【正文】 絕望無(wú)助，但是詩(shī)人沒(méi)有因此而放棄希望。b．詩(shī)人想像了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活 c、街燈} →天上的美麗街市一街市上陳列的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活明星5題a．神話故事中牛郎織女被無(wú)情地分隔在天河兩岸，而在詩(shī)歌中，他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活。② 學(xué)生自由朗讀課文，并思考以下問(wèn)題：a．全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，哪些是寫(xiě)實(shí)的，哪些是寫(xiě)想像的? b．請(qǐng)你概括出詩(shī)人所想像的內(nèi)容及想像過(guò)程。今天，我們跟隨著著名詩(shī)人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇。學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀。③ 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。第一篇：2012郭沫若詩(shī)兩首120122013學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案課題：郭沫若詩(shī)兩首（1）設(shè) 計(jì) 人：李海飛 審計(jì)人：高亞靜 授課人： 授課時(shí)間： 課 型：新授 安全教育：下雪天路滑注意交通安全 學(xué)習(xí)目標(biāo)：① 有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。② 了解這兩首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。④ 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力 學(xué)習(xí)過(guò)程一、自主學(xué)習(xí)一）導(dǎo)入新課夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。二）自學(xué)指導(dǎo)字詞積累縹緲 定然 珍奇 閑游 籠罩 疏星作者介紹：朗讀課文，先從整體上了解詩(shī)歌內(nèi)容① 教師范讀，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音。c、想像過(guò)程：二、問(wèn)題探究：a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?b．詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?c．詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?：可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活?為什么?，這首詩(shī)的語(yǔ)言好在哪里?三、學(xué)生自由背誦課文四、小結(jié)五、堂清鞏固：解釋下列詞語(yǔ)縹緲 珍奇 籠罩郭沫若：定然 閑游 3點(diǎn)撥：② 因?yàn)檫@兩個(gè)問(wèn)題都比較簡(jiǎn)單，所以很快老師可以明確：a．第一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的，第二～四節(jié)是寫(xiě)想像的?！懊利惖慕质小薄ⅰ笆郎蠜](méi)有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游’’表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說(shuō)明了牛郎織女可以自由地往來(lái)，已經(jīng)不是神話傳說(shuō)中的每年七月七日才能相見(jiàn)一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。他改寫(xiě)了神話，想像牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求。另外，在討論中也可以穿插介紹一下郭沫若的生平及1921年前后的時(shí)代背景，但是要簡(jiǎn)略，不能涉及得過(guò)多過(guò)深，首先讓學(xué)生明確這首詩(shī)運(yùn)用了聯(lián)想與想像的手法?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開(kāi)想像打下了基礎(chǔ)。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。以上內(nèi)容，學(xué)生討論時(shí)可能說(shuō)不全面，教師可以提示，要幫助學(xué)生明白產(chǎn)生聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ)，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個(gè)相接點(diǎn)，而想像則是以現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”；b．用詞準(zhǔn)確。例“我想”、“你看”；d．表達(dá)信心很堅(jiān)定。不要對(duì)學(xué)生多限制，也不要要求多么理論化，學(xué)生能結(jié)合詩(shī)歌把體會(huì)說(shuō)出來(lái)就行了。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng) 4作特色。第二篇：郭沫若詩(shī)兩首《郭沫若詩(shī)兩首》【教學(xué)目標(biāo)】德育點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的思想感情：追求理想；熱愛(ài)祖國(guó)……知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的節(jié)奏和押韻常識(shí)；學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想象在詩(shī)中的作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力；了解這兩首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)。讓我們隨著郭沫若先生一起步入《天上的街市》和《靜夜》，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇。了解作者和寫(xiě)作背景；把握本詩(shī)的韻律和節(jié)奏；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在詩(shī)中的表達(dá)作用。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)。(聽(tīng)課文朗讀錄音，再讓學(xué)生齊讀一遍，然后提問(wèn)討論?？筛爬椋?景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）３．作者為什么把天上寫(xiě)得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩(shī)中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫(xiě)“天上的街市”？（意在引導(dǎo)學(xué)生追問(wèn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，引出對(duì)作者和寫(xiě)作背景的介紹。）二、立體解讀，領(lǐng)略詩(shī)意作者與作品郭沫若，四川樂(lè)山人。（讓學(xué)生看注釋?zhuān)莆找c(diǎn)?！杜瘛肥枪舻牡谝徊吭?shī)集，寫(xiě)于1919年至1920年，詩(shī)集中充滿了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時(shí)代精神，充滿了愛(ài)國(guó)主義和革命浪漫主義激情。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué)，其間兩度回國(guó)。但五四時(shí)期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩(shī)人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望?！短焐系慕质小穼?xiě)于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)中國(guó)雖然已經(jīng)受過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。板書(shū)：抒寫(xiě)心中的理想和追求。老師引導(dǎo)學(xué)生逐段地歸納所寫(xiě)的內(nèi)容，在歸納時(shí)可讓學(xué)生討論作者是怎樣逐步從地上寫(xiě)到天上，從物寫(xiě)到人的，突出其中的聯(lián)想過(guò)程和情感的發(fā)展。（板書(shū)）街燈──明星──街市──物品──珍奇（美麗、繁華）天河──牛郎織女──來(lái)往──閑游（自由、幸福）感悟創(chuàng)作：進(jìn)一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想象。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過(guò)程。在空間或時(shí)間上相接近的事物形成接近聯(lián)想，有相似特點(diǎn)的事物形成類(lèi)似聯(lián)想，有對(duì)立關(guān)系的事物形成對(duì)比聯(lián)想，有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想等等。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。如從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想象。（１）第一節(jié)的“閃”“點(diǎn)”，寫(xiě)出了明星和街燈各自的特點(diǎn)。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來(lái)特別的美，而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天上。（２）后面三節(jié)，用了四個(gè)“定然”，一個(gè)“定”，表達(dá)了十分肯