【正文】 學(xué)生的自主權(quán)。l 情感與態(tài)度方面在體會(huì)黃山石的奇妙之時(shí)，同學(xué)們還要進(jìn)一步體會(huì)黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大部分是間接經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)想象，才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質(zhì)，進(jìn)而理解這些經(jīng)驗(yàn)。用“飛”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫活了，寓予了神氣的色彩，作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫的生動(dòng)、形象、富有情趣?！庇械恼f(shuō)：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了。就這樣，學(xué)生把這節(jié)課對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感悟最終生成為了自己的學(xué)習(xí)成果。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，描述畫面，深入情境，強(qiáng)化感受，發(fā)展書面語(yǔ)言。（四）創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)－－“奇”在何處。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。學(xué)生可通過(guò)朗讀導(dǎo)語(yǔ)，走進(jìn)秋天，了解秋天。學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。黃山奇石 植物媽媽有辦法秋天的圖畫 古詩(shī)兩首識(shí)字1 語(yǔ)文園地一美麗的秋天今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。(3)、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性，激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。給“區(qū)”“石”組出其他的詞語(yǔ)。小結(jié)可以用加一加的方法變字?！?2)找出中心句所在的段落，朗讀第一自然段。(3)、引讀，就說(shuō)“仙桃石”吧……“猴子觀?！庇衷趺礃幽亍跋扇酥嘎贰本透腥ち恕?4)、指名介紹自己喜愛(ài)的“奇石”。(設(shè)計(jì)意圖：最后的總結(jié)把本節(jié)課的知識(shí)及時(shí)的回歸到它的上位單元系統(tǒng)中，讓學(xué)生不斷的把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化。我們似乎并不是閱讀課文，而是站在黃山的一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。你們有信心嗎？生：有師：那我們要出發(fā)啦，準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好啦！活動(dòng)3【活動(dòng)】活動(dòng)一：字詞自測(cè)（第一關(guān)字詞比拼）師：讓我們出發(fā)吧，進(jìn)入第一關(guān)字詞大比拼！（先自我檢測(cè)一下，能順利讀出來(lái)的同學(xué)把五角星涂黑）開始吧！師：指名讀——齊讀真是了不起，老師相信你們課后一定及時(shí)的復(fù)習(xí)，才能把生字詞記得牢牢得！活動(dòng)4【活動(dòng)】活動(dòng)二：書寫自測(cè)（第二關(guān)：來(lái)讀、來(lái)寫）讓我們一起帶著這些生字詞，趕往黃山奇石考核的下一站（來(lái)讀、來(lái)寫）師反饋：自由讀——學(xué)生讀——齊讀（你的朗讀真棒，發(fā)現(xiàn)尤其、極讀重音）學(xué)著小老師的樣子讀一讀——齊讀同學(xué)們，真是聰明能干，一連闖了兩關(guān)，讓我們?yōu)樽约杭蛹佑停瑸橥瑢W(xué)加加油，自己給自己鼓鼓掌！師：上一節(jié)課，我們不僅知道了黃山的特點(diǎn)，還瀏覽了“仙桃石”、“猴子觀?！保I(lǐng)略了黃山的怪石，誰(shuí)能做做小導(dǎo)游，把上一節(jié)課學(xué)習(xí)的兩個(gè)景點(diǎn)介紹給同學(xué)們！生：請(qǐng)兩位同學(xué)介紹師：你的`聲音真好聽，介紹的流利、清楚?；顒?dòng)8【練習(xí)】觀視頻、課后鞏固：師：讓我們一起來(lái)欣賞一下秀麗神奇的黃山奇石。匯報(bào)——補(bǔ)充——評(píng)價(jià)——讀（小組、個(gè)別、男女、做動(dòng)作讀）師：你們的自學(xué)能力真是讓老師驚訝，小組之間的合作又真是默契十足，讓我們用掌聲鼓勵(lì)一下互相合作學(xué)習(xí)的同學(xué)們吧！師：孩子們，黃山的奇石只有這么多嗎？生：還有很多。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育一門重要學(xué)科，其聽說(shuō)讀寫領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。問(wèn)題是綜合性學(xué)習(xí)的核心，是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識(shí)技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個(gè)展示自己的生活空間?！饵S山奇石》說(shuō)課稿11一、設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。再讀?！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美?！饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來(lái)的一次由書本知識(shí)走向綜合性學(xué)習(xí)的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。在本文中，學(xué)生在提問(wèn)階段便可通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò)教材，在腦海中再現(xiàn)黃山的真實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采，也滿足了學(xué)生的需要，提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。問(wèn)題的產(chǎn)生，依賴于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢？2001年頒布的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。賞。在學(xué)生選讀探究的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)相互評(píng)議、補(bǔ)充、演演、畫畫，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。四、教法、學(xué)法說(shuō)明學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。由學(xué)生將所集資料進(jìn)行整理歸類，如：分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問(wèn)題的能力。這樣既是一種能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與的興趣。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識(shí)的方法，科學(xué)的思維方式，有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑，使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我，從而適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。師：你從哪里看出來(lái)？（引出第六自然段）生：齊讀。4教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入師：孩子們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黃山奇石（板書）生：齊讀課題活動(dòng)2【講授】教學(xué)過(guò)程師：今天，我們接到了黃山風(fēng)景區(qū)邀請(qǐng)我們參加《黃山奇石》導(dǎo)游證考核的比賽。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。希望同學(xué)們以后善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)對(duì)大自然有更深的理解。)學(xué)習(xí)二到五自然段(1)、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么。(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自學(xué)、辨析、游戲等多種識(shí)字形式引導(dǎo)學(xué)生初步讀準(zhǔn)生字的字音，了解識(shí)字的規(guī)律，并通過(guò)接下來(lái)的閱讀過(guò)程掌握字音、理解字義、初識(shí)字形?！爸薄n件演示“者”來(lái)到草字頭的下面。(3) 辨一辨。認(rèn)識(shí)生字，把課文中的生字拼讀正確。(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么?”喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注。背誦自己喜歡的部分。本課圖文并茂，黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。我們感受到了 “美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。《黃山奇石》說(shuō)課稿8一、教材解析低年級(jí)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，注重識(shí)字教學(xué)，喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。開場(chǎng)白，出示課題：《黃山奇石》找出關(guān)鍵字，破題；提出中心問(wèn)題，導(dǎo)入新課。二、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力?！饵S山奇石》說(shuō)課稿7《黃山奇石》是一篇看圖學(xué)文，講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有無(wú)數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。為了拓展學(xué)生的閱讀面，王老師讓學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，讓學(xué)生先了解更多有關(guān)黃山奇石的文章資料，然后再讓學(xué)生大膽地對(duì)黃山的其它巖石展開豐富的想象，如：天狗望月，獅子搶球和仙女彈琴等巖石進(jìn)行再造想象，續(xù)編新內(nèi)容。她對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行隨組式巡視和傾聽。于是王老師抓住這兩個(gè)詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用。一、品味詞句、理解想象想象是人對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造。（3）理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題、教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫形象，富有情趣。只有學(xué)生主動(dòng)、充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。學(xué)生對(duì)“翻滾的云?！崩斫馄饋?lái)有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團(tuán)。⑴ 了解內(nèi)容，初步解疑：在上一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，看看課文中有沒(méi)有你想知道的答案，并把你讀懂的地方和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。這是我的總體教學(xué)思路。喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。說(shuō)課的內(nèi)容分為五個(gè)部分。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí)，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義，就會(huì)感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上？學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。學(xué)生由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1．正確、流利地朗讀課文?！疚鰧W(xué)生】作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。《黃山奇石》說(shuō)課稿4各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《黃山奇石》這篇課文。請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師將學(xué)生所要研究的內(nèi)容“新登風(fēng)光”模擬網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來(lái)。教師借助網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行激情渲染，學(xué)生再次品味朗讀，盡情表達(dá)出自己對(duì)該問(wèn)題的理解、感悟和情感。如：黃山奇石奇在哪兒、為什么會(huì)稱黃山是天下第一奇山、為什么黃山松與別處松不一樣等。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采，也滿足了學(xué)生的需要，提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。問(wèn)題的產(chǎn)生，依賴于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。但是教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好，前松后緊，教師語(yǔ)言不夠精煉，還請(qǐng)大家提出寶貴的意見和建議。（出示句子）哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作？請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。二、品讀課文，欣賞“奇石”。通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。說(shuō)課的內(nèi)容分為五個(gè)部分。著名的金雞叫天都怎么樣!發(fā)散思維，創(chuàng)造“奇”在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)運(yùn)用課件直觀演示，說(shuō)自己想象中的奇石的樣子，為沒(méi)有名字的奇石起名字。(站 伸 指)又如：金雞叫天都在指導(dǎo)學(xué)生理解“金”時(shí)，想想金光閃閃的雄雞什么樣?！本渥?就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上下來(lái)的一個(gè)大桃子，在山頂?shù)氖P上。課前教師搜集有關(guān)黃山的各類資料，整理成圖片、文字。會(huì)寫“陡峭”兩個(gè)字。結(jié)尾依據(jù)不僅交待了黃山的奇石數(shù)量多，而且有助于引發(fā)學(xué)生的思考、想象。六、作業(yè)設(shè)計(jì)小導(dǎo)游回家給家人介紹美麗神奇的黃山奇石。四、教學(xué)流程：黃山風(fēng)景區(qū)招聘小導(dǎo)游。二、學(xué)情分析我班學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點(diǎn)，最后一個(gè)自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。，向往去黃山看看。最后根據(jù)孩子們的表現(xiàn)評(píng)出最佳導(dǎo)游。第六自然段改口介紹了幾處有特點(diǎn)的奇石?！菊f(shuō)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文內(nèi)容。此時(shí)，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。四、品讀課文，欣賞“奇石”比較句子，體會(huì)“奇”如： 仙桃石句子1：就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。展開想象，感悟“奇”如：仙人指路讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊想象這位仙人的樣子，想像他會(huì)說(shuō)些什么。仙人指路就更有趣了。板書設(shè)計(jì)：黃山奇石仙桃石 飛 落猴子觀海 抱 蹲 望仙人指路 站 伸 指金雞叫天都 伸 啼叫(奇) (趣)《黃山奇石》說(shuō)課稿2今天我來(lái)說(shuō)一說(shuō)《黃山奇石》這篇課文。本文語(yǔ)言淺顯優(yōu)美，描述生動(dòng)形象，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛(ài)之情的好教材。感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。四、說(shuō)教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)檢查檢查生字認(rèn)讀認(rèn)讀詞語(yǔ)。）（2）從哪兒體會(huì)出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣？哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再?gòu)恼n文中找一找。六、布置作業(yè)背誦課文2～5自然段五、【說(shuō)教學(xué)反思】在這節(jié)課上，我首先首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“仙桃石”，“猴子觀海”引導(dǎo)學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。qut。問(wèn)題是綜合性學(xué)習(xí)的核心，是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識(shí)技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個(gè)展示自己的生活空間?？隙▽W(xué)生所提問(wèn)題，同時(shí)也從中