【正文】 二、本教學設(shè)計注重學生自學能力的培養(yǎng)，不管是讀書還是識字，都注重在合作中不斷提高學生的自學能力，為學生的終身學習打下了基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生獨立識字的能力，利用兒童已有的經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。復習鞏固漢語拼音，初步理解課文內(nèi)容。給掛圖貼上生字卡片?！斑住币x出驚異的語氣。指名讀，師生共同評議。同學們，秋天已經(jīng)輕輕地來到我們身邊，可是，你們從哪兒看出這是秋天呢？二、觀察圖畫，練說圖意。三、練說完整的故事生自己自由練說。剛才，同學們聽得都很仔細、認真，下面，我們還要來比一比，看誰說得好。2．通過學習，讓學生明白做任何事情都要一心一意，不要三心二意。（聲音響亮，語言流暢，介紹得詳細、生動，值得我們每一個游客學習。好，開始吧。美中不足的是：課堂上朗讀的時間較少，應(yīng)讓學生充分朗讀，在讀中感悟、體會黃山石的奇、趣、美。如學習“猴子觀?！?，先讓學生觀察圖畫，再讓學生找出猴子動作的詞：抱、蹲、望，并請學生上臺做動作等。針對此劉夢琳老師制作了精美的課件來刺激學生感官，激發(fā)學生熱情，課堂效果非常顯著，突出了語文教學特色。以后如果有機會我們也一定要親自到黃山，感受它的魅力。（板書）這樣讓學生主動參與到課堂中來，充分發(fā)揮他們的想象力，同時提高他們的語言表達能力。這時我會在多媒體中呈現(xiàn)“猴子觀?！钡膱D片，請同學們仔細觀察，先用自己的話來描述圖片，然后再按照自己喜歡的方式朗讀課文，看看與作者的描述相比，你的語言妙在哪里，又有哪些不足。通過反復朗讀和小組討論，同學們可以很快得到答案：第一段開門見山，僅用幾句話就點出整篇文章想要表達的內(nèi)容，起到總領(lǐng)全文的作用。然后我將用準備好的識字卡片，帶領(lǐng)學生一起讀，一起寫，糾正讀音，認清筆畫，并組詞加強記憶。以此來吸引學生的注意力。教學難點：通過對課文內(nèi)容的理解，體會作者對黃山奇石的喜愛，從而逐步培養(yǎng)學生向往去黃山看奇石的情感。在教學時，要充分把握學生的這些特點，運用多種教學方法和手段激發(fā)學生的學習興趣，從而滿足學生身心發(fā)展的需要。今天我說課的題目是《黃山奇石》。夾度撐陰燕斷（一人領(lǐng)讀——兩個人輪讀）齊讀詞組。師：解釋的很棒。師：很好，接近了。二、導入，放幻燈片——美好的春天。，給這幅圖片配上一段介紹的文字，喜歡畫畫的也可以畫上一幅黃山奇石圖來展示。通過觀看插圖，讓學生了解黃山奇石的美；通過多種形式的朗讀，品味優(yōu)美的詞語、句子，讓學生不僅感受到黃山奇石美，而且感悟到作者的語言美，簡單學習作者的寫作技巧。仙桃石它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。第二板塊：檢查字詞，感知奇石美。四、說教學流程本課我將分兩課時完成，下面我分5個板塊來具體我的教學過程及思考。背誦自己喜歡的部分。一、說教材黃山奇石趣味橫生，是大自然的鬼斧神工。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。）③看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。3．聽寫。板書：猴子觀海仙人指路黃山奇石仙桃石金雞叫天都第二課時（一）教學目標1．進一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。師提問:“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？除了黃山風景區(qū)聞名中外，你知道我國還有哪些風景區(qū)或成就聞名中外？3.“那里”指什么地方？黃山風景區(qū)整體景色的特點是什么？奇特什么意思？黃山風景區(qū)什么很奇特？（石頭）哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。秀麗：清秀美麗。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。，出示本課12個生字。2．師簡介黃山：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。2．知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。（二）過程與方法目標：從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感，將理解語言和積累語言的訓練融為一體，學生朗讀能力逐步提高，對內(nèi)容的理解就會逐步加深。用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”重點分析第2自然段：先讓學生邊讀邊圈出漓江水特點的詞語，并用波浪線畫出具體描寫的句子，邊讀邊想象桂林水的美。三、說學法培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。（二）教學重點、難點了解桂林山水的特點，想象其美景是教學的重點。文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。設(shè)計意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學生對語言文字的理解，又能夠使學生展開豐富的聯(lián)想，對語言文字的具體描述有一個直觀的認識，促進學生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。讓學生在掌握學習方法后，給學生思維以導向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。，展開想象，用自己的語言加以具體的描述。羅列：排列。真（）啊，（）得（）。⑵指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)：“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。（二）過程與方法目標：，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法； ，學習用相同的句式寫一段話?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來觀賞桂林的山水。本節(jié)課解決的問題：黃山奇石“奇”在哪里？（四）解疑探究初讀感知自由朗讀課文，讀準字音，讀準句子。學習用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語的意思。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。但據(jù)調(diào)查，很多學生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石、大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。（二）、預(yù)習檢測認讀詞語采用摘蘋果的游戲認讀生字形近字比較 4人小組檢查課文朗讀，組長評價。（五）拓展延伸連一連想一想“天狗望月”““獅子搶球”仙女彈琴”或者自己收集奇石的樣子，選一塊先畫一畫，再仿照25自然段的寫法寫一寫。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。特點之三“綠”，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。，積累語言。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)。一是“拔地而起，各不相連”。特點之三“險”：課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。⑵用“峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬千，連綿不斷”等詞語寫一段話。學生匯報：課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。：結(jié)合這首詩的內(nèi)容，也寫一首詩描寫漓江的水，或桂林的山。二、說教法1．直觀教學法：教學3自然段時，運用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。我讓學生邊看圖邊思考：桂林的水有什么特點？桂林的山有什么特點？讓學生帶著問題看，有利于培養(yǎng)學生集中注意力和進行獨立思考的能力。：а、池塘里的荷花花真美呀，美得?? ь、教室里真靜啊，靜得??及時運用了課堂上剛剛學習的句式，真正做到了知識的遷移，使課內(nèi)和課外的知識有機地結(jié)合起來。以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。通過朗讀，加深對一些長句的理解。教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。：神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀聞名：有名。四、講讀第1自然段 1．指名讀。）b)指導朗讀這句話（“也”讀重音）c)你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思??）（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。（三）教學準備1．課文錄音；2．投影片。①第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）②前面寫到的“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。四、總結(jié)談話1．有關(guān)黃山景觀。2．抄寫第4自然段。難點是對課文略寫的“天狗望月”、“仙女彈琴”等部分，如何引導學生發(fā)揮自由想象。開展多種形式的讀，如初讀、精讀、賞讀、個別讀等，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使教師、學生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴。，讓學生找到安徽省，知道黃山在什么地方。在這個環(huán)節(jié)，通過檢查生字和說話練習，為理解課文內(nèi)容、積累豐富的詞匯作鋪墊，讓學生初步了解黃山景色之美。在這句話里學習作者使用“望、站、伸、指”這些動作把靜態(tài)的奇石寫成動態(tài)的手法。第五版塊：指導寫字，布置作業(yè)。3.①安老師給的詞句的意思，回答是哪一句原句。三、解釋重點字詞和句子“蘸”師：誰能解釋這個字？生：過年吃餃子，要蘸東西吃。師：這些你都知道，那你不明白的是什么呢？不度？生：恩。師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來。從課堂完整度來說，缺少了當堂作業(yè)。表達了作者對黃山的贊美，從而逐步培養(yǎng)學生喜愛黃山，向往去黃山看奇石的情感。四、教學重、難點教學目標的實現(xiàn)需要解決教學內(nèi)容上的輕重緩急，需要解決學生學習上的困難。六、教學過程教學目標的實現(xiàn)，教學方法的