【正文】 二、本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，不管是讀書還是識(shí)字，都注重在合作中不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，初步理解課文內(nèi)容。給掛圖貼上生字卡片?！斑住币x出驚異的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同評(píng)議。同學(xué)們，秋天已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們身邊，可是，你們從哪兒看出這是秋天呢？二、觀察圖畫，練說(shuō)圖意。三、練說(shuō)完整的故事生自己自由練說(shuō)。剛才，同學(xué)們聽得都很仔細(xì)、認(rèn)真，下面，我們還要來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。2．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白做任何事情都要一心一意，不要三心二意。（聲音響亮，語(yǔ)言流暢，介紹得詳細(xì)、生動(dòng)，值得我們每一個(gè)游客學(xué)習(xí)。好，開始吧。美中不足的是：課堂上朗讀的時(shí)間較少，應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀，在讀中感悟、體會(huì)黃山石的奇、趣、美。如學(xué)習(xí)“猴子觀?！?，先讓學(xué)生觀察圖畫，再讓學(xué)生找出猴子動(dòng)作的詞：抱、蹲、望，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作等。針對(duì)此劉夢(mèng)琳老師制作了精美的課件來(lái)刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生熱情，課堂效果非常顯著，突出了語(yǔ)文教學(xué)特色。以后如果有機(jī)會(huì)我們也一定要親自到黃山，感受它的魅力。（板書）這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。這時(shí)我會(huì)在多媒體中呈現(xiàn)“猴子觀?！钡膱D片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，先用自己的話來(lái)描述圖片，然后再按照自己喜歡的方式朗讀課文，看看與作者的描述相比，你的語(yǔ)言妙在哪里，又有哪些不足。通過(guò)反復(fù)朗讀和小組討論，同學(xué)們可以很快得到答案：第一段開門見山，僅用幾句話就點(diǎn)出整篇文章想要表達(dá)的內(nèi)容，起到總領(lǐng)全文的作用。然后我將用準(zhǔn)備好的識(shí)字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀，一起寫，糾正讀音，認(rèn)清筆畫，并組詞加強(qiáng)記憶。以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的喜愛，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生向往去黃山看奇石的情感。在教學(xué)時(shí)，要充分把握學(xué)生的這些特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。今天我說(shuō)課的題目是《黃山奇石》。夾度撐陰燕斷（一人領(lǐng)讀——兩個(gè)人輪讀）齊讀詞組。師：解釋的很棒。師：很好，接近了。二、導(dǎo)入，放幻燈片——美好的春天。，給這幅圖片配上一段介紹的文字，喜歡畫畫的也可以畫上一幅黃山奇石圖來(lái)展示。通過(guò)觀看插圖，讓學(xué)生了解黃山奇石的美；通過(guò)多種形式的朗讀，品味優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生不僅感受到黃山奇石美，而且感悟到作者的語(yǔ)言美，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。仙桃石它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。第二板塊：檢查字詞，感知奇石美。四、說(shuō)教學(xué)流程本課我將分兩課時(shí)完成，下面我分5個(gè)板塊來(lái)具體我的教學(xué)過(guò)程及思考。背誦自己喜歡的部分。一、說(shuō)教材黃山奇石趣味橫生，是大自然的鬼斧神工。有機(jī)會(huì)，大家不妨親自去看一看，你一定也會(huì)陶醉其中的。）③看著投影說(shuō)說(shuō)“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說(shuō)這一景為什么“著名”。3．聽寫。板書：猴子觀海仙人指路黃山奇石仙桃石金雞叫天都第二課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。師提問(wèn):“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國(guó)還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？3.“那里”指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么？奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個(gè)近義詞。秀麗：清秀美麗。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。，出示本課12個(gè)生字。2．師簡(jiǎn)介黃山：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。2．知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：從指導(dǎo)看圖開始，讓學(xué)生對(duì)黃山奇石有個(gè)具體的印象。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)的蹲在山頭，望著翻滾的云海。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，將理解語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的訓(xùn)練融為一體，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。齊讀第一自然段，提問(wèn)：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”重點(diǎn)分析第2自然段：先讓學(xué)生邊讀邊圈出漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并用波浪線畫出具體描寫的句子，邊讀邊想象桂林水的美。三、說(shuō)學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景是教學(xué)的重點(diǎn)。文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。，展開想象，用自己的語(yǔ)言加以具體的描述。羅列：排列。真（）啊，（）得（）。⑵指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)：“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫景手法； ，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。”我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。本節(jié)課解決的問(wèn)題：黃山奇石“奇”在哪里？（四）解疑探究初讀感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫形象，富有情趣。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，沒(méi)見過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石、大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。（二）、預(yù)習(xí)檢測(cè)認(rèn)讀詞語(yǔ)采用摘蘋果的游戲認(rèn)讀生字形近字比較 4人小組檢查課文朗讀，組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。（五）拓展延伸連一連想一想“天狗望月”““獅子搶球”仙女彈琴”或者自己收集奇石的樣子，選一塊先畫一畫，再仿照25自然段的寫法寫一寫。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。特點(diǎn)之三“綠”，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。，積累語(yǔ)言。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)。一是“拔地而起，各不相連”。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”：課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。⑵用“峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，連綿不斷”等詞語(yǔ)寫一段話。學(xué)生匯報(bào)：課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。：結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容，也寫一首詩(shī)描寫漓江的水，或桂林的山。二、說(shuō)教法1．直觀教學(xué)法：教學(xué)3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。我讓學(xué)生邊看圖邊思考：桂林的水有什么特點(diǎn)？桂林的山有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題看，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力。：а、池塘里的荷花花真美呀，美得?? ь、教室里真靜啊，靜得??及時(shí)運(yùn)用了課堂上剛剛學(xué)習(xí)的句式，真正做到了知識(shí)的遷移，使課內(nèi)和課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫卷的形象。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。不用說(shuō)，這就是著名的“金雞叫天都”了。通過(guò)朗讀，加深對(duì)一些長(zhǎng)句的理解。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。：神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀聞名：有名。四、講讀第1自然段 1．指名讀。）b)指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）c)你能把“也很有趣”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（也很有意思??）（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。（三）教學(xué)準(zhǔn)備1．課文錄音；2．投影片。①第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）②前面寫到的“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢(shì)、動(dòng)作，把這些奇石給寫活了。四、總結(jié)談話1．有關(guān)黃山景觀。2．抄寫第4自然段。難點(diǎn)是對(duì)課文略寫的“天狗望月”、“仙女彈琴”等部分，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自由想象。開展多種形式的讀，如初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀等，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴。，讓學(xué)生找到安徽省，知道黃山在什么地方。在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)檢查生字和說(shuō)話練習(xí)，為理解課文內(nèi)容、積累豐富的詞匯作鋪墊，讓學(xué)生初步了解黃山景色之美。在這句話里學(xué)習(xí)作者使用“望、站、伸、指”這些動(dòng)作把靜態(tài)的奇石寫成動(dòng)態(tài)的手法。第五版塊：指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。3.①安老師給的詞句的意思，回答是哪一句原句。三、解釋重點(diǎn)字詞和句子“蘸”師：誰(shuí)能解釋這個(gè)字？生：過(guò)年吃餃子，要蘸東西吃。師：這些你都知道，那你不明白的是什么呢？不度？生：恩。師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來(lái)。從課堂完整度來(lái)說(shuō)，缺少了當(dāng)堂作業(yè)。表達(dá)了作者對(duì)黃山的贊美，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生喜愛黃山，向往去黃山看奇石的情感。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要解決教學(xué)內(nèi)容上的輕重緩急，需要解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)方法的