【正文】 篩選一些有價值的供學生在課堂上研究。這樣通過圖、文、聲對照，讓大家體會到語言的生動傳神，情感也得到充分渲染，問題也在一種美的享受中自然解決了。請你根據(jù)“創(chuàng)造天地”的提示，去研究，去完成。如：用Eail將自己的作品發(fā)送給朋友，將作品在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，制成電腦小報在校內(nèi)外發(fā)行，也可刻成光盤提交給老師、父母欣賞。讀了課文不由心生向往黃山之情，更加喜愛黃山。背誦自己喜歡的部分。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀?！?、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了?！昂镒佑^?！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上?！敖痣u叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的?！饵S山奇石》說課稿5各位評委、各位老師：大家好！今天我來說一說《黃山奇石》這篇課文?！饵S山奇石》這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造?！菊f目標】通過學習課文、感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆。【說教學】課堂上應緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運用反饋教學法進行調(diào)節(jié)反饋，引導學生進行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學，并且培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和表達能力。細讀課文解疑，突破重難點：在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞提出的問題，引導學生悟疑、解疑，突破重難點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達能力。當教學到“猴子觀?！睍r，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。最后，每組推選同學在全班展示才藝，匯報學習成果。這七個方面的內(nèi)容是：【說教材】【說理念】【說學情】【說目標】【說策略】【說教學】【說效果】（幻燈片2）【說教材】本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”?！菊f目標】l 知識與技能方面（1）復習生字詞和第一自然段的內(nèi)容；（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點?！菊f教學】在黃山奇石的教學活動中，王老師依據(jù)新課標的要求以及跨越式教學理念，注意從培養(yǎng)學生的想象力入手，促進學生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展?！眱删湓掃M行比較，讓學生分析這兩句話有什么不同？學生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個字。王老師讓學生結(jié)合看書上的插圖，自己在小組內(nèi)交流腦海里想象到的景象。三、想象訓練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力在重點學習2——5自然段的基礎(chǔ)上，學生初步掌握了想象思維中語言表達的順序，即先介紹景物的名稱，然后敘述景物的形狀特點，最后介紹景物所處的地理位置等等。學生通過學習，在知識、技能、情感等方面都的得到了較好的提高和發(fā)展。背誦自己喜歡的部分。教學過程（一）出示生字卡片，多種方式復習生字（二）緊扣“奇”字，破題激趣，導入新課。自由想象： “獅子搶球”仿寫片段，寫出“奇特’天狗望月仙女彈琴獅子搶球（七）課后延伸，激發(fā)興趣，深化感情板書設(shè)計各種黃山奇石通通圍繞著一個“奇”字，大大的“？”是留給學生自由想象的空間。讀著本組教材，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時節(jié)，神清氣爽。課文重點介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。在講到“翻滾的云海”時，學生就可運用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識幫助理解。)明確目標(1)、認識14個生字，會寫8個字。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀。同桌將生字卡片上的生詞互相讀一讀，檢驗字音的掌握情況。(4)玩一玩，做變字小魔術(shù)。帶著“我能將藏在文章中的生字認出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。設(shè)問引路，激起學生進一步研讀的積極性，輔以教師語言的渲染，激發(fā)學生探究“黃山奇石”的熱情。)(六)、課堂小結(jié) 單元回歸我們今天學習了黃山四絕之一的奇石，感受了黃山奇石的神奇，領(lǐng)略了大自然的美麗與神奇。2學情分析如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”；要是沒游過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海把？讀著《黃山奇石》，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。2．把課文中描寫的畫面想象出來。匯報——補充——評價——讀（小組、個別、男女、做動作讀）師：你們的自學能力真是讓老師驚訝，小組之間的合作又真是默契十足，讓我們用掌聲鼓勵一下互相合作學習的同學們吧！師：孩子們，黃山的奇石只有這么多嗎？生：還有很多。生：名字、形狀、地方、動詞、……像什么（相機板書）{板書：名字：仙桃石、猴子觀?！啊?、形狀……像……（波浪線、三角形圈出動詞）、地方（山頂?shù)氖P、陡峭的山峰用圓圈出來）}活動6【活動】活動三：合作學習5自然段(第三關(guān)：我來說)閱讀要求:自由朗讀4—5自然段，讀通順，讀準確！小組合作選擇你最喜歡的段落，動動筆、圈圈劃劃，學一學。因此，新時代人們對教育的要求不再是以獲取知識為重點，開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由。【設(shè)計思路】學生是學習的主體，教學的內(nèi)容也是為學生服務的，所以我在課前就讓學生與我一起去搜集資料，并整理歸類。探究問題階段，我通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等，構(gòu)建出一個研究的平臺，開展伙伴間的合作學習，提供一個場所，實現(xiàn)老師與學生、學生與學生之間的有效交流，促進學生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學生提出的問題，完成對所學知識的構(gòu)建。所以，在實施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學習和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，并開始學會思考自己生活的意義，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。情感目標：體會作者對黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在老師搭設(shè)的學習舞臺上發(fā)揮、表演。六、說效果通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點，學生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。小學語文作為基礎(chǔ)教育一門重要學科，其聽說讀寫領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語文老師在教學過程中積極挖掘這些因素，進行系統(tǒng)訓練，不但有利于提高學生運用語文知識的能力，而且還有利于培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。問題是綜合性學習的核心，是凝聚、匯集、激活學生知識技能的觸發(fā)點。所以我便在最后創(chuàng)造、運用階段借助信息技術(shù)給學生虛擬一個展示自己的生活空間。從而創(chuàng)造出足以讓學生提出問題的情境。所以，在實施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學習和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，并開始學會思考自己生活的意義，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)?！饵S山奇石》說課稿12一、設(shè)計理念21世紀是一個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代。在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。悟。(一)初讀質(zhì)疑，明確目標開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇?并問學生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問題。知識目標：正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字?！薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學習的四大特點!開放性、自主性、實踐性和探究性。從而真正展現(xiàn)了綜合化學習的風采，也滿足了學生的需要，提高了自我學習的自信心和積極性。問題的產(chǎn)生，依賴于學生對現(xiàn)實生活的感悟、把握和理解。那么如何在語文教學中培養(yǎng)綜合學習能力，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造力呢？2001年頒布的全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。師：你從哪里看出來？（引出第六自然段）生：齊讀。（視頻）師：課后，請你視頻里的一塊巨石給親愛的爸爸媽媽當一當小導游，介紹介紹黃山的美景！活動9【作業(yè)】作業(yè)設(shè)計向爸爸媽媽介紹黃山奇石活動10【講授】板書設(shè)計黃山奇石仙桃石名字：“———”猴子觀海形狀：……像……（波浪線、三角形）地方：山頂?shù)氖P、高高的山峰（圈一圈）2黃山奇石課時設(shè)計課堂實錄2黃山奇石1第一學時教學活動活動1【導入】激趣導入師：孩子們，上一節(jié)課我們學習了黃山奇石（板書）生：齊讀課題活動2【講授】教學過程師：今天，我們接到了黃山風景區(qū)邀請我們參加《黃山奇石》導游證考核的比賽。這位小導游還加上了自己的動作，真是有模有樣——表揚認真聽的孩子）活動5【講授】總結(jié)方法，自學伏筆師：孩子們，我們來一起找一找，說一說，我們是怎么學習這兩個段落的，這兩個段落有什么共同點。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都有一個神奇的傳說。)(七)板書設(shè)計黃山奇石仙桃石猴子觀海秀麗神奇 仙人指路 神奇怪石有趣 金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴《黃山奇石》說課稿91教學目標1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。(設(shè)計意圖：自主朗讀，讀中感悟，并訓練學生口頭表達能力，提高語文素養(yǎng)。(3)結(jié)合第一自然段，說說你從句子中知道了什么?！坝取薄n件演示“優(yōu)”字的單人旁離開了它。朗讀詞組：風景區(qū)、地區(qū)、區(qū)分、山區(qū)，巨石、巨大、巨人、巨輪。學生自學生字，培養(yǎng)學生自主學習的能力。(設(shè)計意圖：在導入新課后，向?qū)W生出示了清楚、具體的學習目標，使學生明白本節(jié)課的學習任務，為后面學習做了良好的鋪墊。黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。正確、流利地朗讀課文。二、學情分析本課語言優(yōu)美、生動形象，特別適合朗讀，教學中以讀為主，以讀代講。教材內(nèi)容豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。朗讀全文；從重點景觀中選出自己喜歡的景點，大膽描述，自由交流，教師延緩評價；以“金雞叫天都”為例，感受文中的意象美，進行學法指導：（1）出示圖片，引導想象；（2）抽讀相關(guān)文字，采用多種方式訓練朗讀，進行讀法指導；（3）引導想象、體會文中蘊含的意象美；（4）學法小結(jié)。教法選擇情境教學法；問題教學法；延緩評價法；媒體輔助法。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。這使創(chuàng)造性思維與信息化技術(shù)有效地整合，發(fā)揮了學生的主體地位的作用，體現(xiàn)了開放性、自主性、探究性和實踐性的課堂學習，使學生在閱讀和創(chuàng)作的過程中提高了自身的語文素養(yǎng)?！边€有的說：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思。就這樣，王老師從品味詞句入手，讓學生聯(lián)系實際理解理想像的含義。由此可見，教師在向?qū)W生傳授知識的過程中培養(yǎng)學生的想象力是十分重要的。l 信息素養(yǎng)方面通過閱讀網(wǎng)絡(luò)資源，拓展自己的知識面，鍛煉在網(wǎng)絡(luò)中模仿、創(chuàng)編的能力?！菊f學情】《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。本課時重點解決2——5自然段。多媒體課件在整個教學過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。讓學生充分動起來，體驗創(chuàng)意性閱讀：在這一環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到了學生在學習活動中的主體性和個體差異性，為學生設(shè)計了豐富多彩的活動方式、有朗讀、當導游、講故事、畫畫等。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。就拿“怪石”一詞來說吧，課件出示兩張圖，一張圖上的石頭相貌平平，而另一張圖上的石頭則有些怪異，讓學生判斷哪張圖上的石頭為怪石，這樣學生自然就明白什么是怪石了。然后，請學生帶著問題聽教師范讀課文，同時觀看課件播放介紹黃山的風光短片，讓學生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。背誦自己喜歡的部分。【析學生】作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。黃山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，她有泰山之雄偉，華山之險峻、衡山之煙云、廬山之飛瀑?！菊f效果】通過看圖，了解文章大意到突破重難點，學生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。學生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為“猴子觀?！边@一奇石大聲叫“絕”。第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經(jīng)很神奇了?！菊f教學】這堂課的教學，應抓住“奇”字，讓學生既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又體會到了課文語言文字的生動和傳神?！菊f目標】通過學習課文、感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆?！菊f教材】《黃山奇石》是九年義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊的一篇課文。（2）搜集自己需要的有關(guān)資料，并做必要的記錄，可以摘錄原句，也可以用自己的語言加概括、整理。并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，讓世界各地的朋友了解我們的家鄉(xiāng)新登。圍繞自己研究的問題去朗讀課文，進行“超媒體”閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料，自己去解決這些問題。整理階段：由學生將所集資料進行整理歸類，如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。從而創(chuàng)造出足以讓學生提出問題的情境。所以，在實施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學習和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性