【正文】 意冷，要及時找到復病原因。他的成績大大提高了。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。四、捕捉閃光點能不能看到學困生、德困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。讓學習好的同學與學困生、德困生結成對子，互相幫助促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關系。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學困生、德困生的轉化工作才能取得很好效果。對于學困生、德困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。學困生、德困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學困生、德困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。時間長了，學困生、德困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。提高課堂藝術，激發(fā)興趣。平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。學困生、德困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。關心和愛護后進的學生。三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生、德困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。二、適時教育學困生、德困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育。（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。一、深入細致了解學困生、德困生特點：本學期，我任七年級（1）（2）兩班數(shù)學，但因為學困生、德困生多。因為我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生、德困生的轉化工作。針對不一樣的知識點，輔導不一樣的對象，并且記錄下每次輔導的學生名單、提高情景、輔導資料。開學初做好特長生和學困生的摸底和建檔工作，班主任要與學校簽定“學困生包保職責書”，并記好輔導記錄。督促他們及時完成有關作業(yè)，并介紹學習方法，教他們怎樣學習。還應開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫忙他們一齊提高。作業(yè)要做到區(qū)別對待，要讓后進生“吃小灶。對在課堂上沒有解決的問題，教師幫忙補缺。課堂教學時盡量把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。測驗作為檢測學生的一種手段，可是不能成為我們評價學生的唯一尺度，并且對于不一樣的知識點也會有不一樣的體現(xiàn)，對學生的提高教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。摸清學生的學習基礎，幫他們把近期學習目標定在只要他們努力一下就能夠到達的水平上。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點和缺點，用發(fā)展的眼光看待每一個學困生。低年級的孩子，往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學習習慣而造成部分知識掌握不好，要經(jīng)過使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度、激發(fā)學習興趣、強化學習意志、養(yǎng)成良好的學習習慣。給學困生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感。三、具體措施：要求上進是每個學生的本質特點，學困生也不例外，對于初學者的一年級學生，他們甚至不認為自我差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，如果對他們的缺點給予一味的責罵，他們就會喪失信心，自尊心受到傷害，從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發(fā)展。充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學生的學習興趣，爭取使學習進取性持久、穩(wěn)定。二、培養(yǎng)目標：提高學科知識本事，夯實雙科基礎，爭取期末雙科都能及格。為了圓滿完成本學期的教學任務，使學生能從小在各方面打好基礎，讓每個學生都能在原有基礎上得到提高和發(fā)展，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，對班里的學困生實施特殊教育。一、指導思想：學生的個體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象，在一個團體里總是存在著這樣那樣的個別差異，就算剛剛入學的一年級學生也不例外。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自我不喪失信心，相信學困生會是能夠轉化過來的。我班學生段金環(huán)，耳朵有些障礙，戴著助聽器還不能聽到，我首先從學生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，講臺正前方，然后利用課余時間給他專門輔導！雖然開始有些麻煩，可是他慢慢入門了，學習進取性上來了，自我明白主動去學習了，成績提高不少！總之，經(jīng)過我的努力，我們班的兩名學困生都有了很大的提高。對學困生，制定合理的學習目標，加強輔導。我在教學中是這樣的做的：1，聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。教師要想辦法讓學生感受到學習的樂趣。二，改善方法，指導學法，提高學困生學習的興趣。這就要求教師要把心態(tài)放正，要有耐心，和信心。不但能認真聽講，并且能主動的完成作業(yè)，月考的成績也上來了。在我的努力下，他的變化異常的大。反而不斷的給他鼓勵。對于他的教育是難上加難。尊重比愛給為重要，僅有尊重他們，才能讓學困生感到師生的平等，才能構成和諧融洽的師生關系。一學期以來，在我的努力下，收到了必須的效果，一也取得了必須的成績。本學期在學校領導的關心和支持下，我不但了解了每個學困生的特點，并且認真的分析了學困生構成的原因。正文：轉化學困生工作總結轉化學困生工作總結轉化學困生工作總結1素質教育是面向全體學生，而不是面向少數(shù)學生的。教師就要根據(jù)不一樣的學生的實際情景，采取相應的方法，異常是要關心那些學習困難的學生。并且制定了“學困生轉化工作計劃”。為了更好的總結經(jīng)驗，更好的做好學困生的轉化工作，現(xiàn)總結如下：一，尊重學困生，給他們更多的關愛。本學期我所教班級是小學一年級，我們班有個叫劉俊龍的男同學，他自我放松學習要求，怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為教師、同學看不起自我，自我萬事不如人，于是破罐子破摔，自我不學，也不想叫別人學，最終走學困生行列。了解情景后，我沒有放棄他，更沒有歧視他。不但對他的過去表示理解，并且?guī)兔λ麡淞⑿判?，為實現(xiàn)他的轉化奠定思想的基礎。學習的熱情很高，目標也比以前明確了。當然，讓他一下子就趕上來，甚至超過別人是不現(xiàn)實的事。相信學生是能夠造就的`。興趣是最好的教師。教師要啟發(fā)引導他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。2，在教學中貫徹“因材施教”的原則。平時布置作業(yè)，考查區(qū)別對待。雖然取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學方法，手段還有些粗糙，還有待改善。我也會繼續(xù)的努力，爭取把這項工作做的更好。我所教的一年級學生中，在語文、數(shù)學學科上也表現(xiàn)出個人的不一樣發(fā)展。在學困生的轉化工作中，教師除了要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法，盡力使學困生轉化。培養(yǎng)良好的學習習慣、心理意志品質及道德品質，使學生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理。使他們熱愛學習。在課堂上要注意觀察學困生，對轉化學困生抱有殷切的期望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心；少一點批評，不僅僅關心他們的學習也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。對于一年級的學生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學困生來說更是如此。在課堂教學中，創(chuàng)設情景讓學困生主動參與，是他們盡可能多的得到教師的肯定，表揚、和教師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的興趣。充分挖掘他們的每一個閃光點，并創(chuàng)造機會讓他們展示，以幫忙其樹立自信，激發(fā)學習興趣。正確評價學困生的提高，在低年級階段，學困生的幅度波動較大，有一部分同學有可能在這一單元測驗只得80分，下一個單元就有可能是100分，也有部分的學困生無論怎樣努力也無法到達90分以上。同時對學生的提高要提出更高的要求。師講課時間控制在15分鐘，生做練習時多關注差生，針對他們的實際情景提出不一樣的要求，采取不一樣的教育措施，爭取讓問題在課內得到解決，避免課后補課。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準確度，作業(yè)可減半。課外輔導采取優(yōu)生幫困，即“一幫一”形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。采用“走出去，請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進行家訪或將家長請到學校來開家長座談會，了解學生背后的實際情景，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分提高都及時告知家長，爭取他們的配合。對于每一章節(jié)的知識進行及時的查缺補漏，分周進行，每周1——2次，時間不定，根據(jù)學生的實際情景而論。轉化學困生工作總結2自任教以來,我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生、德困生的轉化輔導工作。下面是本學期以來對學困生、德困生轉化教育工作總結。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。在學困生、德困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學困生、德困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生、德困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生、德困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。與學困生、德困生建立和諧融洽的關系。這是做好學困生、德困生思想工作的重要的前提，愛護學困生、德困生是打開后生的心扉的金鑰匙。用愛的心與學困生、德困生的情感交流。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開了?！?進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生、德困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。幫助學困生、德困生列計劃定目標。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們