【正文】 地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，并開始學會思考自己生活的意義，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。人們要求教育提供個體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認知新事物、獲取新知識的方法，科學的思維方式，有效地改進學習方式和工作方式的途徑，使他們達到能在終身學習中不斷認識自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我，從而適應并推動社會發(fā)展的目標。欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點是什么？（有趣、神奇）題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形怪狀三、學習寫作方法。邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既S山，你會在那快石頭前面拍照？品讀課文，欣賞“奇石”學習第二段（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學習你人、比喻的手法的運用。因此，根據(jù)新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，我制定了本堂課的教學目標及重難點。講的是聞名天下的黃山風景區(qū)有無數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。這節(jié)課我安排學習“陡峭”兩個字，它們是一個詞語，也都是左右結(jié)構(gòu)的字，有利于書寫指導上的遷移與模仿，能把更多的時間還給學生，讓學生少說一些，多練一些。師生同讀，加深“奇”引讀25自然段。抓重點詞語，領(lǐng)悟“奇”如：猴子觀海教學中抓住抱、蹲、望三個字，讓學生體會這三個字把猴子寫活，使得這塊石頭不但像猴子，而且它還有猴子的動作、神態(tài)，多像一只看海入迷的猴子呀!“陡峭”和“翻滾的云?！笔菍W生不容易理解的詞語。學生頭腦中想象著黃山奇石到底有多神奇，多有趣，激發(fā)學生積極主動學習的愿望。教學重點：結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。文章字里行間蘊含作者對黃山奇石和秀色景色的贊美。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣，表現(xiàn)了大自然的神奇?zhèn)ゴ蟆＃?樣子 位置）。注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。第一篇：黃山奇石說課稿《黃山奇石》說課孫娜一、教材分析《黃山奇石》講的就是那些惟妙惟肖、妙趣橫生的奇石。三、教學目標，會寫8個生字。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，概括地寫黃山風景區(qū)的景色秀麗神奇，點明黃山的怪石有趣極了?！菊f學情】據(jù)調(diào)查，我班學生沒有一人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。教學難點：體會黃山奇石的生動有趣。三、默讀感知，找出“奇石”教學中讓學生默讀課文，畫奇石的樣子，說自己認為最奇、最有趣的石頭并想它的樣子，讀出自己的感受。因此，播放陡峭的山峰錄像，幫助學生生動形象的理解陡峭一詞的含義。用答的形式，欣賞黃山奇石怎么奇。六、自主選擇性作業(yè)：課前學生收集了黃山風景圖片，課下小朋友互相介紹。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點，根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。本課我設(shè)定兩課時，課文教學在第二課時。教學難點：結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）（3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。四、仿寫奇石五、關(guān)注寫字，提高寫字習慣。為了適應時代的發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力也成為當今學校教育的重要任務(wù)。二、設(shè)計思路學生是學習的主體，教學的內(nèi)容也是為學生服務(wù)的，所以我在課前就讓學生與我一起去搜集資料，并整理歸類。探究問題階段，我通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等，構(gòu)建出一個研究的平臺，開展伙伴間的合作學習，提供一個場所，實現(xiàn)老師與學生、學生與學生之間的有效交流，促進學生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學生提出的問題，完成對所學知識的構(gòu)建。制作階段：讓孩子們自己去邀請計算機老師幫助匯編資料，協(xié)助制成網(wǎng)絡(luò)教材，根據(jù)學生分類，把課文內(nèi)容與黃山的資料進行鏈接，只需在分類詞上(如怪石)輕松一點，就進入集文字、圖片、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁中。（四）品味課文，交流點撥提高學生對自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，心中也已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀之后，讓他們互相間進行一下交流。教師啟發(fā)：學習《黃山奇石》一文簡直就是一種美的享受。（3）根據(jù)自己研究的主題，把描寫家鄉(xiāng)景點的自然景觀與搜集整理的人文景觀結(jié)合起來，形成一個完整的作品。這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。讀課題后，我問學生：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”我用課件出示“奇”的幾個義項，然后引導學生結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了?！跋扇酥嘎贰钡纳衿嬖谟谒拖裣扇苏驹诟吒叩纳椒迳?，伸著手臂指向前方。多媒體課件在整個教學過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學習，能夠與他人合作學習。為了促進學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教學活動中，可將看圖、讀書、訓練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學生充分動起來。在本環(huán)節(jié)中學生通過質(zhì)疑，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學配圖的二、三、四自然段，可采用看圖學文的方法，讓學生把課文中描寫各種奇石的語句找出來，圖文對照讀一讀。第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讓學生根據(jù)自己的特長選擇喜歡的活動方式，分組同時進行，教師從旁指導。多種形式的活動為學生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，全情投入到學習中來，使課堂教學取得了事半功倍的效果?！菊f理念】新的課程標準中明確指出：“閱讀是學生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。但據(jù)調(diào)查，很多學生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗?！菊f策略】本課根據(jù)上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略：（1）自主學習策略自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學生“學”。對于低年級的小學生來說，想象是模糊的，理解起來也比較困難。二、引導觀察、創(chuàng)設(shè)想象思維的情境小學生的思維最初是具體形象、動作和原有知識緊密相連的?！毙〗M的討論交流顯得扎實有效。王老師還認為，現(xiàn)代課堂教學，不僅要在課堂上給學生提供展示聰明才智的機會，還要培養(yǎng)學生良好的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。本文語言淺顯優(yōu)美，描述生動形象，是一篇對學生進行語言文字訓練、培養(yǎng)學生觀察和想象能力、激發(fā)學生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。學法指導合作學習，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力；讀議結(jié)合，感知文中的意象美；入境促說，訓練觀察能力及口語表達；自由想象，強化感受，發(fā)展書面語言。學生再選重點景觀，運用學法自讀自悟，交流感受：(1) 選出景點，自行自讀自悟；(2) 質(zhì)疑釋疑，解決字詞難點；(3) 匯報交流，訓練獨白語言；(4) 適時評價，延續(xù)學習熱情。本組以美麗的秋天為主題，安排了一個識字與4篇課文及語文園地一。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。讓學生多在讀中感悟、體驗、領(lǐng)會文意，感受祖國大好河山的美麗。教學難點：理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的“奇”。那么今天老師就帶領(lǐng)同學們?nèi)ヮI(lǐng)略一下黃山的怪石。)(二)、自學指導 整體感知，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。)(三)、交流匯報檢查識字情況：(1)讀一讀?！安弊印迸c“胳膊”——出示人物圖像，指出脖子、胳膊以及臉、腿、腳各部位。小結(jié)可以用減一減的方法變字。(4)把“尤其”換成“特別”再來讀讀句子。)(五)、實踐活動，拓展延伸找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。生：名字、形狀、地方、動詞、……像什么（相機板書）{板書：名字：仙桃石、猴子觀?！啊薄⑿螤睢瘛úɡ司€、三角形圈出動詞）、地方（山頂?shù)氖P、陡峭的山峰用圓圈出來）}活動6【活動】活動三：合作學習5自然段(第三關(guān)：我來說)閱讀要求:自由朗讀4—5自然段，讀通順，讀準確！小組合作選擇你最喜歡的段落，動動筆、圈圈劃劃，學一學。順利通過考核的孩子們，將成為一名優(yōu)秀的黃山導游員。師：還從哪里看出來還有很多？生：省略號（說明還有很多、很多）活動7【活動】活動四：第四關(guān)：聽我來師：小練筆（請你選一選，介紹一處你最喜歡的景點）利用提示語，先說——再寫——組內(nèi)改（評價對照板書）——選讀（發(fā)證）師：你們真是不得了，剛才我們在不知不覺中就順利完成了第四關(guān)——聽我來，恭喜同學們成為了一名優(yōu)秀的黃山奇石導游員。”實行語文課程改革以來，筆者根據(jù)語文《課程標準》中規(guī)定的學生綜合性學習的要求，在積極開發(fā)課外資源的同時，也充分挖掘、利用“書本知識”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。語文學科的有些課文內(nèi)容不是學生能直接面對的現(xiàn)實生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境。第二次創(chuàng)造性的搜集、整理、匯編作品，我放手讓學生獨立去做，教師只給適當?shù)膸椭?，與第一次截然不同的原因旨在讓學生在一個較長的實踐過程中掌握“利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料；將資料進行內(nèi)化積累；將自己的親身體驗與搜集的資料進行整合”的能力，從而提高學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。所以，在實施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓學生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學習和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。然后，請學生帶著問題聽教師范讀課文，同時觀看課件播放介紹黃山的風光短片，讓學生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。因此，新時代人們對教育的要求不再是以獲取知識為重點，開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由。二、設(shè)計思路學生是學習的主體，教學的內(nèi)容也是為學生服務(wù)的，所以我在課前就讓學生與我一起去搜集資料，并整理歸類。探究問題階段，我通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等，構(gòu)建出一個研究的平臺，開展伙伴間的合作學習，提供一個場所，實現(xiàn)老師與學生、學生與學生之間的有效交流，促進學生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學生提出的問題，完成對所學知識的構(gòu)建。學生在現(xiàn)實生活中，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來，會受到時空和途徑的制約。由于學生沒有匯編的能力，在網(wǎng)絡(luò)教材中也想設(shè)計一些新穎的東西，所以第一次由學生們邀請計算機老師協(xié)助。為了適應時代的發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力也成為當今學校教育的重要任務(wù)。如果你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀，你的心情又如何昵?又會說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認為奇在什么地方，并把體會到的讀出來”這一問題，在小組內(nèi)交流。在這個環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學方式，在充分調(diào)動學生興趣的基礎(chǔ)上，讓學生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵學生們質(zhì)疑問難。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習慣的好教材。整理階段：黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學習的四大特點：開放性、自主性、實踐性和探究性。從而創(chuàng)造出足以讓學生提出問題的情境。所以，在實施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學習和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，并開始學會思考自己生活的意義，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。（視頻）師：課后，請你視頻里的一塊巨石給親愛的爸爸媽媽當一當小導游，介紹介紹黃山的美景！活動9【作業(yè)】作業(yè)設(shè)計向爸爸媽媽介紹黃山奇石活動10【講授】板書設(shè)計黃山奇石仙桃石名字：“———”猴子觀海形狀：……像……（波浪線、三角形）地方：山頂?shù)氖P、高高的山峰（圈一圈）Tags：黃山,奇石,課稿,一等獎《黃山奇石》說課稿10【設(shè)計理念】21世紀是一個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代。這位小導游還加上了自己的動作，真是有模有樣——表揚認真聽的孩子）活動5【講授】總結(jié)方法，自學伏筆師：孩子們，我們來一起找一找，說一說，我們是怎么學習這兩個段落的，這兩個段落有什么共同點。師：根據(jù)閱讀要求，動動筆，參照小方法合作學習！自主學習師：哪一組來交流一下你們的學習成果。3重點難點1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。4．朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。(設(shè)計意圖：通過