黃山奇石教學反思-文庫吧在線文庫
【正文】 “ 問渠那得清如許 ?為有源頭活水來。 二、讓學生自主選擇，激發(fā)其自主探究的興趣 探究性學習是一種發(fā)現(xiàn)的學習。在這節(jié)課上我就是這么做的，學生有了足夠的時間來進行自主學習，小組交流學習以及把自己獨到的意見、理解在全體學生面前表達出來，讓學生能更好的理解文章的內(nèi)容，也能讓每一位學生能感受到成功的喜悅，對學生以后的學習有很大的激勵。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn) !對在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，我在教學中，充分利用學生已 有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。 ” 有的說： “ 這只猴子被眼前的云海嚇壞了。 其次，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發(fā)者。把更多的機會，更多的思考留給孩子。 ” 這一環(huán)節(jié)也使學生他們的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。在此基礎上，我通過談話進一步引導學生展開想象。顯然人們把這兩種景象融為一體，稱為 “ 猴子觀海 ” 。不要把學生的思維圈在一個固定的范圍里。鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好進行學習，選擇自己喜歡的方式匯報自己的學習成果。 我抓住第六自然段中的省略號挖掘文本空白進行拓展，跳出課文教課文，因孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了，給其它石頭起的名真可謂豐富多彩：海底撈月、石海泛舟、老鷹抓小雞、凝神靜思、盼 ?? 到這里，我覺得已將孩子們的想象力提升到了一定的高度，使孩子們更驚嘆于大自然的偉大、鬼斧神工了 ! 黃山奇石教學反思范文二 一、心理學家布魯納曾說過： “ 學習的最好刺激就是對學
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