【正文】 語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢？頒布的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：amp。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。因此，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求不再是以獲取知識(shí)為重點(diǎn)，開(kāi)始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由。但是教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好，前松后緊，教師語(yǔ)言不夠精煉，還請(qǐng)大家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個(gè)字，它們是一個(gè)詞語(yǔ)，也都是左右結(jié)構(gòu)的字，有利于書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上的遷移與模仿，能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生少說(shuō)一些，多練一些。四、仿寫(xiě)奇石五、關(guān)注寫(xiě)字，提高寫(xiě)字習(xí)慣?；貧w文題，體會(huì)“奇”的意思。（出示句子）哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了猴子的動(dòng)作？請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。其實(shí)這是誰(shuí)的功勞呀？對(duì)，是大自然創(chuàng)造出來(lái)的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對(duì)大自然的贊美吧！學(xué)習(xí)第三段（1）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來(lái)？（看著圖說(shuō)一說(shuō)）（3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來(lái)的呢？加上想象說(shuō)一說(shuō)。以自己喜歡的方式朗讀課文的2～5自然段，用筆畫(huà)出文中所描寫(xiě)的黃山奇石的名字。二、品讀課文，欣賞“奇石”。三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；讀議結(jié)合，感知文中的意象美；入境促說(shuō)，訓(xùn)練觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)；自由想象，強(qiáng)化感受，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。本課我設(shè)定兩課時(shí)，課文教學(xué)在第二課時(shí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。課文最后一段還簡(jiǎn)單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強(qiáng)調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫(xiě)了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個(gè)景點(diǎn)，根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)合理的想象，把巖石寫(xiě)得形象、逼真、有趣。一、說(shuō)教材《黃山奇石》是部編教材語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第四單元的第二篇課文。說(shuō)課的內(nèi)容分為五個(gè)部分。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國(guó)之情。六、自主選擇性作業(yè)：課前學(xué)生收集了黃山風(fēng)景圖片，課下小朋友互相介紹。五、關(guān)注寫(xiě)字，提高寫(xiě)字習(xí)慣識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。著名的金雞叫天都怎么樣!發(fā)散思維，創(chuàng)造“奇”在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)運(yùn)用課件直觀演示，說(shuō)自己想象中的奇石的樣子，為沒(méi)有名字的奇石起名字。還有有趣的猴子觀海呢：學(xué)生接。用答的形式，欣賞黃山奇石怎么奇。這時(shí)，巧妙地導(dǎo)入了一段空谷回蕩的金雞雞叫聲，金雞鳴叫其實(shí)是作者的聯(lián)想，課件的運(yùn)用，是為了幫助學(xué)生體會(huì)作者的感受，引發(fā)情感的共鳴。(站 伸 指)又如：金雞叫天都在指導(dǎo)學(xué)生理解“金”時(shí)，想想金光閃閃的雄雞什么樣。這時(shí)再讓學(xué)生讀，學(xué)生對(duì)“猴子觀海”這一奇特景觀理解的更為深刻。因此，播放陡峭的山峰錄像，幫助學(xué)生生動(dòng)形象的理解陡峭一詞的含義。于是抓住這兩個(gè)詞，讓學(xué)生想象，體會(huì)到仙桃石不會(huì)飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的，用了“飛”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫(xiě)活了，賦予了神奇的色彩?！本渥?就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上下來(lái)的一個(gè)大桃子，在山頂?shù)氖P(pán)上。選自己喜歡的內(nèi)容學(xué)，選自己喜歡的方式讀，讀出自己的喜愛(ài)之情，改變了教師的“指令性”行為，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。三、默讀感知，找出“奇石”教學(xué)中讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)奇石的樣子，說(shuō)自己認(rèn)為最奇、最有趣的石頭并想它的樣子，讀出自己的感受。二、導(dǎo)讀第一自然段，揭示“奇石”教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”，讓學(xué)生體會(huì)出黃山“奇石”的秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫(xiě)的正是“奇石”。課前教師搜集有關(guān)黃山的各類資料，整理成圖片、文字。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。情感目標(biāo)：體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛(ài)黃山的情感。會(huì)寫(xiě)“陡峭”兩個(gè)字。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！菊f(shuō)學(xué)情】據(jù)調(diào)查，我班學(xué)生沒(méi)有一人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，趣味橫生，讓人對(duì)黃山產(chǎn)生無(wú)限向往。結(jié)尾依據(jù)不僅交待了黃山的奇石數(shù)量多，而且有助于引發(fā)學(xué)生的思考、想象。這部分是課文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，概括地寫(xiě)黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇，點(diǎn)明黃山的怪石有趣極了。今天我說(shuō)課內(nèi)容是《黃山奇石》，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述：【說(shuō)教材】【說(shuō)學(xué)情】【說(shuō)目標(biāo)】【說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)流程】【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】【說(shuō)教材】本節(jié)課是河南省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教教科書(shū)第三冊(cè)第2課《黃山奇石》。六、作業(yè)設(shè)計(jì)小導(dǎo)游回家給家人介紹美麗神奇的黃山奇石。并在拓展中給孩子一些石頭的名字讓孩子根據(jù)名字發(fā)揮想象力試著介紹這些石頭。（小組識(shí)字、歸類識(shí)字），“觸摸”奇石。四、教學(xué)流程：黃山風(fēng)景區(qū)招聘小導(dǎo)游。背誦喜歡的部分。三、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲或者活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。二、學(xué)情分析我班學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿。全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫(xiě)黃山的景色──秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第一篇：黃山奇石說(shuō)課稿《黃山奇石》說(shuō)課孫娜一、教材分析《黃山奇石》講的就是那些惟妙惟肖、妙趣橫生的奇石。作者將一塊塊本無(wú)生命的石頭描繪的活靈活現(xiàn)，并配上了插圖，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點(diǎn)，最后一個(gè)自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同時(shí)，他們具備表演的欲望。注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。，向往去黃山看看。（名字 樣子 位置）。（注意筆順和重點(diǎn)筆畫(huà)）五、方法突破課的難點(diǎn)就是讓孩子體會(huì)到“奇”，我先讓孩子們?cè)谧x文和插圖中體會(huì)奇石是根據(jù)形狀命名的神奇，然后讓他們以導(dǎo)游的身份自居，提升他們學(xué)習(xí)的興趣深入了解。最后根據(jù)孩子們的表現(xiàn)評(píng)出最佳導(dǎo)游。七、板書(shū)設(shè)計(jì)名字 奇 樣子位置第二篇：《黃山奇石》說(shuō)課稿《黃山奇石》說(shuō)課稿13篇《黃山奇石》說(shuō)課稿1各位老師，大家好。這是一篇寫(xiě)景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)形象，富有情趣，表現(xiàn)了大自然的神奇?zhèn)ゴ?。第二自然段至第五自然段具體描寫(xiě)了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等四處有代表性的奇石的樣子，寫(xiě)出了黃山奇石的有趣。第六自然段改口介紹了幾處有特點(diǎn)的奇石。課文緊緊抓住一個(gè)“奇”字，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把一塊塊本無(wú)生命的石頭，描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，給人以呼之欲出之感。文章字里行間蘊(yùn)含作者對(duì)黃山奇石和秀色景色的贊美。因此，在課前調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山奇石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國(guó)之情?！菊f(shuō)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！菊f(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)流程】品味課題 理解“奇”字導(dǎo)讀課文 揭示“奇石”默讀感知 找出“奇石”精讀品讀 欣賞“奇石”學(xué)習(xí)生字 規(guī)范書(shū)寫(xiě)自主性作業(yè) 豐富積累【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】一、品味課題，理解“奇”字以問(wèn)題導(dǎo)入，提問(wèn)：課題中哪個(gè)字最能說(shuō)明黃山奇石的特點(diǎn)?你覺(jué)得“奇”是什么意思?帶著你對(duì)“奇”的理解，再讀課題。此時(shí)，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。學(xué)生頭腦中想象著黃山奇石到底有多神奇，多有趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。目的是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們主動(dòng)、專注，興致勃勃地去讀。四、品讀課文，欣賞“奇石”比較句子，體會(huì)“奇”如： 仙桃石句子1：就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。”出示兩個(gè)句子，讓學(xué)生比較這兩句話有什么不同?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)悟“奇”如：猴子觀海教學(xué)中抓住抱、蹲、望三個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)字把猴子寫(xiě)活，使得這塊石頭不但像猴子，而且它還有猴子的動(dòng)作、神態(tài)，多像一只看海入迷的猴子呀!“陡峭”和“翻滾的云?！笔菍W(xué)生不容易理解的詞語(yǔ)。沒(méi)有去過(guò)黃山的人，很難想像云海的樣子，播放錄像，讓學(xué)生親眼看到云海翻滾的景象，深刻的體會(huì)云海的浩瀚與壯美。展開(kāi)想象，感悟“奇”如：仙人指路讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊想象這位仙人的樣子，想像他會(huì)說(shuō)些什么。理解“叫”時(shí)，提問(wèn)：難道這只雞還會(huì)叫嗎?結(jié)合句子想像它伸著脖子，好象在那里對(duì)著天都峰啼叫。師生同讀，加深“奇”引讀25自然段。就說(shuō)仙桃石吧：學(xué)生接。仙人指路就更有趣了。目的是培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)的能力，在這里學(xué)生的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋放，語(yǔ)文課堂真正成為了他們盡情想象和創(chuàng)造的樂(lè)園。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個(gè)字，它們是一個(gè)詞語(yǔ)，也都是左右結(jié)構(gòu)的字，有利于書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上的遷移與模仿，能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生少說(shuō)一些，多練一些。安排此題的目的一是培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的意識(shí)，二是鼓勵(lì)學(xué)生初步學(xué)習(xí)收集與課文相關(guān)的資料，豐富積累。板書(shū)設(shè)計(jì)：黃山奇石仙桃石 飛 落猴子觀海 抱 蹲 望仙人指路 站 伸 指金雞叫天都 伸 啼叫(奇) (趣)《黃山奇石》說(shuō)課稿2今天我來(lái)說(shuō)一說(shuō)《黃山奇石》這篇課文。第一部分是說(shuō)教材，第二部分是分析學(xué)生，第三部分說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，第四部分說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，第五部分是說(shuō)教學(xué)效果。講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有無(wú)數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本文語(yǔ)言淺顯優(yōu)美，描述生動(dòng)形象，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛(ài)之情的好教材。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。今天說(shuō)課中的教學(xué)過(guò)程為第二課時(shí)。感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“閃、狗”2個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。二、說(shuō)教法情境教學(xué)法；問(wèn)題教學(xué)法；延緩評(píng)價(jià)法；媒體輔助法。四、說(shuō)教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)檢查檢查生字認(rèn)讀認(rèn)讀詞語(yǔ)。品讀2～6自然段。邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既S山，你會(huì)在那快石頭前面拍照？品讀課文，欣賞“奇石”學(xué)習(xí)第二段（1）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開(kāi)書(shū)找一找。（4）指導(dǎo)朗讀說(shuō)的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P(pán)里，像招待客人一樣。）（2）從哪兒體會(huì)出“猴子觀海”的神奇、有趣？哪句話寫(xiě)出了猴子的樣子？看看圖，再?gòu)恼n文中找一找。有趣嗎？更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） 課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）（2）指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第四段、第五段齊讀第6自然段。欣賞了這些黃山奇石，你覺(jué)得這些奇石最大的特點(diǎn)是什么？（有趣、神奇）題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個(gè)詞來(lái)概括？（奇形怪狀三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。指導(dǎo)寫(xiě)“閃、狗”識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。六、布置作業(yè)背誦課文2～5自然段五、【說(shuō)教學(xué)反思】在這節(jié)課上，我首先首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“仙桃石”，“猴子觀?！币龑?dǎo)學(xué)生用感情朗讀、畫(huà)、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好?！饵S山奇石》說(shuō)課稿3一、設(shè)計(jì)理念21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識(shí)的方法，科學(xué)的思維方式，有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑，使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我，從而適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育一門(mén)重要學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。qut?！睂?shí)行語(yǔ)文課程改革以來(lái)，筆者根據(jù)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求，在積極開(kāi)發(fā)課外資源的同時(shí)，也充分挖掘、利用“書(shū)本知識(shí)”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，溝通課堂內(nèi)外，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以，在實(shí)施過(guò)程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造