【正文】 ，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。2．兩名學(xué)生分角色一問一答。2．補(bǔ)充季老先生的相關(guān)資料。小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。（3）古文也很重要，我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。（2）21世紀(jì)的青年，要能文能理。3．指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。二、1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。4．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。2．齊讀課題。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。課前準(zhǔn)備1．．預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程一、談話引入，初讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3．根據(jù)季羨林的讀書經(jīng)驗(yàn)，得到讀書和學(xué)習(xí)的啟示?！缎∶绾痛髽涞膶?duì)話》教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。六、作業(yè)教學(xué)“我”如饑似渴讀書的語句，加深體會(huì)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。讀書破萬卷，下筆如有神。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長的人，才是一個(gè)真正健康成長起來的人。”這句話的理解。四、深悟”竊讀”，回歸整體“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答）確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。）（4）“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”“我”為何快樂，又懼怕什么？從中可以看出什么？（5）我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。）（3）“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？（2）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。三、體會(huì)寫法，關(guān)注表達(dá)，請(qǐng)同學(xué)們找出描寫“我”動(dòng)作、心理的語句，讀一讀，看看哪些詞用得好，好在哪里？：重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句。竊讀 踮腳 懼怕 汲取 貪婪 屋檐 皺眉 酸痛 鼓勵(lì)。，積累鞏固。教學(xué)。四、書寫生字，夯實(shí)基礎(chǔ)，有幾個(gè)字筆畫很多，有的學(xué)生看不清筆畫。）板書：竊讀（2）這是一篇散文，不僅記敘了“我”到書店竊讀的事情，還真切表達(dá)了自己竊讀的感受，這種竊讀帶給作者的是怎樣的感受？請(qǐng)用橫線畫出書中的句子。）三．默讀課文，把握內(nèi)容。知趣——知道好歹，不惹人討厭。引導(dǎo)學(xué)生先在語言環(huán)境中猜想意思，拿不準(zhǔn)的詞語，利用工具書解決。；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀z224。（2）指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。），注意生字的讀音。②課件教學(xué)過程：一、板書課題，啟發(fā)思考，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞？（偷讀），課文寫的誰竊讀的事情？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋，教師簡介林海音），你覺得作者可以從哪些方面來寫這篇文章？預(yù)設(shè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？二．初讀課文，整體感知1．題目是一篇文章的“靈魂”，我們從課題提出了這么多問題，作者也是圍繞課題來寫她是怎樣竊讀以及自己竊讀的感受的，這也為我們提供了一個(gè)很好的范例，我們寫文章時(shí)，也要僅僅圍繞題目，把讀者關(guān)注的話題寫清楚。.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。第一篇：魯教版語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元備課教學(xué)魯教版語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元備課教學(xué)內(nèi)容：《竊讀記》《小苗和大樹的對(duì)話》《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》板塊訓(xùn)練主題：圍繞“讀書”這一話題，寫一篇演講稿，并進(jìn)行演講。第一課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：《竊讀記》教學(xué)目標(biāo)：1．自主識(shí)字“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。2．正確流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，初步感受作者對(duì)閱讀的渴望和熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)閱讀的渴望和熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，通過讀書來探尋作者是怎樣竊讀的，她有怎樣的感受？（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。（1）學(xué)生自由讀文，讀完后，同位兩人互相認(rèn)讀生字詞，人人過關(guān)。（關(guān)注這些字的讀音：“目的地”的“的”讀d236。）（3）質(zhì)疑：學(xué)生提出不理解的詞語或者句子，一起討論解決。（饑腸轆轆——饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書離開。（1）默讀課文，想一想課文主要寫了什么？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。板書：懼怕快樂（3）結(jié)合黑板上的關(guān)鍵詞和自己的閱讀，用簡短的語言來概括課文的主要內(nèi)容?？蠢蠋煂懀骸伴軗嗡帷钡茸?。五、布置作業(yè)，加強(qiáng)鞏固，加深理解。第二課時(shí)：一、聽寫生詞，檢查反饋，其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上聽寫。二、回顧課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)：（1）“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。”畫出句中表示動(dòng)作的詞?！边@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。從這個(gè)“咽”字，我們可以看出什么？3．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2．聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。）五、積累關(guān)于讀書的名言一日無書，百事荒蕪。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。讀書有三到，謂心到、眼到、口到。2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容，分角色朗讀。4．了解訪談這種文體的形式，了解季羨林先生。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們看課題，小苗指的是——，大樹指的是——。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。我們?cè)谠L問愛讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。2．同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議，關(guān)注本課三個(gè)生字是否讀準(zhǔn)。4．交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的？5．根據(jù)學(xué)生的交流，出示句子，進(jìn)行