【正文】 運用總是體現(xiàn)在具體的教學進程中。接下來我將帶你們一起走進黃山，來感受黃山奇石的魅力。首先，我為同學們播放本篇課文的朗讀錄音，然后隨機挑選六位同學朗讀課文，每人讀一個自然段，其他同學要認真聽，聽他們的讀音及所表達的情感是否正確，是否到位。作者通過把學生尚未親眼見到的黃山之石比喻成我們經常見到的“大桃子”，語言生動形象，讓我們能夠更加真切感受到黃山的石頭是多么奇特，同時也給我們留下了無限的想象空間。（板書）在導游的帶領下，同學們對課文中描寫的黃山奇石有了初步了解之后，我將讓學生自己去認識黃山的其它怪石。黃山奇石趣味橫生，是大自然的鬼斧神工。作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。葉圣陶先生說：“教是為了不教”。教學第六自然段時讓學生想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊自己感興趣的奇石學著作者的寫法介紹這些石頭的樣子、動作。那么，現(xiàn)在誰能指著圖片給我們具體介紹一下這幾塊有趣的奇石呢？二、指名答，師點評。（不許看網頁）小組成員全部完成后選派一名代表上黑板,給 自己小組貼 “ ”，每個成員做好發(fā)言準備。看哪組想得奇、新、妙，我們將給他頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎”。好嗎？要想成為“故事大王”，你們得聽清楚要求，首先，把書翻到140頁，小耳朵認真聽，大腦袋認真想。學生評議。認識兩種新筆畫“臥鉤”和“撇點”，學會本課的生字。四、指導誦讀，入境悟情。）引讀。講授新筆畫“臥鉤”和“撇點”。請同學們采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。重視學生獨特的感受、體驗和理解，培養(yǎng)學生自主學習的意識。加深兒童對秋天的認識，激發(fā)兒童對秋天的熱愛之情，培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。感受漢字形體美，豐富學生的詞匯量。讓學生在朗讀時，不僅“知其然”，而且“知其所以然”，加深對科文的理解和對大自然的熱愛。六、遷移拓展，以練融情。D、用自己喜歡的方式背誦課文。指名讀，說出自己這樣讀的理由，同桌可以補充。借助拼音，自讀課文。四、總結：五、布置作業(yè)：回家把故事講給你最喜歡的人聽。學生自由說。同學們，沙老師知道你們都很愛聽故事，講故事。）八、黃山很美，經你們這么一說，我覺得就更美了，可惜的是全世界還有很多人不知道我們安徽的黃山。為了提升你們游覽的質量，最近黃山市旅游局要舉辦一次“最佳旅游團”評選活動，要求很簡單，只要完成下面的游覽要求就可以了。第五篇：《黃山奇石》網絡課教案教學目標：通過學習，讓學生領略黃山的奇石之奇，并且欣賞整個黃山的優(yōu)美風景，從而拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力、邏輯思維能力，激發(fā)學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，為學生的終身學習打下基礎。接下來放手讓學生自學5兩個自然段，4人小組合作學習，教師相機指導。她引導學生由“尤其是那些怪石，有趣極了。神奇有趣第四篇：《黃山奇石》評析《黃山奇石》評課稿《黃山奇石》一課向讀者介紹了神奇秀麗的黃山石。（五）課堂小結，布置作業(yè)課堂小結是提升小學生思想認識，升華課堂主題的重要環(huán)節(jié)。（板書）接下來我請同學們齊聲朗讀文章第五自然段，看看在陽光照射下的石頭是如何變成“一只金光閃閃的大公雞”的。學生通過朗讀課文，可以找到作者對于“仙桃石”的描述；“它好像從天上飛下來的一個大桃子”。通過學生自主學習生字，利用擊鼓傳花的游戲，既能吸引學生的注意力，又能讓他們在快樂中學會生字，同時也可解決本課的重點問題。黃山有四絕，也就是我們剛剛在圖片中所看到的奇松、怪石、云海、溫泉，是令人向往的地方。因此我確定了以下教學方法： 本節(jié)課我采用的教法主要有：談話法，情境法，討論法同時輔以講練結合，借助現(xiàn)代化的教學手段，以達到良好的教學效果。（二）過程與方法通過看圖學文，初步分析作者在文中用到了哪些修辭手法，并且能夠用自己的話描述黃山怪石之“奇”。本組課文圍繞“自然風光”這個專題，編選了一系列文章，旨在使學生感受祖國自然景觀和人文景觀的美麗。復習——導入——解釋重點字詞——由詞引句義——完整翻譯整首詩——引題目再導向重點句子——讀——背——組詞——圖片。師：小舟要動，需要怎么呢？生：劃。師：這一句都不懂嗎？知道春雨嗎？生：知道，春天的雨。（回答中若有不是春天的解說一下）師：聽過迎春花嗎——最早開的是什么花——桃花——有一些人就瀏覽了桃花，來看看他們看到的都是什么呢？——春游湖。②我說你解。《語文課程標準》對第一學段的寫話提出了一定要求，所以這一板塊我讓學生用一兩句話介紹自己感興趣奇石。這里抓住“抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云?！边@些詞語欣賞“猴子觀海”。之后出示“作者具體寫了四塊黃山奇石，簡寫了等奇石。在這美麗迷人的秋天里，我們班組成了一個旅行團，去游覽著名的風景區(qū)黃山。：通過讀課文、課件演示等多種形式，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，引導學生自主探究學習，感受課文的語言美，積累豐富的詞匯。作者采用“總分”和“點面”結合的方法，把黃山奇石寫得栩栩如生，神奇有趣。七、小結。三、講讀第4自然段1．導入：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客？”如果黃山只有第3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？2．從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。二、學習第3自然段1．自讀課文第3段。（二）教學重點與難點教學重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。（3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？a)默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。翻滾：多指水、云等上下滾動。n()彈d224。黃山在我國安徽省南部，風景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。5．認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標： 激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。設計教學時，我努力做到，讓學生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語言文字，品味真摯情感，讓我們的語文課更有語文味兒。指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。然后我接著提問：你們平常見到的水都是什么樣子的？此時學生便會議論開來，兩種水一對比見明顯地感受出桂林水靜和清的特點。(二)初讀課文，整體感知。學習課文第一段。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。五、課堂小結六、知識拓展“閱讀鏈接”。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？三、學習第四自然段 出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字：。其中運用了十分貼切的比喻和恰當?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺。特點之二“秀”：課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。⑵ 思考：桂林的山有什么特點？ ：⑴用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。學生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領略漓江的水的特點，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。指導學生有感情地朗讀并感受。：作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧靜柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!（引導學生把特點說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”）4.（投影出示畫面）自由讀第二自然段，結合畫面，想一想漓江的水有什么特點？學生回答，教師概括：特點之一“靜”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。二、隨景入文，讀課文，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。教學難點：學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。合作學習四人小組合作學習，選自己喜歡的一塊石頭學習。六、說教學流程（一）、視頻導入，揭題觀看微課，知道黃山四絕，引出課題黃山奇石并板書。本課時重點解決2——5自然段。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。四、說教學重點 能用“像”說句子；五、說教法在黃山奇石的教學活動中，依據新課標的要求以及跨越式教學理念，注意從培養(yǎng)學生的想象力入手，促進學生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。用波浪線畫出奇石的名字。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。教學重點：了解桂林山水的特點，想象其美景。設計意圖：教師用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，緊緊抓住學生的注意力，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。四、看圖學文，研讀課文第二自然段 。反復誦讀。設計意圖：教師先創(chuàng)設優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學文，使學生從語言文字的具體描寫中，進一步體會、感悟漓江的水的特點。： ⑴ 填空：這段話先寫（）的泰山和（）的香山，再寫桂林的山（）、（）、（）的特點來展開具體的描述。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。隨之寫其奇、秀、險的特點。過渡語： 漓江的水靜、清、綠，美得獨特；桂林的山奇、秀、險，與眾不同。文章最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。（三）課時安排：2課時第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文