強師生情感溝通學生普遍喜歡輕松、和諧的學習環(huán)境和接近生活的教學活動。因此，教師不僅要吃透大綱、教材，把握重難點，還要建立友好的師生關(guān)系