【正文】 片激發(fā)學生的興趣，然后讓學生輕輕地閉上眼睛，想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺呢？再用充滿激情的導語邀請學生一起游覽桂林，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。2．講讀法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。（三）課時安排：2課時第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文的意思。過程與方法目標：，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法； ，學習用相同的句式寫一段話。文章最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。板書設計：水：靜清綠 桂林山水甲天下 山：奇秀險教學反思：《桂林山水》說課稿一、說教材《桂林山水》是人教課標版四年級下冊的一篇精讀課文。全文脈絡清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。過渡語： 漓江的水靜、清、綠，美得獨特；桂林的山奇、秀、險，與眾不同。設計意圖：采用先扶后放，扶放結合的方法。隨之寫其奇、秀、險的特點。危峰兀立：即高峰聳立。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。： ⑴ 填空：這段話先寫（）的泰山和（）的香山，再寫桂林的山（）、（）、（）的特點來展開具體的描述。設計意圖：教師先創(chuàng)設優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學文，使學生從語言文字的具體描寫中，進一步體會、感悟漓江的水的特點。，學習寫法：小組合作學習：這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。反復誦讀。：⑴ 教師引讀句子： 師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺不到它在流動； 師：漓江的水真清啊──生：清得可以看見江底的沙石； 師：漓江的水真綠啊──生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。四、看圖學文，研讀課文第二自然段 。設計意圖：采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。設計意圖：教師用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，緊緊抓住學生的注意力，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。教學重點：了解桂林山水的特點，想象其美景?！豆?林 山 水》教 案教學目標：（一）知識與能力目標：，會組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。交流。用波浪線畫出奇石的名字。（三）、問題呈現(xiàn)小組內(nèi)解決預習時遇到的問題。四、說教學重點 能用“像”說句子；五、說教法在黃山奇石的教學活動中，依據(jù)新課標的要求以及跨越式教學理念，注意從培養(yǎng)學生的想象力入手，促進學生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。三、說教學目標認識”聞、名“等15個生字，會寫”南、部“等9個字，會寫”南部、那些“等10個詞語。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。第一篇：黃山奇石說課黃山奇石說課稿興慶區(qū)回民二小李艷梅黃山奇石說課一、說教材本節(jié)課是部編教材二年級第9課《黃山奇石》的第一課時。本課時重點解決2——5自然段。正確、流利的朗讀課文。六、說教學流程（一）、視頻導入，揭題觀看微課，知道黃山四絕，引出課題黃山奇石并板書。集體解決小組解決不了的問題。合作學習四人小組合作學習，選自己喜歡的一塊石頭學習。第二篇：桂林山水和黃山奇石教案、說課[人教版課標本第八冊課文]桂 林 山 水人們都說：“桂林山水甲天下。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。教學難點：學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課。二、隨景入文，讀課文，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。三、依圖學文，理解第一段默讀，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？師：（天下第一）桂林山水天下第一。：作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧靜柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!（引導學生把特點說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”）4.（投影出示畫面）自由讀第二自然段，結合畫面，想一想漓江的水有什么特點？學生回答，教師概括：特點之一“靜”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。指導學生有感情地朗讀并感受。，寫句子：如：桂林的水真（）啊，（）得（）。學生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領略漓江的水的特點，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。第二課時一、復習上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談談各自的感受。⑵ 思考：桂林的山有什么特點？ ：⑴用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。特點之二“秀”：課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。其中運用了十分貼切的比喻和恰當?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺。第二段的教學由教師“扶”，第三段“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？三、學習第四自然段 出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字：?！斑@樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。五、課堂小結六、知識拓展“閱讀鏈接”。這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作。全文脈絡清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。情感、態(tài)度與價值觀目標：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。學習課文第一段。3．舉一反三法：第3自然段結構相似、教學要求相同，運用舉一反三法，通過反復訓練，有利于學生自學能力的培養(yǎng)。(二)初讀課文，整體感知。1．學習第一自然段。然后我接著提問：你們平常見到的水都是什么樣子的？此時學生便會議論開來，兩種水一對比見明顯地感受出桂林水靜和清的特點。4．運用學法學習第三自然段。指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。6．指導朗讀，激發(fā)情感。設計教學時，我努力做到，讓學生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語言文字，品味真摯情感，讓我們的語文課更有語文味兒。在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。，培養(yǎng)觀察和想象能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標： 激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。教學過程：第一課時一、教學目標：1．了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。5．認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。四、教學過程一、談話揭題1．（師板書：“黃山”）同學們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。黃山在我國安徽省南部，風景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。二、初讀課文，把握主要內(nèi)容1．播放全文錄音2．自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來3．說說課文寫了黃山哪些奇石，．這4塊奇石分別在哪幾個自然段?5．你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？三、學習本課生字詞。著：要和“著”區(qū)別。n()彈d224。尤其：表示更進一步。翻滾：多指水、云等上下滾動。b)黃山風景區(qū)的景色特點。（3）這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？a)默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。六、小結、作業(yè)：《作業(yè)本》第3題。（二）教學重點與難點教學重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。2．解釋詞語。二、學習第3自然段1．自讀課文第3段。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。三、講讀第4自然段1．導入：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客？”如果黃山只有第3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？2．從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。3．小結：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客。七、小結。今天我說課的內(nèi)容是人教版實驗教材二年級上冊第二課《黃山奇石》。作者采用“總分”和“點面”結合的方法，把黃山奇石寫得栩栩如生，神奇有趣。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中對黃山奇石的贊嘆。：通過讀課文、課件演示等多種形式，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，引導學生自主探究學習，感受課文的語言美，積累豐富的詞匯。根據(jù)低年級學生注意力集中時間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點，運用形象、直觀的教學手段，突破本課的重點和難點。在這美麗迷人的秋天里，我們班組成了一個旅行團，去游覽著名的風景區(qū)黃山。之所以這樣設計，是因為秋天是個美麗的季節(jié)，在這大好的時光里，老師組織學生“游”黃山，讓直觀圖