【正文】 朗讀錄音；2投影片。二字要注意區(qū)別。2．這一段共有幾句？分別寫(xiě)了什么？a)黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。（四）教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查1．多音字組詞。2．有關(guān)并列段式。所以根據(jù)新課標(biāo)的要求、本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字?！坝绕洹焙汀奥劽型狻钡睦斫?，認(rèn)識(shí)黃山風(fēng)景區(qū)四絕之一的怪石。也可以讓學(xué)生上臺(tái)表演“仙人指路”。②轉(zhuǎn)換一下，說(shuō)一說(shuō)原句的意思。師：過(guò)不去的意思。第三篇：黃山奇石[推薦]各位評(píng)委老師，各位同學(xué)們：大家好。下面我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)重難點(diǎn)。（板書(shū)）（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字 識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重中之重。（板書(shū)）參觀(guān)了仙桃石之后，相信大家還是意猶未盡。黃山奇石有趣，作者寫(xiě)的更有趣，先總寫(xiě)景色秀麗神奇，再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言具體介紹了四塊神奇怪石。劉老師的教學(xué)正是遵循這一規(guī)律。（你說(shuō)得真好……）三、過(guò)渡語(yǔ)：這幾塊奇石樣子奇特，名字獨(dú)特，給我們留下了深刻的印象。九、總結(jié)：沒(méi)有獲得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的小隊(duì)不要灰心，繼續(xù)努力。過(guò)渡：一幅圖，我們同學(xué)說(shuō)得非常好，可是，沙老師認(rèn)為，能把四幅圖連起來(lái)說(shuō)一個(gè)完整故事的同學(xué)，那才是真正的“故事大王”呢！現(xiàn)在，沙老師想知道我們班想當(dāng)故事大王的同學(xué)有多少個(gè)。A、學(xué)習(xí)第一自然段：指導(dǎo)自讀第一自然段：“片片”換成“一片”行嗎？為什么？“片片”該怎么讀才能體現(xiàn)楓葉的多呢？（語(yǔ)速偏慢，并且讀重音。同桌根據(jù)筆畫(huà)順序，自學(xué)生字，互述自己的識(shí)字方法。為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式背誦，利于積累、體驗(yàn)、習(xí)得語(yǔ)感。四、布置的作業(yè)具有探究性、實(shí)踐性和自主性，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在練讀、評(píng)議中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范的語(yǔ)感，對(duì)課文做到“字會(huì)，意會(huì)，情會(huì)”培養(yǎng)學(xué)生的自能讀書(shū)能力，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，在學(xué)習(xí)中的合作能力。）用自己喜歡的方式誦讀，體會(huì)情感。三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。②把你同桌怎么說(shuō)的告訴大家。你說(shuō)的很具體，如果再流暢一點(diǎn)就好了。老師應(yīng)該先范寫(xiě)，讓學(xué)生看并書(shū)空，再讓學(xué)生練寫(xiě)，有助于學(xué)生正確掌握生字的筆畫(huà)筆順。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，劉老師為了讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中充分感悟石之趣，感受黃山之秀麗神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。我會(huì)在多媒體中再次呈現(xiàn)這些景觀(guān)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些圖片在小組內(nèi)討論，分別說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪一個(gè)景點(diǎn)，然后自己就做這個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹這里，盡量用到我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的比喻修辭和生字新詞，看誰(shuí)的介紹最精彩，最吸引游客的目光，由同學(xué)們推選“優(yōu)秀導(dǎo)游”，然后由教師頒發(fā)“小導(dǎo)游資格證”。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀第二自然段內(nèi)容，同時(shí)仔細(xì)觀(guān)察課文中的圖片，體會(huì)作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法，達(dá)到了什么樣的效果。她有泰山之雄偉，華山之險(xiǎn)峻，衡山之煙云，廬山之飛瀑。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況及新課標(biāo)的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子。意見(jiàn)：總體來(lái)看，這堂課很精彩。：你還對(duì)哪一個(gè)詞語(yǔ)不明白呢？生：春雨斷橋人不度。舉例：亻+以是什么字，組詞。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海，這就是有趣的猴子觀(guān)海。：秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼了，燕子往南飛，樹(shù)葉紛紛落下，田野一片金黃，紅紅的蘋(píng)果掛滿(mǎn)枝頭。先總寫(xiě)景色秀麗神奇，再用濃墨重彩具體介紹了“仙桃石”、“猴子觀(guān)?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊神奇怪石，其他幾塊簡(jiǎn)寫(xiě)。6．齊讀。3．背誦課文第3段，聽(tīng)寫(xiě)第4段。陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。省、著、狀三字是翹舌音。4．讀懂第2段課文?！跋扇酥嘎贰本透腥ち耍∵h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。借助板畫(huà)老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。出示桂林山水的圖片，讓學(xué)生猜：這是哪呢？上課一開(kāi)始，教師就用各種美麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛，想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺(jué)呢？再用充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)邀請(qǐng)學(xué)生一起游覽桂林，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。文章最后以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。過(guò)渡語(yǔ)： 漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過(guò)看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫(xiě)中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。四、看圖學(xué)文，研讀課文第二自然段 。教學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。用波浪線(xiàn)畫(huà)出奇石的名字。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。六、說(shuō)教學(xué)流程（一）、視頻導(dǎo)入，揭題觀(guān)看微課，知道黃山四絕，引出課題黃山奇石并板書(shū)。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。二、隨景入文，讀課文，自由朗讀，邊讀邊通過(guò)查字典或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。⑵ 思考：桂林的山有什么特點(diǎn)？ ：⑴用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺(jué)。五、課堂小結(jié)六、知識(shí)拓展“閱讀鏈接”。學(xué)習(xí)課文第一段。然后我接著提問(wèn)：你們平常見(jiàn)到的水都是什么樣子的？此時(shí)學(xué)生便會(huì)議論開(kāi)來(lái)，兩種水一對(duì)比見(jiàn)明顯地感受出桂林水靜和清的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我努力做到，讓學(xué)生課前有所期待，課堂有所滿(mǎn)足，課后有所回味，品味語(yǔ)言文字，品味真摯情感，讓我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味兒。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)： 激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。黃山在我國(guó)安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個(gè)山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。n()彈d224。（3）這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的呢？a)默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話(huà)，并圈出最重要的連接詞。二、學(xué)習(xí)第3自然段1．自讀課文第3段。七、小結(jié)。：通過(guò)讀課文、課件演示等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，感受課文的語(yǔ)言美，積累豐富的詞匯。之后出示“作者具體寫(xiě)了四塊黃山奇石，簡(jiǎn)寫(xiě)了等奇石?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)話(huà)提出了一定要求，所以這一板塊我讓學(xué)生用一兩句話(huà)介紹自己感興趣奇石。（回答中若有不是春天的解說(shuō)一下）師：聽(tīng)過(guò)迎春花嗎——最早開(kāi)的是什么花——桃花——有一些人就瀏覽了桃花，來(lái)看看他們看到的都是什么呢？——春游湖。師：小舟要?jiǎng)?，需要怎么呢？生：劃。本組課文圍繞“自然風(fēng)光”這個(gè)專(zhuān)題，編選了一系列文章，旨在使學(xué)生感受祖國(guó)自然景觀(guān)和人文景觀(guān)的美麗。因此我確定了以下教學(xué)方法： 本節(jié)課我采用的教法主要有：談話(huà)法，情境法，討論法同時(shí)輔以講練結(jié)合，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，利用擊鼓傳花的游戲，既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)會(huì)生字，同時(shí)也可解決本課的重點(diǎn)問(wèn)題。（板書(shū)）接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀文章第五自然段，看看在陽(yáng)光照射下的石頭是如何變成“一只金光閃閃的大公雞”的。神奇有趣第四篇：《黃山奇石》評(píng)析《黃山奇石》評(píng)課稿《黃山奇石》一課向讀者介紹了神奇秀麗的黃山石。接下來(lái)放手讓學(xué)生自學(xué)5兩個(gè)自然段，4人小組合作學(xué)習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。為了提升你們游覽的質(zhì)量，最近黃山市旅游局要舉辦一次“最佳旅游團(tuán)”評(píng)選活動(dòng)，要求很簡(jiǎn)單，只要完成下面的游覽要求就可以了。同學(xué)們，沙老師知道你們都很愛(ài)聽(tīng)故事，講故事。四、總結(jié)：五、布置作業(yè)：回家把故事講給你最喜歡的人聽(tīng)。指名讀，說(shuō)出自己這樣讀的理由，同桌可以補(bǔ)充。六、遷移拓展，以練融情。感受漢字形體美，豐富學(xué)生的詞匯量。加深兒童對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，激發(fā)兒童對(duì)秋天的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。請(qǐng)同學(xué)們采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)他們的形狀和顏色。）引讀。認(rèn)識(shí)兩種新筆畫(huà)“臥鉤”和“撇點(diǎn)”，學(xué)會(huì)本課的生字。好嗎？要想成為“故事大王”，你們得聽(tīng)清楚要求，首先，把書(shū)翻到140頁(yè)，小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，大腦袋認(rèn)真想。（不許看網(wǎng)頁(yè)）小組成員全部完成后選派一名代表上黑板,給 自己小組貼 “ ”，每個(gè)成員做好發(fā)言準(zhǔn)備。教學(xué)第六自然段時(shí)讓學(xué)生想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊自己感興趣的奇石學(xué)著作者的寫(xiě)法介紹這些石頭的樣子、動(dòng)作。作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。（板書(shū)）在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，同學(xué)們對(duì)課文中描寫(xiě)的黃山奇石有了初步了解之后，我將讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)黃山的其它怪石。首先，我為同學(xué)們播放本篇課文的朗讀錄音，然后隨機(jī)挑選六位同學(xué)朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們的讀音及所表達(dá)的情感是否正確，是否到位。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)方法的運(yùn)用總是體現(xiàn)在具體的教學(xué)進(jìn)程中。表達(dá)了作者對(duì)黃山的贊美，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石的情感。師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來(lái)。三、解釋重點(diǎn)字詞和句子“蘸”師：誰(shuí)能解釋這個(gè)字？生：過(guò)年吃餃子，要蘸東西吃。第五版塊：指導(dǎo)寫(xiě)字，布置作業(yè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)檢查生字和說(shuō)話(huà)練習(xí)，為理解課文內(nèi)容、積累豐富的詞匯作鋪墊，讓學(xué)生初步了解黃山景色之美。開(kāi)展多種形式的讀，如初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀等，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，使教師