【正文】 ）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開(kāi)書(shū)找一找。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識(shí)的方法，科學(xué)的思維方式，有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑，使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我，從而適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問(wèn)題的情境。圍繞自己研究的問(wèn)題去朗讀課文，進(jìn)行“超媒體”閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料，自己去解決這些問(wèn)題。（2）搜集自己需要的有關(guān)資料，并做必要的記錄，可以摘錄原句，也可以用自己的語(yǔ)言加概括、整理。【說(shuō)目標(biāo)】通過(guò)學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇妙，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。第一，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了?！菊f(shuō)效果】通過(guò)看圖，了解文章大意到突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。【析學(xué)生】作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。然后，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，同時(shí)觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。同時(shí)，在講課過(guò)程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用?！菊f(shuō)學(xué)情】《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。由此可見(jiàn)，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的。”還有的說(shuō)：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思。課文最后一段還簡(jiǎn)單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強(qiáng)調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。朗讀全文；從重點(diǎn)景觀中選出自己喜歡的景點(diǎn)，大膽描述，自由交流，教師延緩評(píng)價(jià)；以“金雞叫天都”為例，感受文中的意象美，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：（1）出示圖片，引導(dǎo)想象；（2）抽讀相關(guān)文字，采用多種方式訓(xùn)練朗讀，進(jìn)行讀法指導(dǎo)；（3）引導(dǎo)想象、體會(huì)文中蘊(yùn)含的意象美；（4）學(xué)法小結(jié)。教材內(nèi)容豐富，以秋天為線(xiàn)索，又不局限于秋天的景色。正確、流利地朗讀課文。(設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入新課后，向?qū)W生出示了清楚、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為后面學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。朗讀詞組：風(fēng)景區(qū)、地區(qū)、區(qū)分、山區(qū)，巨石、巨大、巨人、巨輪。(3)結(jié)合第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從句子中知道了什么。)(七)板書(shū)設(shè)計(jì)黃山奇石仙桃石猴子觀海秀麗神奇 仙人指路 神奇怪石有趣 金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴《黃山奇石》說(shuō)課稿91教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這位小導(dǎo)游還加上了自己的動(dòng)作，真是有模有樣——表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)的孩子）活動(dòng)5【講授】總結(jié)方法，自學(xué)伏筆師：孩子們，我們來(lái)一起找一找，說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么學(xué)習(xí)這兩個(gè)段落的，這兩個(gè)段落有什么共同點(diǎn)。師：你從哪里看出來(lái)？（引出第六自然段）生：齊讀。問(wèn)題的產(chǎn)生，依賴(lài)于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解?！薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來(lái)的一次由“書(shū)本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)!開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。(一)初讀質(zhì)疑，明確目標(biāo)開(kāi)課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇?并問(wèn)學(xué)生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。所以，在實(shí)施過(guò)程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，并開(kāi)始學(xué)會(huì)思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個(gè)展示自己的生活空間。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育一門(mén)重要學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。所以，在實(shí)施過(guò)程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，并開(kāi)始學(xué)會(huì)思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。【設(shè)計(jì)思路】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的，所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料，并整理歸類(lèi)。生：名字、形狀、地方、動(dòng)詞、……像什么（相機(jī)板書(shū)）{板書(shū)：名字：仙桃石、猴子觀?！啊?、形狀……像……（波浪線(xiàn)、三角形圈出動(dòng)詞）、地方（山頂?shù)氖P(pán)、陡峭的山峰用圓圈出來(lái)）}活動(dòng)6【活動(dòng)】活動(dòng)三：合作學(xué)習(xí)5自然段(第三關(guān)：我來(lái)說(shuō))閱讀要求:自由朗讀4—5自然段，讀通順，讀準(zhǔn)確！小組合作選擇你最喜歡的段落，動(dòng)動(dòng)筆、圈圈劃劃，學(xué)一學(xué)。2．把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。)(六)、課堂小結(jié) 單元回歸我們今天學(xué)習(xí)了黃山四絕之一的奇石，感受了黃山奇石的神奇，領(lǐng)略了大自然的美麗與神奇。帶著“我能將藏在文章中的生字認(rèn)出來(lái)”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。同桌將生字卡片上的生詞互相讀一讀，檢驗(yàn)字音的掌握情況。)明確目標(biāo)(1)、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。讀著本組教材，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽。教學(xué)過(guò)程（一）出示生字卡片，多種方式復(fù)習(xí)生字（二）緊扣“奇”字，破題激趣，導(dǎo)入新課。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在知識(shí)、技能、情感等方面都的得到了較好的提高和發(fā)展。王老師讓學(xué)生結(jié)合看書(shū)上的插圖，自己在小組內(nèi)交流腦海里想象到的景象?！菊f(shuō)教學(xué)】在黃山奇石的教學(xué)活動(dòng)中，王老師依據(jù)新課標(biāo)的要求以及跨越式教學(xué)理念，注意從培養(yǎng)學(xué)生的想象力入手，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要最終落實(shí)到“讀”和“寫(xiě)”。最后，每組推選同學(xué)在全班展示才藝，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。當(dāng)教學(xué)到“猴子觀?！睍r(shí)，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海?！菊f(shuō)教學(xué)】課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線(xiàn)，運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力?！饵S山奇石》這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話(huà)，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。那神話(huà)故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了，那童話(huà)故事中才有的“猴子觀?！?、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。讀了課文不由心生向往黃山之情，更加喜愛(ài)黃山。請(qǐng)你根據(jù)“創(chuàng)造天地”的提示，去研究，去完成?？隙▽W(xué)生所提問(wèn)題，同時(shí)也從中篩選一些有價(jià)值的供學(xué)生在課堂上研究。問(wèn)題是綜合性學(xué)習(xí)的核心，是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識(shí)技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。六、布置作業(yè)背誦課文2～5自然段五、【說(shuō)教學(xué)反思】在這節(jié)課上，我首先首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“仙桃石”，“猴子觀海”引導(dǎo)學(xué)生用感情朗讀、畫(huà)、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。四、說(shuō)教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)檢查檢查生字認(rèn)讀認(rèn)讀詞語(yǔ)。本文語(yǔ)言淺顯優(yōu)美，描述生動(dòng)形象，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛(ài)之情的好教材。仙人指路就更有趣了。四、品讀課文，欣賞“奇石”比較句子，體會(huì)“奇”如： 仙桃石句子1：就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上?！菊f(shuō)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文內(nèi)容。最后根據(jù)孩子們的表現(xiàn)評(píng)出最佳導(dǎo)游。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點(diǎn)，最后一個(gè)自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。四、教學(xué)流程：黃山風(fēng)景區(qū)招聘小導(dǎo)游。結(jié)尾依據(jù)不僅交待了黃山的奇石數(shù)量多，而且有助于引發(fā)學(xué)生的思考、想象。課前教師搜集有關(guān)黃山的各類(lèi)資料，整理成圖片、文字。(站 伸 指)又如：金雞叫天都在指導(dǎo)學(xué)生理解“金”時(shí)，想想金光閃閃的雄雞什么樣。說(shuō)課的內(nèi)容分為五個(gè)部分。通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。（出示句子）哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了猴子的動(dòng)作？請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采，也滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。教師借助網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行激情渲染，學(xué)生再次品味朗讀，盡情表達(dá)出自己對(duì)該問(wèn)題的理解、感悟和情感?！饵S山奇石》說(shuō)課稿4各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《黃山奇石》這篇課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．正確、流利地朗讀課文。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義，就會(huì)感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上？學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。說(shuō)課的內(nèi)容分為五個(gè)部分。喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。⑴ 了解內(nèi)容，初步解疑：在上一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，看看課文中有沒(méi)有你想知道的答案，并把你讀懂的地方和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。這是一篇寫(xiě)景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)形象，富有情趣。（3）理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。于是王老師抓住這兩個(gè)詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用。為了拓展學(xué)生的閱讀面，王老師讓學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，讓學(xué)生先了解更多有關(guān)黃山奇石的文章資料，然后再讓學(xué)生大膽地對(duì)黃山的其它巖石展開(kāi)豐富的想象，如：天狗望月，獅子搶球和仙女彈琴等巖石進(jìn)行再造想象，續(xù)編新內(nèi)容。二、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力?！饵S山奇石》說(shuō)課稿8一、教材解析低年級(jí)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，注重識(shí)字教學(xué)，喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。本課圖文并茂，黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得也有趣，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么?”喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注。認(rèn)識(shí)生字，把課文中的生字拼讀正確?！爸薄n件演示“者”來(lái)到草字頭的下面。)學(xué)習(xí)二到五自然段(1)、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話(huà)，是大自然的創(chuàng)造。師：你從哪里看出來(lái)？（引出第六自然段）生：齊讀。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識(shí)的方法，科學(xué)的思維方式，有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑，使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我，從而適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問(wèn)題的能力。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生選讀探究的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)相互評(píng)議、補(bǔ)充、演演、畫(huà)畫(huà)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。問(wèn)題的產(chǎn)生，依賴(lài)于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。在本文中，學(xué)生在提問(wèn)階段便可通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò)教材，在腦海中再現(xiàn)黃山的真實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)?！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個(gè)展示自己的生活空間。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育一門(mén)重要學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。活動(dòng)8【練習(xí)】觀視頻、課后鞏固：師：讓我們一起來(lái)欣賞一下秀麗神奇的黃山奇石。我們似乎并不是閱讀課文，而是站在黃山的一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。(3)、引讀，就說(shuō)“仙桃石”吧……“猴子觀海”又怎么樣呢……“仙人指路”就更有趣了……(4)、指名介紹自己喜愛(ài)的“奇石”。小結(jié)可以用加一加的方法變字。激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性，激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。黃山奇石 植物媽媽有辦法秋天的圖畫(huà) 古詩(shī)兩首識(shí)字1 語(yǔ)文園地一美麗的秋天今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，描述畫(huà)面，深入情境，強(qiáng)化感受，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言。就這樣，學(xué)生把這節(jié)課對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感悟最終生成為了自己的學(xué)習(xí)成果。用“飛”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫(xiě)活了，寓予了神氣的色彩，作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫(xiě)的生動(dòng)、形象、富有情趣。l 情感與態(tài)度方面在體會(huì)黃山石的奇妙之時(shí)，同學(xué)們還要進(jìn)一步體會(huì)黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗