【正文】 的意境。通過本段的學習，學生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點，特別是通過圖文對照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不對桂林充滿愛？怎能不對祖國山河的秀麗表示贊嘆？同時又學到了讀段的方法。（三）直奔中心，緊扣重點，教給方法。2．講讀法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。過程與方法目標：，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法； ，學習用相同的句式寫一段話。板書設計：水：靜清綠 桂林山水甲天下 山：奇秀險教學反思：《桂林山水》說課稿一、說教材《桂林山水》是人教課標版四年級下冊的一篇精讀課文。全文脈絡清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。設計意圖：采用先扶后放，扶放結合的方法。危峰兀立：即高峰聳立。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。，學習寫法：小組合作學習：這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。：⑴ 教師引讀句子： 師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺不到它在流動； 師：漓江的水真清啊──生：清得可以看見江底的沙石； 師：漓江的水真綠啊──生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。設計意圖：采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。《桂 林 山 水》教 案教學目標：（一）知識與能力目標：，會組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。交流。（三）、問題呈現(xiàn)小組內(nèi)解決預習時遇到的問題。三、說教學目標認識”聞、名“等15個生字，會寫”南、部“等9個字，會寫”南部、那些“等10個詞語。第一篇：黃山奇石說課黃山奇石說課稿興慶區(qū)回民二小李艷梅黃山奇石說課一、說教材本節(jié)課是部編教材二年級第9課《黃山奇石》的第一課時。正確、流利的朗讀課文。集體解決小組解決不了的問題。第二篇：桂林山水和黃山奇石教案、說課[人教版課標本第八冊課文]桂 林 山 水人們都說：“桂林山水甲天下。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課。三、依圖學文，理解第一段默讀，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？師：（天下第一）桂林山水天下第一。師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。，寫句子：如：桂林的水真（）啊，（）得（）。第二課時一、復習上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談談各自的感受。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。第二段的教學由教師“扶”，第三段“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導?！斑@樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作。情感、態(tài)度與價值觀目標：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。3．舉一反三法：第3自然段結構相似、教學要求相同，運用舉一反三法，通過反復訓練，有利于學生自學能力的培養(yǎng)。1．學習第一自然段。4．運用學法學習第三自然段。6．指導朗讀，激發(fā)情感。在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。，培養(yǎng)觀察和想象能力。教學過程：第一課時一、教學目標：1．了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。四、教學過程一、談話揭題1．（師板書：“黃山”）同學們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。二、初讀課文，把握主要內(nèi)容1．播放全文錄音2．自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來3．說說課文寫了黃山哪些奇石，．這4塊奇石分別在哪幾個自然段?5．你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？三、學習本課生字詞。著：要和“著”區(qū)別。尤其：表示更進一步。b)黃山風景區(qū)的景色特點。六、小結、作業(yè)：《作業(yè)本》第3題。2．解釋詞語。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。3．小結：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客。今天我說課的內(nèi)容是人教版實驗教材二年級上冊第二課《黃山奇石》。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中對黃山奇石的贊嘆。根據(jù)低年級學生注意力集中時間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點，運用形象、直觀的教學手段，突破本課的重點和難點。之所以這樣設計，是因為秋天是個美麗的季節(jié)，在這大好的時光里，老師組織學生“游”黃山，讓直觀圖像與課文語言文字融合在一起，拉近了學生的生活 實際與課文的距離，使學生對“黃山奇石”產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生求知欲望。這里讓學生又一次走進文本用心默讀課文，找出作者具體寫的黃山四塊奇石的句子結合圖片來品味，交流、朗讀。而金雞叫天都這塊奇石的教學，從雄雞的顏色“金光閃閃”，和雄雞的動作“伸著、對著、啼叫”入手，通過觀察圖片與文字進行結合，理解作者是怎樣想象的。重點指導“區(qū)、巨、它、安”四個字，認識“三框兒”這個新部首。（夾襖）——夾岸的意思呢？生：兩岸邊。說到這，有人能告訴我這一整句的意思嗎？生：春雨把橋斷了，人過不去。，試著背誦。我是 號參賽選手。他們善于表現(xiàn)自己，對新鮮事物充滿好奇心和求知欲。教學重點：讀寫本課生字新詞，并能夠嘗試用自己的話描述黃山怪石之“奇”。（一）激趣導入，揭示課題在課的開始，我將在多媒體中呈現(xiàn)“黃山四絕”的圖片，請同學們告訴我你最喜歡的是哪一幅，并說明理由。首先，學生先通讀一遍課文，我會著重強調(diào)，遇到不認識的生字不要怕，一定用筆標記出來，繼續(xù)往下讀，之后自己對照課本上生字的拼音注釋或查閱字典先自學生字。首先請同學們自由朗讀第一自然段的內(nèi)容，然后小組同學討論：第一自然段在整篇課文中起到了什么樣的作用。沒關系，我們的旅途還長著呢。然后我在多媒體中呈現(xiàn)文章沒有詳細描寫的黃山怪石，請學生結合圖片，大膽想象，根據(jù)奇石的樣子取名字，并給大家介紹，讓同學們跟你一起感受黃山怪石的神奇，有趣。作者采用總分的方法，把黃山寫得栩栩如生。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。在教學“猴子觀?！?、“仙人指路”時注重學法上的指導引導學生圖文結合，抓住重點詞句品讀課文。總的來說，這一節(jié)課劉老師的教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，達到了教與學的和諧，情與知的統(tǒng)一。不過，這可是作者想出來的，現(xiàn)在，沙老師再請你們觀賞幾塊奇石，請你們像作者那樣給它們起個獨特的名字，并說說你是怎么想到的。七、指名答，師生點評。合肥市西園新村小學 沙瑞口語交際課《小貓釣魚》教案教學目標：通過聽故事，說故事，達到培養(yǎng)學生聽說能力的目標。指名回答：有幾個小動物，他們在做什么？二、練說單幅圖意。來，想證明的同學請舉手！沙老師真是太高興了，現(xiàn)在，就請你們四人一小組，先在組內(nèi)說一說，然后，選一個最好的上來匯報，看看誰能當上故事大王。教學過程（怎樣教）一、談話導入，激發(fā)學習興趣。）學生練讀。指名學生比較讀，思考：哪種讀法好?為什么？（讓學生體會“都”應該讀重音，因為這個字體現(xiàn)了秋姑娘寫信之多。按筆順描紅。在自主練說中培養(yǎng)學生的觀察能力、說話能力和想象能力。學生不懂的知識，采用講授法，保證了知識的正確性、系統(tǒng)性，便于培養(yǎng)學生的聽知能力和注意力。簡評：一、本教學設計根據(jù)教材特點和兒童的認知特點，緊扣文章的情感線索，注重讀的訓練，有教師范讀，指名讀，自由讀，合作讀，引讀，齊讀等多種讀的方式，讓學生在讀中理解字詞，在讀中體會情感，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累語言文字。三、本教學設計還注重對學生的想象能力、語言表達能力和合作能力的培養(yǎng)。把字寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。教師依情賦聲，聲情并茂，傳染語感，使學生入文、入情。指名板書，并且說說怎樣寫才好看，口頭組詞?！肮币x出舒暢的語氣。齊讀第一自然段。圖上畫了些什么？請你按照一定的順序用自己的話跟同桌說一說。指名回答。怎么說呢？小耳朵豎起來，聽清楚要求：①跟你的同桌說一說每一幅圖的意思。教學重難點：認真地聽，流利地說，簡單地評。你說得太好了，我看，你能當最佳游客了。（你的想象力真豐富，語言也很流暢，老師都很佩服你！或你想得很好，如果能說得流暢一點就好了……）四、其實，黃山奇石僅僅是黃山這座大寶庫當中的一粒寶石，吸引中外游客前往游覽的美景簡直太多了，那么，現(xiàn)在你們小組想看看黃山哪部分的景點呢？五、指名答，師分發(fā)小隊旗。還有教學生字時，劉老師在讓學生練寫的時候在黑板上范寫，這一點個人覺得不妥。學生的學習興致很高，自然體會到奇石的有趣，讀出奇石的有趣。劉老師以奇石名稱導入，復習生字詞，激發(fā)了學生學習的欲望。最后我為同學們布置本節(jié)課的課后作業(yè)（對于以下作業(yè)請同學們根據(jù)自己的能力進行二選一）：（1）結合文中所提供的圖片，背誦自己喜歡的段落，并復習本課生字新詞；（2）搜集你喜歡的其他景點的圖片進行描述，盡量用到我們本節(jié)課學習的比喻修辭，下節(jié)課與全班同學分享。（四）拓展延伸，加深理解我們說黃山有四絕，分別是奇松、怪石、云海、溫泉。在這個過程中，同學們不僅復習了本課的生字詞，語言表達能力也會有所提高。那么黃山究竟是憑借什么“聞名中外”，讓人稱“奇”的呢？接下來我將帶著你們來到我們要參觀的第一個景點：仙桃石。第三步是檢驗學生對生字詞的掌握情況。然后我會為同學們介紹：“黃山，是天下第一奇山，位于安徽省南部。五、教學方法基礎教育改革在強調(diào)教與學的關系時，提倡改變過于注重知識傳授的傾向，形成積極主動的學習態(tài)度。三、教學目標語文課程標準提出，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標，三方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。我將從以下七個方面展開我的說課，分別是教材分析/學情分析/教學目標/教學重難點/教學方法/教學過程/板書設計。春雨過